模擬制作“環(huán)形山”說(shuō)課稿

2022年安徽省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿授課學(xué)科：小學(xué)科學(xué)授課內(nèi)容：模擬制作“環(huán)形山”授課年級(jí)：六年級(jí)授課教師：王瑞授課教材：教科版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校名稱：北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校模擬制作“環(huán)形山”實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課各位評(píng)委老師大家好：今天我實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的內(nèi)容是教科版六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元第三課《我們來(lái)造“環(huán)形山”》中的部分實(shí)驗(yàn)《模擬制作環(huán)形山》，基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，我將從教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一.說(shuō)教材《我們來(lái)造“環(huán)形山”》是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)部分。模擬環(huán)形山的形成是本單元第一個(gè)也是極為重要的模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生造“環(huán)形山”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生以模擬實(shí)驗(yàn)的方式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果與真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行比較，探究“環(huán)形山”的成因，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣和愛(ài)好。二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備隕石拋散裝置（自制教具）、沙子、面粉。說(shuō)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)課本實(shí)驗(yàn)：右圖是教材中模擬月球環(huán)形山的成因?qū)嶒?yàn)。教材中通過(guò)學(xué)生手丟小球，觀察小球在沙子上留下的坑即為環(huán)形山。2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：（1）如右圖，教材對(duì)于模擬月壤的物質(zhì)，模擬隕石的小球大小形狀都沒(méi)有明確描述，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)效果不佳。（2）學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)時(shí)，由于環(huán)形山都近似圓形，學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為隕石的形狀決定環(huán)形山的形狀，教材中也沒(méi)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究和文字說(shuō)明。（3）在探究環(huán)形山的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，學(xué)生手丟小球，每一次小球投擲的力度不同，小球的滾落的初速度不一致，實(shí)驗(yàn)誤差較大，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，而并非實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.改進(jìn)措施：（1）月壤的選擇：選擇生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，將面粉和沙子結(jié)合使用作為月壤（如右圖），此時(shí)形成的環(huán)形山現(xiàn)象更加明顯，更接近真實(shí)月球表面環(huán)形山。（2）隕石形狀的改進(jìn)：探究環(huán)形山形狀是否與隕石形狀有關(guān)時(shí)，組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，得出正確的結(jié)論。（3）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。在探究環(huán)形山的大小與隕石降落速度和隕石體積大小關(guān)系時(shí)，利用漏斗、鐵架臺(tái)、收納盒制作隕石拋散裝置（如下圖）。三個(gè)漏斗具有相同的坡度，可以保證小球下落的初速度是相同的；分隔式的透明沙盤(pán)既可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獨(dú)立性，減少測(cè)量誤差。該裝置材料易獲得、裝置易組裝、裝置易操作（如下圖）。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)以及六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.知道環(huán)形山是月球地形的主要特征；2.了解環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。數(shù)學(xué)思考：在“造山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。問(wèn)題解決：1.結(jié)合圖片觀察、總結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)；2.根據(jù)推測(cè)合理設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性地造“環(huán)形山”。情感態(tài)度：愿意與同學(xué)合作和交流，能夠大膽想象，充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)天文的興趣和愛(ài)好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“造山”的體驗(yàn)活動(dòng)，并在“造山”的過(guò)程中做出有根據(jù)的思考和推測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地達(dá)成以上目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)播放我國(guó)探月發(fā)展史小短片，講述從嫦娥一號(hào)登月到嫦娥五號(hào)我國(guó)的登月成就引出月球。視頻最后會(huì)重點(diǎn)展示嫦娥四號(hào)拍攝的世界第一張?jiān)虑虮尘皥D，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：月球表面千瘡百孔、坑坑洼洼，（指著一個(gè)環(huán)形山）這里凹下去，四周突起，猶如碗狀，伽利略將其命名為環(huán)形山。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是引出環(huán)形山的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：組織觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)組織學(xué)生結(jié)合ppt和教材圖片，觀察、自由表述環(huán)形山特點(diǎn)：環(huán)形山布滿整個(gè)月球表面，數(shù)量眾多、大小不一。基于環(huán)形山的特點(diǎn)，小組同學(xué)推測(cè)環(huán)形山的形成原因和模擬制作環(huán)形山的方法。環(huán)節(jié)三：模擬造山，探究成因?qū)ふ液线m的月壤組織學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，如沙子作為月壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同大小的小球丟入沙子中，形成的環(huán)形山無(wú)明顯差別，且此時(shí)看不到輻射紋。（如左圖）接著，組織學(xué)生選擇面粉作為月壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大小不同的兩個(gè)小球丟入面粉中會(huì)形成大小不同的環(huán)形山，但此時(shí)輻射紋仍不明顯。（如右圖）結(jié)合面粉和沙子各自的特點(diǎn)，組織學(xué)生將兩者進(jìn)行組合：將面粉厚厚的鋪撒在收納盒中，約3-5cm，在面粉上輕輕的撒一層過(guò)濾后的細(xì)沙作為月壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以清楚的看到，當(dāng)面粉和沙子作為月壤時(shí)，大小不同的兩個(gè)小球會(huì)形成兩個(gè)非常明顯的向四周凸起的環(huán)形山，且此時(shí)環(huán)形山有明顯的輻射紋。（如左圖）改進(jìn)后的月壤形成的環(huán)形山最接近月球表面環(huán)形山。2.探究隕石形狀與環(huán)形山形狀的關(guān)系部分學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)時(shí)，會(huì)有這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知：環(huán)形山是圓形的，是因?yàn)殡E石的形狀是圓形的。隕石的形狀是否決定環(huán)形山的形狀呢？教材中并沒(méi)有探究，因此，在實(shí)際教學(xué)中，我組織學(xué)生捏不同形狀的隕石進(jìn)行“造山”實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己提出猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組成員討論交流，總結(jié)結(jié)論，該過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主的科學(xué)探究精神。3.探究環(huán)形山的大小與哪些因素有關(guān)（1）組織學(xué)生利用隕石拋灑裝置探究“環(huán)形山的大小與隕石體積大小有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇不同大小的隕石從相同高度的漏斗自由滾落，學(xué)生量取環(huán)形山直徑，填寫(xiě)記錄單。下圖是學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（下圖）。組織學(xué)生利用隕石拋灑裝置探究“環(huán)形山的大小與隕石降落的速度有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇相同大小的隕石從不同高度的漏斗自由滾落，學(xué)生量取環(huán)形山直徑，填寫(xiě)記錄單（下圖）。4.小組討論，得出結(jié)論學(xué)生利用隕石拋撒裝置完成兩次試驗(yàn)后，小組成員分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。環(huán)節(jié)四：總結(jié)收獲，課外延伸設(shè)置拓展問(wèn)題：“地球有環(huán)形山嗎？如果有，為什么地球不像月球這樣“千瘡百孔”，環(huán)形山遍地呢？”通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)置從遙遠(yuǎn)的月球回到賴以生存的地球，既培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，同時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)天文學(xué)習(xí)的好奇心。六、說(shuō)效果評(píng)價(jià)1.通過(guò)模擬環(huán)形山成因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，如月壤的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)效果更加接近真實(shí)，增加實(shí)驗(yàn)效果與真實(shí)情況之間的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)了模擬實(shí)驗(yàn)得可信度，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。2.從月壤的制備，到完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)較多，整個(gè)過(guò)程符合課標(biāo)所提倡的開(kāi)放式的，以學(xué)生為主的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。3.三人一組的合作探究模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生交流分享月球形成的原因，提高了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。4.學(xué)