-酸-專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思。在進行了專題---酸的復(fù)習(xí)后，回顧整個教學(xué)過程，感觸頗深。1.這節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。以學(xué)生的真實問題作為教學(xué)起點，針對不同學(xué)生的問題設(shè)計不同的解決場景，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生充分研究，注重不同聲音的表達、不同方法的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這種從問題走向問題（QtoQ）的教學(xué)讓學(xué)生成為真正的主角。2.充分信任學(xué)生，讓課堂成為學(xué)堂，讓講堂成為研堂，真正讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，學(xué)生思維活躍，在效益和效率上達成課堂教學(xué)的高效；克服了目前部分教師的復(fù)習(xí)課由于時間緊片面追求課堂知識容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。3.學(xué)生在應(yīng)用舊知和解決問題的過程中達到復(fù)習(xí)課溫故又知新的目的，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了較深的理解和掌握，感受到化學(xué)的無窮魅力。4.學(xué)生的問題同樣驅(qū)動教師的思維，引發(fā)教師對專業(yè)知識和教學(xué)方法的進一步思考，實現(xiàn)了真正的教學(xué)相長，滿足了教師的專業(yè)發(fā)展要求。5.“小組捆綁式多元評價”機智促使絕大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂活動中，獨立思考，分工合作，集思廣益，課堂氣氛輕松、活躍、積極、和諧。但是，本節(jié)課由于合作探究、討論整理內(nèi)容偏多，而且思維容量很大，原本設(shè)計的學(xué)生分組實驗探究鑒別稀鹽酸和稀硫酸的最佳方法只能臨時取消，所以課堂容量和節(jié)奏的調(diào)控需要進一步深入思考，以便更加從容地進行教學(xué)。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：初中化學(xué)課程的性質(zhì)是提供給學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的視角認識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運用化學(xué)知識、科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。幫助學(xué)生體驗科學(xué)探究，在活動中激發(fā)學(xué)生交流討論、啟迪學(xué)生思維，在知識的形成相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。酸屬于“生活中常見化合物中”的一種，重點是引導(dǎo)學(xué)生認識常見酸的主要性質(zhì)和用途，掌握酸的通性，知道酸的腐蝕性以及酸的使用方法，應(yīng)用酸的性質(zhì)解決部分實際問題,進一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，鞏固學(xué)生的微粒觀。酸是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳兩種具體物質(zhì)之后接觸到的另一類典型物質(zhì)，而且從認識酸開始，學(xué)生按照類別研究物質(zhì)，其學(xué)習(xí)效率大大提高，同時學(xué)習(xí)難度增大，是很多學(xué)生的分化點。酸的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的重點，也是難點，無論是在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建還是學(xué)考檢測中都占有重要地位。因為酸與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，而且酸與其它物質(zhì)的聯(lián)系密切，無論是是學(xué)考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題），還是實驗探究、物質(zhì)推斷和分離等挑戰(zhàn)性強的題，酸無疑都是出題的熱點，因為這部分內(nèi)容能綜合考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，化學(xué)基本觀念，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。酸是學(xué)生按照類別學(xué)習(xí)物質(zhì)的開端，部分同學(xué)因為信息量大、實驗多、共性和個性比較復(fù)雜、許多實驗現(xiàn)象以及物質(zhì)通性容易混淆，而感到了學(xué)習(xí)困難；而且復(fù)習(xí)課中學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱；同時由于學(xué)生綜合能力的差異使得學(xué)生對這部分知識的掌握水平不平衡；還有部分學(xué)生只會機械記憶酸的性質(zhì)而不會運用知識解決問題。因此，復(fù)習(xí)課中如何體現(xiàn)以生為本、重視個體差異、提高學(xué)生運用知識解決問題的能力以及如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是這節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。專題10：酸【預(yù)習(xí)目標(biāo)】通過嘗試練習(xí)學(xué)生進一步熟練掌握濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)及特性，了解濃硫酸稀釋的正確做法.通過繪制板塊思維導(dǎo)圖建立知識之間的有效鏈接，鞏固酸的性質(zhì)以及用途等。通過嘗試解決中的題目考查運用酸的知識解決生產(chǎn)生活中的一些實際問題的能力。通過我的疑惑，提高學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力，尋找教學(xué)的起點?！局攸c】形成自己對板塊知識理解的的獨特思維導(dǎo)圖，回憶起主干知識?！倦y點】在我的疑惑中，學(xué)生能提出有價值的高質(zhì)量問題，驅(qū)動教學(xué)的進程。課前預(yù)習(xí)欄目設(shè)計意圖【自我梳理】（練習(xí)1）在四個小燒杯中分別盛放下列物質(zhì)，在空氣中放置一段時間后，質(zhì)量會增加的是A．汽水B．濃鹽酸C．濃硫酸D．飽和食鹽水(梳理1)濃酸的特性：濃鹽酸有_____性在空氣中形成白霧。敞口置于空氣中質(zhì)量_______，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會_________.濃硫酸有_____性敞口置于空氣中質(zhì)量__________，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會_____________.濃硫酸是常用的干燥劑，可用它干燥的氣體有____________________等，不能用它干燥的氣體有____.（練習(xí)2）（09連云港）汽車用鉛蓄電池中需要質(zhì)量分數(shù)為28%的稀硫酸。若在實驗室中用10g質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸(密度為1.84g/cm3)配制28%的稀硫酸，下列做法或說法正確的是（水的密度近似看作1g/cm3）A．將25mL水慢慢倒入盛有5.4mL濃硫酸的量筒中，并用玻璃棒不斷攪拌B．C．若其他操作正確，量取25mL水時俯視讀數(shù)，則所配稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)小于28%D．配制該溶液時，若有濃硫酸沾到手上應(yīng)立即用氫氧化鈉溶液中和(梳理2)濃硫酸的稀釋濃硫酸的稀釋：把_________慢慢倒入_____中，并用__________不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴散。引導(dǎo)學(xué)生進一步熟練掌握濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)及特性，了解濃硫酸稀釋的正確做法.（練習(xí)3）（09陜西）在一定條件下，與NaOH溶液、BaCl2溶液、Fe2O3、Zn、Na2CO3五種物質(zhì)均能發(fā)生反應(yīng)的是（) A．硝酸銅 B．稀鹽酸 C．稀硫酸 D．二氧化碳(梳理3)酸的通性化學(xué)性質(zhì)（例舉化學(xué)方程式）指示劑石蕊酚酞pH與活潑金屬反應(yīng)____前例：Mg+H2SO4如：Fe+HCl與金屬氧化物反應(yīng)例：Fe2O3+HCl如：與堿發(fā)生中和反應(yīng)：例：Al(OH)3+HCl如：與某些鹽反應(yīng)例：HCl+AgNO3H2SO4+如：（練習(xí)4）胃酸的主要成分是鹽酸，胃酸過多的病人需用藥物治療，下列藥物（主要成分）不能用于治療胃酸過多是（）A．NaClB．Al（OH）3C．CaCO3D．Mg（OH）2(梳理4)運用酸的知識解決生產(chǎn)生活中的一些實際問題并形成板塊思維導(dǎo)圖通過練習(xí)鞏固酸的性質(zhì)以及用途，熟悉典型化學(xué)方程式的書寫，通過自己的理解繪制酸這一板塊的思維導(dǎo)圖建立知識之間的有效鏈接?！緡L試解決】1.下列物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅的是A.稀鹽酸 B.石灰水 C.食鹽水 D.水2.（09株洲）下列試劑中不能鑒別稀硫酸和氫氧化鈉溶液兩種溶液的是A．氯化鋇溶液 B．氯化鉀溶液 C．硫酸銅溶液 D．碳酸鈉溶液3.（09臨沂）對物質(zhì)進行分類，是研究物質(zhì)的基本方法。在下面的四種化合物中，與另外三種不屬于同一類別的物質(zhì)是（）A.CuSO4B.FeSO4C.HClD.Na2CO34.對某無色溶液進行下列實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論中，不正確的是A．滴入紫色石蕊溶液，顏色變紅，則該溶液顯酸性B．滴入酚酞溶液，溶液保持無色，則該溶液顯酸性C．加入Mg粉，有氣泡產(chǎn)生，則該溶液顯酸性D．加入CaCO3固體，有氣泡產(chǎn)生，則該溶液顯酸性5.鑒別兩瓶失去標(biāo)簽的鹽酸和硫酸溶液，可使用下列試劑中的A、酚酞試液 B、石蕊試液 C、BaCl2溶液 D、Na2CO3溶液6.（09德州）下列除雜質(zhì)的方法不正確的是選項物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）除雜方法AH2（HCl）通過足量的氫氧化鈉溶液BCaO（CaCO3）高溫煅燒CCaCl2溶液（鹽酸）加入適量的Na2CO3DCO2(水蒸氣)通過濃硫酸7.下列實驗操作可能會引發(fā)事故的是A．稀釋濃硫酸時，將水沿?zé)诼谷霛饬蛩嶂?，并用玻璃棒不斷攪拌B．用鑷子取出白磷在水中切割C．做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，先通一氧化碳再加熱D．用燈帽蓋滅酒精燈火焰8.世界萬物都是由各種元素組成的。請在氧、碳、氫、鈉這4種元素中選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成物質(zhì)，寫出符合下列要求的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式（每空只要求寫一個）：物質(zhì)類別酸堿鹽金屬氧化物化學(xué)式分解反應(yīng)：；復(fù)分解反應(yīng)：。通過嘗試解決中的題目考查學(xué)生運用酸的性質(zhì)的相關(guān)知識解決實際問題的能力。并對化學(xué)反應(yīng)的基本類型進行鞏固。【我的疑惑】尋找這一板塊的困難點以及自己的獨特問題，提高學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力，尋找教學(xué)的起點【課堂目標(biāo)】1.通過shoume環(huán)節(jié)展示學(xué)生的板塊思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識框架。2.通過“辨別真假”快速解決學(xué)生疑問，進一步體會酸的定義。3.通過觀看微視頻，進一步鞏固濃硫酸稀釋的正確做法以及這樣操作的原因。4.通過小組交流展示，質(zhì)疑點撥解決學(xué)生的其它真實問題，進一步熟練掌握酸的通性，鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力。5.通過針對學(xué)生問題解決的“拓展提升”，提高綜合應(yīng)用以及分析能力。6.通過反思小結(jié)，進一步尋找提升點和知識盲區(qū)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備?！局攸c】通過小組交流展示，質(zhì)疑點撥解決學(xué)生的其它真實問題，進一步熟練掌握酸的通性，鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力?！倦y點】通過針對學(xué)生問題解決的“拓展提升”，提高綜合應(yīng)用以及分析能力?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.shoume選取學(xué)生思維導(dǎo)圖中的優(yōu)秀作品展示、點贊、加分。欣賞優(yōu)秀作品，聽同學(xué)代表講解板塊知識，修訂自己的導(dǎo)圖，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。鍛煉學(xué)生的梳理能力，促使學(xué)生自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。2.是真是假通過展示學(xué)生自己對酸的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受酸的定義。是真是假A．含氫元素的化合物都是酸。B.酸中一定含氫元素C.酸根一定是原子團D.所有酸溶液中一定含有H+通過智慧教室挑人式辨別關(guān)于酸的不同說法，找出科學(xué)定義由于酸的定義比較抽象，學(xué)生依然有些誤解，產(chǎn)生了一些自己的片面理解，通過分析他們自己的誤解讓概念更加生動科學(xué)。3.稀釋濃酸的操作播放微視頻針對學(xué)生疑問：稀釋濃酸的原理？操作反了會怎樣？觀看微視頻誤操作的實驗有一定危險性，不易現(xiàn)場實驗操作，但是學(xué)生對此感興趣，對于原理的感知不全面。4.小組交流展示，質(zhì)疑點撥出示學(xué)生們的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑能力；針對學(xué)生的問題設(shè)計鞏固監(jiān)測，深化問題解決。學(xué)生疑問：濃硫酸的吸水性和脫水性有何區(qū)別？常用干燥劑以及適用范圍？如何識別復(fù)分解反應(yīng)？物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時產(chǎn)生的不同顏色的溶液是由什么物質(zhì)引起的？小組交流、展示質(zhì)疑、補充說明、碰撞出對知識的更加全面科學(xué)地理解；通過鞏固監(jiān)測加深對重點知識的進一步掌握。通過小組交流展示，質(zhì)疑點撥解決學(xué)生的其它真實問題，進一步熟練掌握酸的通性，鞏固質(zhì)疑興趣，發(fā)展質(zhì)疑能力。5.拓展提升針對酸的通性設(shè)計活動“鹽酸先生闖迷宮”。4.在實驗室制取二氧化碳并檢驗其性質(zhì)的實驗中，如果用濃鹽酸代替稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，往往看不到溶液變渾濁的現(xiàn)象。現(xiàn)有一同學(xué)用下列裝置進行實驗，卻看到了澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象?；卮鹣铝袉栴}：(1)B裝置的作用是_____________。(2)實驗后向B中滴入紫色石蕊試液可看到的現(xiàn)象_________，此時B中溶液中的溶質(zhì)有_________。（填化學(xué)式）(3)如果去掉B裝置，將A與C直接相連，則C裝置中搶先發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。(4)小辰想探究裝置A廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題。

【提出問題】廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

【作出猜想】小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。你認為還可能含有的溶質(zhì)是________（填化學(xué)式）?！静殚嗁Y料】CaCl2溶液呈中性。

【實驗與結(jié)論】分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中，并向其中分別滴入無色酚酞試液做對比試驗，結(jié)果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的。

你認為小紅的實驗_______（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是_______________。

如果要證明你的猜想是正確的，你選擇______（填字母：A、石蕊試液B、氫氧化鈉溶液C、稀鹽酸）來代替酚酞試液，理由是___________________。

若實驗證明了你的猜想是正確的，向廢液中加入過量的_________，反應(yīng)完成后過濾就可得到只含CaCl2一種溶質(zhì)的溶液。5.魔術(shù)揭秘桌面上擺了四個盛有無色液體的高腳杯，將A高腳杯中ABABCD液體產(chǎn)生大量氣泡，變?yōu)椤捌?；C中液體變?yōu)榧t色的“葡萄酒”；D中的液體變?yōu)椤芭Ｄ獭保óa(chǎn)生大量的白色沉淀）。試推測原四個高腳杯中所盛無色溶液中的溶質(zhì)：A_____________B____________C_________D____________學(xué)生劃出行走路線、說出理由、寫出相關(guān)化學(xué)原理?；貞浽瓉淼膶嶒?，運用酸的性質(zhì)解決實際問題，鍛煉分析能力。小組討論，展示不同結(jié)果，進一步鞏固酸堿性質(zhì)，鍛煉思維的敏捷性、求異性。通過針對學(xué)生問題解決的“拓展提升”，提高綜合應(yīng)用以及分析能力。通過闖迷宮、實驗分析、高腳杯實驗，增加復(fù)習(xí)課的趣味性，克服復(fù)習(xí)課的枯燥感。6.課堂檢測設(shè)計六個針對酸的定義、酸的性質(zhì)以及綜合應(yīng)用的六個題目。運用智慧教室系統(tǒng)快速完成作答，評量效果當(dāng)堂檢測，便于評量教學(xué)效果7.我收獲，我質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自己進行知識整理、方法小結(jié)，大膽質(zhì)疑。小組交流展示收獲以及疑問。通過反思小結(jié)，進一步尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的提升點和知識盲區(qū)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。8.布置作業(yè)設(shè)計兩個關(guān)于酸的想象作業(yè)。寫作業(yè)或者畫作業(yè)任選發(fā)揮學(xué)生個性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生評測練習(xí)；1．(2013·廣州)下列物質(zhì)中屬于酸的是()A．H2CO3B．NaHCO3C．P2O5D．Ba(OH)22．(2014·邵陽)某同學(xué)郊游時不慎被蜜蜂蜇傷，蜜蜂的刺液是酸性的，為減輕疼痛可以在蜇傷處涂抹()A．食醋(pH＝2)B．牛奶(pH＝6.5)C．礦泉水(pH＝7)D．肥皂水(pH＝10)3.把純水、稀硫酸和氫氧化鈉三種無色溶液區(qū)別開的最簡單的方法是（）A.滴入酚酞試液B.滴入石蕊試液C.滴入氯化鋇溶液D.通入二氧化碳氣體4．鑒別兩瓶失去標(biāo)簽的鹽酸和硫酸溶液，最好使用下列試劑中的（）A.AgNO3溶液B.石蕊試液C.BaCl2溶液D.Na2CO3溶液5.在盛有稀硫酸的燒杯中，分別加入下列物質(zhì)，最終只存在無色液體的是()A．BaCl2溶液、NaOH溶液B．Na2CO3溶液、KOH溶液C．Fe2(SO4)3溶液、NaNO3溶液D．Cu片、Na2SO4溶液6．(2013·青島)邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推理正確的是()A．中和反應(yīng)生成鹽和水，則生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)B．化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以由不同種元素組成的純凈物一定是化合物C．單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)D．活潑金屬能與稀硫酸反應(yīng)放出氣體，則能與稀硫酸反應(yīng)放出氣體的物質(zhì)一定是活潑金屬7.（2014?南京）U形管中是滴有酚酞試液的蒸餾水，向左、右兩管中同時逐滴滴加一定量的氫氧化鈉稀溶液和稀鹽酸（如下圖）．（1）開始時管溶液呈紅色．（2）充分反應(yīng)后U形管中溶液全部呈無色，除酚酞外，此時溶液中一定含有的溶質(zhì)名稱是，可能含有的溶質(zhì)的化學(xué)式為。寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式．效果分析；題號1234567（1）7（2）得分率100%100%100%89.9%94.5%91.8%100%92.4%分析：總體效果很好，有4個小題對題率100%。錯誤高的第4題，鑒別兩瓶失去標(biāo)簽的鹽酸和硫酸溶液，最好使用什么試劑，學(xué)生對微溶性的硫酸銀不太了解，所以干擾了選擇，如果學(xué)生動手實驗一下，相信效果一定更好。錯誤捎高的第7（2）題，溶質(zhì)名稱寫成化學(xué)式的有一部分同學(xué)，審題能力需要加強。觀評記錄；本節(jié)課充分貫徹了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，在先學(xué)后教、以學(xué)定教的模式下，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生活動貫穿整個課堂，教師在這節(jié)課中起到了很好的引領(lǐng)工作，在學(xué)生出現(xiàn)疑惑的時候，進行點撥，整節(jié)課學(xué)生參與度高，既有獨立的思考，也有小組合作、小