六年級語文教案：《游子吟》

六年級語文教案：《游子吟》六年級語文教案：《游子吟》1教學(xué)目標：1、隨詩句認識7個生字。2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。3、借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點：努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖課時安排：一課時教學(xué)過程：一、看圖觀察。出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么?二、初讀古詩。1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準。2、把生字多讀幾遍。3、檢查生字認讀情況。三、再讀古詩，大致了解詩意。1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。2、討論：說說你懂了什么?（結(jié)合圖）3、全班交流。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。1、教師范讀：導(dǎo)語：兒子要出遠門了，母親親手縫制衣服。兒子要走多遠，母親的心就會跟多遠。從孩子出發(fā)的.那一刻起，母親就盼望它早日歸來。教師誦讀古詩。2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。3、指導(dǎo)背誦。4、全班齊背。五、作業(yè)設(shè)計。把今日學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。六年級語文教案：《游子吟》2教學(xué)目標：1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。4、體會孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。教學(xué)重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”教學(xué)過程：一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5—6分）一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)進步的孩子……）師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》、：孟郊，唐朝詩人。）師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）（1）請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。三、理解詩意，揮發(fā)情感——（7分）再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）（2）、最后一句話最難以理解。方式：A、先來讀一讀。B、這句話描述的是什么？C、再理解重點的詞語：“意恐”——心里擔心、害怕；“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點句子的含義?！罢l言寸草心，報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的?！l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？四、情讀體驗，深入悟情——（10分）師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）表達了她的一種怎樣的`感情？（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想？（預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！┦前。笎垭y忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）五、嘗試實踐，延續(xù)情感——（6分）（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今日當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護?！保ㄔ俾爠偛诺囊魳罚M入情境后，嘗試書寫）（2）、寫好一段話，交流這段話。六、評價交流，深化情感——（6）1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。六年級語文教案：《游子吟》3教學(xué)目標：1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。2理解古詩的意思，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母真摯的感情。教學(xué)重點：體會母子之間的深情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、了解。一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今日我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。二、初讀感知全詩。用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，邊讀邊口味，你的心中有一種什么滋味?三、品讀理解詩句。請你帶著你品味出的這種感受再來讀一讀，把你的感受帶入其中，并結(jié)合解釋理解詞句的意思。四、深入品讀感受。詩中沒有寫諄諄叮嚀，而是寫了母親一針一線地為我縫補，一片母愛凝結(jié)在這無聲的場景之中。1、再次品讀，畫出令你感受最深的詞、句。2、相互交流。3、小組討論：這首詩哪一句是最核心的.句子?4、我想正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛。那么生活中我們的母親又是怎樣關(guān)心我們的呢?有沒有一件令你感受最深的事情。五、感情朗讀全詩。正像小草難以報答春天