初中信息技術(shù)-初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)3.5音頻采集與處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎那么，今天老師給大家?guī)砹艘欢温糜我曨l，請(qǐng)大家欣賞一下。播放視頻文件，那么老師也喜歡旅游，并且也給大家?guī)砹死蠋熉糜沃械囊恍﹫D片，請(qǐng)看，邊瀏覽，邊介紹！那么老師的圖片缺少什么！聲音，那么你們想不想給老師的圖片配上自己的聲音和音樂啊師提問，學(xué)生來回答。那么今天我們就來學(xué)習(xí)音頻的采集與處理（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)閱讀課本第80頁(yè)到83頁(yè)完成下列任務(wù)，將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行自主探究，先在小組內(nèi)交流，然后小組派代表匯報(bào)探究成果，其他小組進(jìn)行驗(yàn)證。任務(wù)一、利用Windowsmediaplayer播放音頻文件“1.wav”任務(wù)二、利用CoolEditPro2.0錄制一段聲音，并保存為“2.wav”任務(wù)三、對(duì)“2.wav”進(jìn)行降噪處理任務(wù)四、將“2.wav”和3.mp3”進(jìn)行合成。設(shè)計(jì)理念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自主探究任務(wù)，讓學(xué)生自主探究問題，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。（三）學(xué)生演示，小組PK每個(gè)小組派1-2名同學(xué)進(jìn)行具體演示，讓全體學(xué)生給予評(píng)價(jià)，并對(duì)相應(yīng)的優(yōu)勝小組鼓勵(lì)！1、聲音的播放先讓學(xué)生通過自帶Windowsmediaplayer播放音頻文件1.MP3師提問，除了我們可以用windowsmediaplayer播放外，還可以用什么音頻播放器進(jìn)行播放。學(xué)生回答2、聲音的錄制先用系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)錄制，再用CoolEditpro2.0錄制，看看有什么區(qū)別？3、比一比兩種軟件的優(yōu)缺點(diǎn)：錄音機(jī)錄制時(shí)間最長(zhǎng)60秒CoolEditPro沒有錄制時(shí)間的限制。4、降噪的處理以剛才CoolEdit保存的聲音為例，展示降噪級(jí)別不同，聲音的效果不同。降噪級(jí)別不要高于80。5、聲音的合成多軌與單軌間的切換可以通過快捷鍵F12實(shí)現(xiàn)同學(xué)們還有不明白的地方，可以提出來，大家一起來探討一下。學(xué)生：……？哪位同學(xué)能幫忙解釋一下（四）實(shí)踐創(chuàng)新師：3月12日是植樹節(jié)，請(qǐng)你在植樹節(jié)來臨之際，錄制一段“大家動(dòng)手來植樹“的倡議，并伴上音樂，在校廣播站上播放。（五）總結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握了音頻的采集和處理的方法，你還知道有哪些處理音頻的方法呢？生：……師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們課下探究。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》學(xué)情分析從學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)方式上看，初一學(xué)生，正處于形象思維向抽象思維過渡階段，他們的思維活躍、認(rèn)知較直觀，易于接受有趣的感性知識(shí)，對(duì)具體操作易于接受。音頻的采集與處理正好符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣。從知識(shí)體系的構(gòu)建層面上看，即從課前和課外學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備上看，初一學(xué)生已在文史課程和其他的課外讀物中了解了“一山一水一圣人”的齊魯文化，對(duì)本課的探究題目“山水圣人行”充滿了興趣，更為重要的是，學(xué)生們生在齊魯，長(zhǎng)在齊魯，為齊魯文化耳濡目染，為課程整體整合提供了有力保障。從本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ)上看，本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)期及本學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能夠完成本部分的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)習(xí)能力上和教材難度上看，本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受，同時(shí)本階段的學(xué)生善于和同學(xué)交流，自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作出一份獨(dú)具個(gè)性的電子解說作品。學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前已經(jīng)積累了關(guān)于多媒體的一些知識(shí)，如圖像處理；從生活經(jīng)驗(yàn)來講，學(xué)生對(duì)音頻有很強(qiáng)的興趣，如mp3，這些都是上好這節(jié)課很好的條件。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》效果分析學(xué)情分析：我所帶七年級(jí)共八個(gè)班，每班58到59人。學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前已經(jīng)積累了關(guān)于多媒體的一些知識(shí)，如圖像處理；從生活經(jīng)驗(yàn)來講，學(xué)生對(duì)音頻有很強(qiáng)的興趣，如mp3，這些都是上好這節(jié)課很好的條件。效果分析：本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，把音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，享受到成功的喜悅并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保持和遷移，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》教材分析本節(jié)是初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第3單元第5課《音頻采集與處理——山水圣人行解說》的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課位于圖像處理之后，是對(duì)多媒體概念的進(jìn)一步延伸；在《視頻采集與處理》之前，因?yàn)橐纛l是基礎(chǔ)，可以說如果能理解和掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)第3單元—多媒體素材的采集與加工都有著積極的意義。教材技術(shù)難度要求不高，也很容易掌握。根據(jù)要求，我對(duì)這節(jié)課作如下定位：一堂輕松愉快而且有目的有規(guī)劃的探究課。因此，本節(jié)課的主要以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻采集與處理的基本方法，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課和其他媒體以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前已經(jīng)積累了關(guān)于多媒體的一些知識(shí)，如圖像處理；從生活經(jīng)驗(yàn)來講，學(xué)生對(duì)音頻有很強(qiáng)的興趣，如mp3，這些都是上好這節(jié)課很好的條件。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》評(píng)測(cè)練習(xí)將全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行自主探究，先在小組內(nèi)交流，然后小組派代表匯報(bào)探究成果，其他小組進(jìn)行驗(yàn)證。任務(wù)一、利用Windowsmediaplayer播放音頻文件“1.wav”任務(wù)二、利用CoolEditPro2.0錄制一段聲音，并保存為“2.wav”任務(wù)三、對(duì)“2.wav”進(jìn)行降噪處理任務(wù)四、將“2.wav”和3.mp3”進(jìn)行合成。3月12日是植樹節(jié)，請(qǐng)你在植樹節(jié)來臨之際，錄制一段“大家動(dòng)手來植樹“的倡議，并伴上音樂，在校廣播站上播放。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》課后反思本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，把音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，享受到成功的喜悅并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解音頻信息的采集原理，掌握如何編輯音頻文件的基本設(shè)置，并能高效完成對(duì)音頻文件的合理加工，切身體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果。更進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保持和遷移，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在總結(jié)過程中，要使學(xué)生明白：要想使用CoolEditPro創(chuàng)作出好的作品，就必須熟練地掌握這一工具軟件的使用，當(dāng)然這是一件辛苦卻又充滿快樂的事情。七年級(jí)下冊(cè)《音頻采集與處理—山水圣人行解說》課標(biāo)分析本課是初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第3單元第5課《音頻采集與處理——山水圣人行解說》的教學(xué)內(nèi)容。之前學(xué)習(xí)了圖像處理，對(duì)多媒體概念有了進(jìn)一步延伸；在《視頻采集與處理》之前，因?yàn)橐纛l是基礎(chǔ)，可以說如果能理解和掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)第3單元—多媒體素材的采集與加工都有著積極的意義。教材技術(shù)難度要求不高，也很容易掌握。因此，本節(jié)課的主要以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻采集與處理的基本方法，并且能夠運(yùn)用到生活實(shí)際中去。教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、學(xué)會(huì)使用Windowsmedia