初中體育-在定向運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)奔跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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教學(xué)設(shè)計(jì)本課共分準(zhǔn)備性、漸進(jìn)性、移趣三個(gè)學(xué)練階段。在各學(xué)習(xí)階段,分別采用啟發(fā)、激勵(lì)、講解、教師參與、游戲、小組合作等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成本課教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)始部分:慢跑,熱身操,通過(guò)拉伸,達(dá)到熱身的目的,使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的氛圍,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性?;静糠郑航處熓孪仍O(shè)計(jì)好三個(gè)任務(wù)并將其藏于各個(gè)任務(wù)點(diǎn),比賽開(kāi)始后同學(xué)們根據(jù)教師的第一個(gè)提示尋找任務(wù)一,在任務(wù)一中同學(xué)們會(huì)找到任務(wù)單二,任務(wù)一完成以后教師會(huì)教給同學(xué)們視圖的方法。教師講解結(jié)束以后同學(xué)們根據(jù)任務(wù)單二區(qū)完成任務(wù)二,在任務(wù)二的最后將任務(wù)單三帶回,任務(wù)二結(jié)束以后教師講解跑動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跑動(dòng)中呼吸節(jié)奏的問(wèn)題,然后同學(xué)們根據(jù)任務(wù)三進(jìn)行跑動(dòng),將任務(wù)單四帶回,帶回任務(wù)四后教師講解在跑動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跑動(dòng)中合理額體力分配。任務(wù)四是學(xué)生自主設(shè)計(jì)地圖,此環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)完畢以后教師將其隨機(jī)分發(fā)給各個(gè)小組,各小組根據(jù)地圖完成任務(wù),到達(dá)終點(diǎn)后由教師根據(jù)任務(wù)完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)束部分:由于整體課的運(yùn)動(dòng)量較大,所以最后讓學(xué)生在意念放松的同時(shí)聽(tīng)取老師對(duì)本堂課的總結(jié)學(xué)情分析初中生對(duì)于中長(zhǎng)跑的姿勢(shì)、呼吸、體力分配、速度、節(jié)奏、距離感等還不夠明確。同時(shí),在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)比賽,表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功,嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn),靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心里積聚的壓力得到宣泄,心情愉悅,以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。效果分析長(zhǎng)期以來(lái),耐久跑,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不會(huì)積極的主動(dòng)的去從事這項(xiàng)鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素,最主要的還是學(xué)生主觀的能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,成了上好本節(jié)課的關(guān)鍵。第一,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)中學(xué)生都有勇于競(jìng)爭(zhēng),積極進(jìn)取的特點(diǎn),教師只要在耐久跑教學(xué)中注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍等手段,就能真正調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺(jué)性。于是,我在練習(xí)中引入了定向運(yùn)動(dòng)這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有意識(shí)營(yíng)造輕松愉快的練習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張怯跑的不良情緒,增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心。此外,我還讓學(xué)生之間相互激勵(lì),因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,營(yíng)造一種相互鼓勵(lì)、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍是十分重要的,它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾,轉(zhuǎn)消極為積極,并付諸練習(xí)之中。各種主動(dòng)激勵(lì)將學(xué)生的情緒鼓動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高。80%的同學(xué)在跑動(dòng)的過(guò)程中都能達(dá)到極點(diǎn),并且完成了“二次呼吸”。第二,選用節(jié)奏明快,催人奮進(jìn),鼓舞斗志的音樂(lè)用于耐久跑教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。第三,在教學(xué)實(shí)踐中,采用多種聯(lián)系方法,避免枯燥乏味在耐久跑練習(xí)中,我考慮到如果經(jīng)常用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法,會(huì)使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制,感到乏味厭煩。而定向運(yùn)動(dòng)的介入提高了學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣。這樣做是以發(fā)展一般耐力,提高機(jī)體有氧代謝能力為主,達(dá)到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的。另外,到達(dá)指定地點(diǎn)按章的形式也相應(yīng)的提高了學(xué)生的跑動(dòng)熱情。對(duì)傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還對(duì)它形成一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。反過(guò)來(lái)通過(guò)積極參加耐久跑練習(xí),使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處,鍛煉的價(jià)值,最終達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績(jī)、強(qiáng)健身體、愉悅心情的目的。教材分析耐久跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無(wú)法監(jiān)控,師生、生生難以互動(dòng)等,在本節(jié)課中我引入了定向越野這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,定向越野跑實(shí)際上是一種長(zhǎng)距離的間歇式賽跑(途中需要停下來(lái)看地圖和定向)身體的負(fù)荷與精神的專(zhuān)注不斷的交替進(jìn)行,使參加者的全身特別是呼吸和心血管系統(tǒng)都得到較大的鍛煉,這樣有效的提高了耐久跑的能力,同時(shí),運(yùn)用比賽的形式讓學(xué)生在賽中學(xué),在學(xué)中樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造良好的課堂氛圍。評(píng)測(cè)練習(xí)將全班同學(xué)分成4個(gè)小組,男女生各4個(gè),各小組根據(jù)教師提供的任務(wù)單完成任務(wù),完成任務(wù)以后,各小組將拿到名次牌,并將其貼到成績(jī)公示欄上,最后教師將成績(jī)匯總,排出最終的名次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(將成績(jī)做最終的排名是為了提高同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性)隊(duì)名任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四成績(jī)名次紅隊(duì)黃隊(duì)藍(lán)隊(duì)綠隊(duì)課后反思耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。在本節(jié)課中,大部分同學(xué)在音樂(lè)伴奏下能很好的完成課的任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中,我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐久跑的知道,同事教育他們克服困難、敢于拼搏,從而更好的完成了本課的教學(xué)任務(wù),并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。然而耐久跑對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分枯燥無(wú)味的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素,最主要的還是學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,教師怎樣調(diào)整自己的教學(xué)手段和方法,成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。

在本節(jié)課的教學(xué)中采用定向越野的形式是一個(gè)很大的突破,對(duì)傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還對(duì)它形成一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。反過(guò)來(lái)通過(guò)積極參加耐久跑練習(xí),使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處,鍛煉的價(jià)值,最終達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、提高成績(jī)、強(qiáng)健身體、愉悅心情的目的。

在本次課的教學(xué)中,由于受場(chǎng)地的限制,沒(méi)有準(zhǔn)備出足夠大的場(chǎng)地,我對(duì)教學(xué)時(shí)間上的把握不夠精確;學(xué)生的練習(xí)中我的評(píng)價(jià)不夠到位,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的路線出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題,好在及時(shí)的補(bǔ)救,效果還算不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該考慮的更加周密,及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,相信我會(huì)做的更好地。

把枯燥無(wú)味的耐久課,用自己精心巧妙的設(shè)計(jì),活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。情景教學(xué)運(yùn)用的突出,特別是在主體部分的學(xué)習(xí)中,教學(xué)組織多樣,方法靈活、新穎、創(chuàng)新性強(qiáng),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。達(dá)到了事半功倍的效果。激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用和高超的教學(xué)技能的結(jié)合以及切合實(shí)際的教學(xué)策略,讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)陶冶了情操,提升了自我。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透,注重個(gè)體差異,充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn),目標(biāo)達(dá)成度高,是一堂較為成功的課。

課標(biāo)分析本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生為主體,以激發(fā)學(xué)生的體育興趣為前提,以全面提高學(xué)生身體、心理素質(zhì),發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我鍛煉及交際適應(yīng)能力為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作創(chuàng)新精神。構(gòu)建自主、參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方

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