圍繞A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)的文本閱讀學習心得+教學設(shè)計

楊兵范福蘭郭強周平紅)學習心得1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“交互”2網(wǎng)絡(luò)中教學活動中的“交互”活動主要通過課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式絡(luò)可以隨時隨地獲取想要的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)教學活動為教師、學生和想學習的人提供了一個開放的平臺，在這個平臺里資源是開放的、思想是貫通的、交流是隨時隨地的。(2)多元性。網(wǎng)絡(luò)教學活動的交互可以實現(xiàn)學生個體之間、群體之間、教師與專家之間、教學資源之間的交互。(3)多維性。由于網(wǎng)絡(luò)的交互不受時空限制，可以通過實時或非實時的交流，在許多交互技術(shù)和交互工具的幫助下，使學生擁有了豐富多彩、輕松舒適的學習環(huán)境和便捷靈活的交流方(4)虛擬性。在網(wǎng)上交流人們常常不認識彼此，不知道對方是誰。網(wǎng)絡(luò)交互的虛擬性為人的自然本性提供了一個無限放大的機會，學員之間、學員和老師之間可以自由地探討各種疑難問(5)靈活性。在網(wǎng)絡(luò)教學活動，學習者可以發(fā)表自己的觀點、看法以及提出學習中遇到的問題，參與各種議題的討論。4網(wǎng)絡(luò)中教學活動中的交互策略4.1明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“角色”轉(zhuǎn)變，提高網(wǎng)上教學的能力首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學生是平等的，教師的角色主要是課程導(dǎo)學者和教學服務(wù)者，這就需要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，設(shè)置良好的教學情境，以主動和協(xié)作的態(tài)度，做好學生的學習支持服務(wù)。其次，教師要提高自己的素質(zhì)，提高網(wǎng)上教學的能力。4.2設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學活動的教學方法和教學策略4.3客觀面對網(wǎng)上教學活動交互中遇到的不利因素新思維1.知識與能力：整體把握課文內(nèi)容，理解“母親”這一形2.過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，在自3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對母親的懺悔、懷念之情2.教學難點：理解“我”對母親的懊悔、懷念之情，學習印象中愈加鮮明深刻?！笔疯F生用質(zhì)樸、飽含情感的語言表達了對母親的贊頌與懷念。今天我們學習他的一篇很著名的散文史鐵生(1951～2010),北京人，中國當代著名作家。1967年畢業(yè)于清華附中初中部，1969年到陜北延安地區(qū)插隊。三年回家療養(yǎng)。因腦溢血病逝于2010年12月31日。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》,后陸續(xù)發(fā)歡樹》《秋天的懷念》等是其散文中的名篇。2002年史鐵生榮獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的寫作生涯中，史鐵生用殘缺的身體，寫出了最為健全而豐滿的思想與情感。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是生存的明朗和歡樂，2.寫作背景這是作者為紀念多年理解、關(guān)心、體貼自己卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的文章。文中“我”的暴怒、對生活的無望和母親的寬容、堅強形成強烈對比，打動人心。【教學設(shè)計意圖：了解作者身體情況極其代表作品，了解創(chuàng)作背景，為后面深入準確理解文章作鋪墊?！?三)整體感知2.組織學生討論并思考下列問題：(1)本文講了什么故事?文章主要講了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得整夜整夜睡不著覺的情況下，堅持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最后一息，即將離別人世時，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。(2)感受文章中作者的感情。的懷念”?也表明經(jīng)過人生的“秋天”,母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得1.文章幾次寫到“看花”,其背景和結(jié)果各有怎樣的不同。“我”心中的愁云?！窘虒W設(shè)計意圖：“看花”是文章的主要情節(jié)，研讀這一內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生抓住重點內(nèi)容把握全文，理解全文的能力?！?.文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了母親對“我”的愛?(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著兩個“悄悄地”描寫母親來去時輕微的動作，包含了無限的親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，卻又無可訴說。兒，好好兒活，好好兒活……”這一句中母親盡其所能勸撫、安慰“我”,“撲”“抓”等重，讀之令人愴然。(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。親的耐心慈祥?？蓱z天下父母心!(4)“還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛母親得知“我”同意出游，喜出望外，提起“我”兒時的趣聞，她有些“忘情”,直至她突然意識到犯下了“禁忌”,才如(5)她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她4.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，有什么深意?(1)通過以上的分析品讀，請用簡潔的語言概括文中“母親”(2)作者用“我”的表現(xiàn)與母親的表現(xiàn)來作對比，文中這樣安排對于母親形象的塑造起到了什么作用?“我”的表現(xiàn)與母親的表現(xiàn)是文章中的兩條線索，文中對的愛!什么?第一處插敘交待母親喜歡花。作用：①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為了兒子放棄了對生活的享受。第二處插敘交待了妹妹告訴“我”母親常常肝痛。作用：①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親忍著病痛只顧照顧“我”,根本不顧及自己的身體。第三處插敘是鄰居告訴“我”母親臨終前的情景。作用：表現(xiàn)出母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己的身體放在心上。(2)開頭結(jié)尾的特點。開頭直敘其事，看似突兀，實則簡捷。因為故事本身足以動人，不需作很多鋪墊。結(jié)尾再次寫到秋天，與題目相照應(yīng)，同時升華主題，給人留下回味的空間?！窘虒W設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在日常習作中運