人教版九年級物理教案2

第十三章內(nèi)能

第1節(jié)分子熱運動

?教學(xué)重點

1、分子動理論的基本內(nèi)容，熱運動與溫度的關(guān)系

?教學(xué)難點

1、分子的熱運動。

2、通過直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實。

?教學(xué)方法

探究教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、物質(zhì)是由大量、構(gòu)成的，它的直徑大約只有米，分子在

永不停息地做無則的,且越高，分子的熱運動就越。

不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做。分子間存在相互作用

的力和力；當(dāng)分子間距離很小時，表現(xiàn)為力。當(dāng)距離稍大時，表

現(xiàn)為力。

2、下雨時雨滴落入池塘的水中，是擴散現(xiàn)象嗎？

二、探究與精導(dǎo)

教學(xué)點1物質(zhì)的構(gòu)成

1,常見的物質(zhì)是由什么微料構(gòu)成的？

2、分子、原子肉眼看不見。

教學(xué)點2擴散現(xiàn)象

實驗1在裝著紅棕色的二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個“空”

瓶子使兩瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板后，發(fā)現(xiàn)上面瓶

子里空氣顏色逐漸變紅，如圖(1)所示。

實驗2在量筒里裝一半清水，水下面注入藍(lán)色的硫酸銅溶液，硫酸

銅溶液與水界限分明。過了幾天后，發(fā)現(xiàn)兩者之間的界面已模糊不清，如

圖(2)所示。

實驗3在墻角上堆一堆煤，過一段時間再去看，發(fā)現(xiàn)地面和墻角都有厚厚的一層變黑

了。

小組討論：

1、以上實驗現(xiàn)象有什么共同特征？

2、以上實驗說明了什么？

教學(xué)點3擴散快慢主要影響因素

實驗1在一個燒杯中裝入半杯熱水，另一個完全相同的燒杯中裝入質(zhì)量相同的冷水，

用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水。發(fā)現(xiàn)裝熱水的杯中水變黑的速度更快。

實驗2在一個燒杯中裝入半杯熱水，另一個完全相同的燒杯中裝入質(zhì)量相同的冷水，

用湯匙分別在兩個杯底放入質(zhì)量相同的冷水，用湯匙分別在兩個杯底放入質(zhì)量相同的糖，過

一段時間用小勺取表現(xiàn)的水品嘗，發(fā)現(xiàn)裝熱水的杯中更甜一些。

小組討論：

1、通過以上實驗探究，你能得出擴散快慢與什么因素有關(guān)嗎？

2、你能舉例證明自己的結(jié)論嗎？

教學(xué)點4分子間作用力

小組討論：為

1、端面削平的兩個鉛柱，緊緊壓在一起，下面吊一個重物都不能將它們拉rn

開，為什么？第j

2、回顧固體和液體分子間的距離和分子間的作用力的特點。結(jié)合上述特點V-

思考，為什么固體和液體很難被壓縮和拉伸？并說明分子間作用力的特點。⑷

3、通過分子間作用力的分析，得出物質(zhì)三態(tài)的特征有哪些

三、提升

夏初，同學(xué)們在課堂上做液體分子運動的實驗時，小明不像別的同學(xué)那樣用自來水，他

用的是剛從商店買來不久的冰凍好的礦泉水。滴入一滴藍(lán)墨水后，一會兒，發(fā)現(xiàn)別人的水整

杯都變藍(lán)了，而他的水還跟剛滴入時差不多。他感到很奇怪。再做一遍，還是一樣，這是什

么原因呢？他猜想，是不是跟水的溫度有關(guān)呢？

課后，他用三個相同的瓶子分別倒入等質(zhì)量的冷水、溫水、熱水，如圖所示，同時滴一

入一滴紅墨水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)熱水全部變紅速度最快，冷水最慢，根據(jù)實驗結(jié)果回

答：(1)你認(rèn)為他的猜想正確嗎？

(2)該實驗得到的更具體的結(jié)論是什么？

(3)你怎樣理解陸游“花氣襲人知晝暖”的詩句？

2

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到剌鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香''時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮

C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染,

這表明o用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明

o昌

6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散I]

現(xiàn)象來認(rèn)識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和

熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高，過程越快，這說明溫廣二

度越高，

?教學(xué)反思

第2節(jié)內(nèi)能

3

?教學(xué)重點、難點

1、探究改變物體內(nèi)能的多種方法。

2、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、物體內(nèi)部所有熱運動的能與分子能的

總和叫內(nèi)能。

2、內(nèi)能與機械能（選填“相同”或“不同”）。

3、一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有能。

4、改變內(nèi)能的兩種方式：和。

二、探究與精導(dǎo)

教學(xué)點一內(nèi)能

運動的物體具有動能，分子也在不停地做著無規(guī)則的熱運動，同樣運動的分子也具有

動能，如圖（a）所示，與彈簧發(fā)生形變時具有彈性熱能一樣，相互吸引或排斥的分子也具

有熱能一一分子勢能，如圖（b）所示

學(xué)點二熱傳遞與內(nèi)能改變

實驗1寒冷的冬天，用熱水袋取暖，身體慢慢的暖和，而熱水袋卻漸漸的變涼了，如

右圖所示。

實驗2工人師傅把燒熱的工件放在冷水中“淬火”。工作變冷，而冷水變熱了。

學(xué)點三做功與內(nèi)能的改變

實驗1用鋸子鋸開一段木頭，鋸?fù)旰?，用手摸一下鋸條和木頭，發(fā)現(xiàn)鋸條

和木頭都很熱，如圖（1）所示。

實驗2如圖（2）所示，在一個大口玻璃瓶內(nèi)盛一些水，塞緊橡皮塞，給瓶

內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起來時，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)出現(xiàn)“白霧

小組討論：

實驗1中，鋸和木頭的內(nèi)能是通過什么方式增大的？

實驗2中，“白霎”是瓶內(nèi)水蒸氣液化而成的，這說明了什么呢？

三、提升

熱量在水中如何傳遞呢？小張認(rèn)為熱可能是通過水的流動來傳遞的。小組探究如下：

（1）尋找方法：在水中加入一些紅色高鎰酸鉀顆粒，通過顆料的運動來反映水的流動,

4

這種方法在物理學(xué)中稱作法。

(2)進行實驗，將水裝入環(huán)形玻璃容器，如圖，將高鎰酸鉀顆粒放在a點，給該處加

熱，發(fā)現(xiàn)顆粒按照a—b—c—d—a的順序運動起來。

(3)得出結(jié)論：從底部加熱，水會循環(huán)流動起來，很快使水的溫度,這種

現(xiàn)象叫做對流，能發(fā)生在各種氣體和液體中。因此，家中的暖氣片應(yīng)該安裝在房間的(選

填“頂部”或“底部”)。

剛才小組的探究過程是：提高問題、猜想、尋找方法、、得出結(jié)論。

?教學(xué)反思

第二節(jié)比熱容

1、通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力不同。

2、了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)

三、情感、態(tài)度與價值觀

利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。

?教學(xué)重點、難點

1、比熱容的概念和熱量有關(guān)計算。

2、理解比熱容概念并利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

比熱容：__________________________________________________________________

1、定義：__________________________________________________________________

2、國際單位：_________________________________________________________________

3、符合：__________________________________________________________________

4、意義：常看物質(zhì)比熱容表，了解各物質(zhì)的比熱容，可知：

(1)不同物質(zhì)的比熱容一般(選填“相同”或“不同”)。

(2)水的比熱容最大，是,它的意義是：；砂石的比熱容

是，如果讓相同質(zhì)量的水和砂石吸收相同的熱量，水升溫(選填“快”

或“慢”)0

5、水比熱容大的應(yīng)用：

(1)人們常用冷水冷卻發(fā)動機，冬天用熱水來取暖，是因為相同情況下水與其他的物

質(zhì)相比吸收的熱量,放出的熱量O

5

(2)我國新疆地區(qū)有“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的說法，你能解釋這晝夜

溫差較大的原因是什么？

二、探究與精導(dǎo)

學(xué)點一比熱容

在實驗中，注意記錄溫度和加熱的時間，并結(jié)合“探究一一比較不同物質(zhì)的吸熱能力”

實驗，思考以下問題。

1、實驗中，如何比較不同物質(zhì)的吸熱能力？

2、做此實驗需要利用的物理方法是、。

3、為什么要選用質(zhì)量相同的水和食用油？需用到哪些測量工具？

4、如何保證兩種不同的液體吸收相同的熱量？

5、為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗。

實驗數(shù)據(jù)記錄如表：

加熱時間

物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃最后溫度/℃

/min

水6020645

食用油6020668

(1)從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量(選填“相同”或“不相同”)，

加熱結(jié)束時，食和油的溫度比水的溫度(選填“高”或“低”)。

(2)在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時候，

此時，水吸收的熱量(選填“大于"、“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。

(3)實驗表明，(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強。

學(xué)點二熱量的計算

1、質(zhì)量為1kg的鋁塊，溫度升高1℃時吸收的熱量是J。

2、質(zhì)量為mkg的鋁塊，溫度升高1℃時吸收的熱量是J?

3、質(zhì)量為1kg的鋁塊，溫度從t。升高到t時吸收的熱量是J?

4、質(zhì)量為mkg的鋁塊，溫度從％升高到t時吸收的熱量是Jo

三、提升

小明在烈日當(dāng)空的海邊玩耍，發(fā)現(xiàn)沙子燙腳，而海水卻很涼。同樣的太陽光照射，為什

么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？小明想：是不是沙子和海水吸熱升溫快慢不同呢？于是他從海邊取

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了一些沙子和海水帶回家進行探究。

小明在兩個相同玻璃杯中分別裝上相同質(zhì)量的海水和沙子，用一個100W的白熾燈同時

照射它們，并用溫度計測出它們不同時刻的溫度值。記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：

照射024681012

時間/min

溫度/海水31.031.632.132.532.833.033.1

C沙子31.032.533.834.835.836.036.3

(1)小明探究的物理問題是什么？

(2)小明根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)在方格紙上已經(jīng)畫出了海水的溫度隨時間變化的圖像，如圖

所示，請你在同一方格紙上畫出沙子的溫度隨時間變化的圖像。

(3)分析小明探究中收集到的數(shù)據(jù)或根據(jù)數(shù)據(jù)畫出的兩個圖像，你能得出什么探究結(jié)

論？

(4)小明發(fā)現(xiàn)“夏天海邊的沙子燙腳而海水卻很涼”。請你用簡略的語言從日常生活

或自然界中舉一個類似的現(xiàn)象。

?教學(xué)反思

第十四章內(nèi)能的利用

第1節(jié)熱機

?教學(xué)重點

1、汽油機的工作原理與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。

2、汽油機和柴油機的區(qū)別。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、在試管內(nèi)裝些水，用軟木塞塞住，加熱使水沸騰，水蒸氣會把軟木塞沖出。這個實

臉中能轉(zhuǎn)化為能。各種現(xiàn)代化的交通工具，大多數(shù)仍然是靠熱機把

能轉(zhuǎn)化為能來工作的。

2、熱機是將能轉(zhuǎn)化為能的機械。

3、內(nèi)燃機是由、、、四個沖程組成的。

二、合作探究

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學(xué)點一熱機

燃料燃燒把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，對外做功，利用這一原理人們制成了熱機一一把內(nèi)能

轉(zhuǎn)化為機械能的機器。熱機的種類很多，如蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機等。

內(nèi)燃機在汽缸里燃燒汽油或柴油，生成高溫高壓的氣體，推動活塞做功。

小組討論：四沖程汽油機的一個工作循環(huán)包括哪幾個沖程？

學(xué)點二汽油機和柴油機的區(qū)別

小組討論：柴油機與汽油機有哪些共同之處和哪些不同之處？

二、探究與精導(dǎo)

小組討論：熱機是通過燃料燃燒獲取內(nèi)能并轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。為了探究這一定義,

制定了模擬實驗，在桌上點燃一支蠟燭，然后加熱一支懸掛著的裝有水的試管，在試管口處

放一個紙做的“風(fēng)車”，直到加熱至水沸騰。

(1)你將觀察到的。

(2)在這個實驗中，蠟燭將能轉(zhuǎn)化為能，水蒸氣將內(nèi)

能轉(zhuǎn)化為能，使風(fēng)車動了起來。

(3)在這個簡單的實驗中，展現(xiàn)了熱機中的基本過程。

三、提升

(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機

(2)閱讀：熱機的發(fā)展。

?教學(xué)反思

第2節(jié)熱機的效率

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。

2、通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識熱機效率。

二、過程與方法

通過學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機效率。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、通過演示培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

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2、通過閱讀“科學(xué)世界”擴展學(xué)生的知識面。

3、通熱機效率的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開發(fā)新技術(shù)、提高燃料利用率的意識。

?教學(xué)重點、難點

1、燃料的熱值。

2、熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失。

3、熱機效率。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位是。

2、氫的熱值是。它表示的意義是。火箭發(fā)動機用氫作

燃料，主要是因為氫的。

3、煤油的熱值是4.6*l（fJ/kg。若某次使用煤油作燃料時，,則煤油的熱值

將（選填“變大”、“變小”或“不變”），若將一瓶煤油倒掉一半，其熱值為

J/kgo

4、與之比叫做熱機的效率，熱機的效率總是。

二、探究與精導(dǎo)

學(xué)點一燃料的價值

小組討論

生活中燃料的種類很多，根據(jù)生活經(jīng)驗思考下列問題：

1、把相同質(zhì)量、相同溫度的水燒開，燒煤和煤木頭相比哪個用燃料用的少？

2、如何比較不同的燃料完全燃燒時放出的熱量？我們引入了什么物理，它表示的物理

意義是什么？

3、讓學(xué)生查課本P23“一些燃料的熱值”表格，回答：酒精的熱值是多少？并讓學(xué)生

解釋其物理意義，了解“完全燃燒”四個字。

學(xué)點二熱機的效率

熱機在利用燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓的燃?xì)馔苿踊钯愖龉Φ倪^程中，燃料燃燒放出的

熱量，并不能全部用來做有用功，相當(dāng)一部分的能量散失了。

小組討論：

熱機工作過程中，存在哪些方面的能量損失？對環(huán)境有哪些影響？

三、提升

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小組討論

小明學(xué)習(xí)了燃料的熱值知識后，自己設(shè)計了一個實驗來比較煤油和菜籽油的熱值，他

實驗時給裝了如圖所示的裝置，并每隔lmin記錄了杯中水的溫度(見下表)

(1)為了保證實驗結(jié)論的可靠，小明在實驗時應(yīng)控制兩套裝置中相同的量

有。

(2)通過表中記錄的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱值較大的

是

加熱時間/min01234

甲杯水溫/C2527293234

乙杯水溫/C2526272829

加熱時間/min56789

甲杯水溫/C3638404244

乙杯水溫/C3031323334

(3)小明實驗前用天平測出了燒杯中水的質(zhì)量及油燈中燃料的質(zhì)量，并由記錄的數(shù)據(jù)，利

用公示Q=cmat計算出了水吸收的熱量。他想通過這些數(shù)據(jù)計算出煤油和菜籽油的熱值。你

認(rèn)為他的計算結(jié)果可靠嗎？為什么？

?教學(xué)反思

第3節(jié)能量轉(zhuǎn)化與守恒

?教學(xué)重點、難點

1、能的轉(zhuǎn)化守恒定律，知道能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中最基本的規(guī)律。

2、利用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能量是怎樣轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移

的。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

能量守恒定律：能量既不會憑空,也不會憑空,它只

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能從一種形式為別的形式，或者從一個物體到別的物體，而在轉(zhuǎn)

化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持。

二、探究與精導(dǎo)

學(xué)點一能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

1、給蓄電池充電時，消耗了什么能量，得到了哪種能量？

2、白熾燈發(fā)光時，消耗了哪種能量？又得到哪種能量？

學(xué)點二能量守恒定律

小組討論

通過能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程分析圖中的秋千和小球，并回答下列問題

1、秋千擺動時，停止用力，秋千會越擺越低，掉在地上的小球會一次次的彈起來，但

是會越跳越低，為什么？

2、把一鐵塊放在熱水中，過一會兒鐵塊溫度,內(nèi)能,熱水溫

度,內(nèi)能,內(nèi)能從熱水到鐵塊。

三、提升

小組討論

市場經(jīng)濟的今天，一些廠商一改過去“酒香不怕巷子深”的做法，紛紛對產(chǎn)

品進行廣告宣傳，可是有些廠商在廣告上弄虛作假、夸大其詞，欺騙消費者。如

某品牌電熱水器這樣寫道「我廠電熱水器功率只有55W,燒開一瓶水只要5min,

節(jié)錢省電，最適合普通家庭使用。'；這則廣告可信嗎？

?教學(xué)反思

第十五章電流與電路

第1節(jié)兩種電荷

?教學(xué)重點、難點

1、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸弓I。

2、原子結(jié)構(gòu)，通常情況下原子呈中性。

3、自由電子可以移動。

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?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、什么叫摩擦起電？

摩擦過的物體具有的現(xiàn)象。

2、兩種電荷：自然界只有種電荷。（1）被絲綢摩擦過的棒上帶的電

荷叫做正電荷；（2）被毛皮摩擦過的棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷。同種電荷互

相,異種電荷互相0

3、在實驗室用來檢驗物體是否帶電，其原理是,根據(jù)

可以判斷物體所帶電荷的多少。

4、叫電荷量，簡稱o電荷量的單位是,符號

是。

5、叫導(dǎo)體，如：、;叫絕緣體，

如：、。

6、金屬善于導(dǎo)電的原因是金屬內(nèi)部有大量的,而絕緣體內(nèi)部絕大部分電

子。

二、探究精導(dǎo)

學(xué)點一兩種電荷

活動1觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄像“女孩頭發(fā)豎起來”；當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子

梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上,

在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。

實驗1用毛皮摩擦像膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑、乒乓球等輕小

物體，觀察現(xiàn)象。

實驗2將被毛皮摩擦過的橡膠棒靠放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠

近它，看到的現(xiàn)象，相互排斥。

實驗3將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

它，看到的現(xiàn)象：相互排斥。

實驗4將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看

到的現(xiàn)象：相互吸引。

實驗5觀察實物驗電器知道其主要構(gòu)造，用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬

球，驗電器金屬箔片張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬

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箔片張開的角度變大，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

活動2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解電荷量及元電荷的概念。

小組討論：

1、什么是摩擦起電現(xiàn)象？帶電體有一種什么性質(zhì)？

2、正負(fù)電荷是怎樣規(guī)定的？

3、電荷間的作用規(guī)律是什么？

4、驗電器的作用和工作原理是什么？

教學(xué)點二原子及其結(jié)構(gòu)

請同學(xué)們閱讀課本33頁原子及其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

小組討論：

1、原子的結(jié)構(gòu)是什么？

2、一般情況下，物體不帶電呈中性，不帶電的原因是什么？

3、摩擦起電的實質(zhì)是什么？

教學(xué)點三導(dǎo)體和絕緣體

活動1請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)豎起來說明

了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？金屬球轉(zhuǎn)移的，這么說電荷可以移動。

下面我們通過實驗來看一看：

實驗1取兩個相同的驗電A和B,使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。

實驗2接著老師取兩個相同的驗電器A和B,使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B

連接起來。

小組討論：

1、實驗1看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

2、實驗2看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

三、提升

1、電荷：物體有了性質(zhì)，我們說物體帶了電，或帶了電荷。

2、摩擦起電：摩擦過的物體具有。

3、正電荷的規(guī)定：的電荷叫正電荷。

負(fù)電荷的規(guī)定：的電荷叫負(fù)電荷。

4、電荷間的作用規(guī)律：_____________________________________

5、驗電器：結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。

13

作用：。原理：O

6、電荷單位：,符號：

7、導(dǎo)體是善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液、石

墨等。絕緣體是導(dǎo)電的物體如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的空氣、油等。

8、電風(fēng)扇葉片上經(jīng)常布滿灰塵，是因為風(fēng)葉轉(zhuǎn)動時與空氣而產(chǎn)生_________

帶有的葉片會把空氣中的灰塵吸著不放，以致葉片上特別容易臟

9、打開自來水龍頭，放出一股細(xì)小的水流，用在干燥的頭發(fā)上梳過的塑料梳子靠近水流，

可以觀察到水流,這是因為

10、檢驗物體是否帶電的儀器叫做,用帶電體接觸它的金屬球時，它的兩片

金屏箔就由于而張開，且?guī)щ婓w帶電量越多，張開的角度就

11、我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語"嚴(yán)禁用塑料桶裝運汽油"，這是因為桶內(nèi)汽油會

不斷與桶璧摩擦，使塑料桶帶了,造成火災(zāi)隱患

12、電視機的熒光屏表面經(jīng)常有很多灰塵，這主要是因為（）

A熒光屏具有吸附灰塵的能力B房間內(nèi)灰塵的自然堆積

C電視機工作時，熒光屏表面溫度較高D電視機工作時，熒光屏表

面有靜電

13、在編織某種地毯時，編織過程中夾雜一些不銹鋼絲，這是因為（）

A便地毯更好看B使地毯更耐用

C使地毯更善于傳熱D釋放靜電，便地毯不易沾上灰塵

?教學(xué)反思

第二節(jié)

?教學(xué)重點、難點

1,學(xué)生通過連接電路認(rèn)識電流、電路和電路圖。

2、指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。

?教學(xué)過程

14

一、預(yù)學(xué)

1、電流的方向。

在金屬導(dǎo)體里存在大量的,它們可以自由移動。當(dāng)沒有接上電源時它們

做的運動，當(dāng)接上電源后，大量自由電子的運動就變成了移動，從而

形成了。人們把的方向規(guī)定為電流方向。在電源外部，電流

的方向是從出發(fā)經(jīng)過用電器流回到。

2、電路有哪幾部分組成？

一個電路有四個部分組成，為電路提供電能的是;消耗電能的是;

負(fù)責(zé)控制電路通斷的是;而輸送電能的是。

3、什么是電路圖？

電路中的電路元件如果按照原樣畫出來，既麻煩又不清楚，所以我們用符號來代表它們。

這樣畫出來的就是。

二、探究

教學(xué)點一電流

小組討論

1、電流的形成：電荷的定向移動。

電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流呢？

2、課件展示：金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成

電流。實際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負(fù)電荷），電路中有電流時，發(fā)生定向移動

的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動。那么電流的方向

是如何規(guī)定的呢？

教學(xué)點二電路的構(gòu)成

學(xué)生試瞼：桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)、音樂門鈴響。兩人一套實

驗器材，學(xué)生動手連接電路。實驗警鐘：“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”。

小組討論：連接的電路和有什么共同的特征？

教學(xué)點三電路圖

電路要通過設(shè)計來進行安裝，遇到問題進行分極并及時維修。為了設(shè)計、安裝和維修的

方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。

介紹常用電路元件的符號。

教學(xué)點四通路、斷路、短路

15

在剛才的實驗中，有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，

可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？

三、精導(dǎo)

小組討論：

一位住在北京飯店的旅客對服務(wù)員抱怨說：“有好幾次在飯店走道內(nèi)與人握手或按電梯

開關(guān)時，感到渾身一震，手臂發(fā)麻，一定是飯店內(nèi)有什么地方漏電！''服務(wù)員說：“請放心,

本店經(jīng)過嚴(yán)格檢查，沒有漏電現(xiàn)象。"你能解釋旅客遇到的情況嗎？

學(xué)生欲解答此問題，需分析清楚以下幾個問題

1、旅客說飯店漏電，“電”從哪兒來？是從電源來的嗎？

2、這種“電”是課上所學(xué)的“電流”嗎？

3,生活中類似的情況還有哪些？

四、提升

1、形成電流。（金屬導(dǎo)體中發(fā)生定向移動的是自由電子）

2、方向規(guī)定為電流方向。（金屬導(dǎo)體中電流方向跟自

由電子（負(fù)電荷）定向移動的方向）

3、電路閉合時，在電源外部，電流方向是從電源極經(jīng)過用電器流向極。

4、電路構(gòu)成：

電源：提供電能的裝置，如：發(fā)電機、電池。

用電器：消耗電能的裝置，

開關(guān)：控制電路的通斷。

導(dǎo)線：連接電路輸送電能。

5、二極管具有導(dǎo)電性（發(fā)光二極管還可發(fā)光）。

6、形成持續(xù)電流的條件：____________________________________________

?教學(xué)反思

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

?教學(xué)重點、難點

16

1、知道什么是串、并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

2,認(rèn)識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、串聯(lián)電路

(1)概念：把電路元件首?尾連接起來的電路。

(2)特點：

①電流只有路徑，(選填“有”或“無9分支。

②開關(guān)控制電路中所有O

③各用電器之間__________影響。

2、并聯(lián)電路

(1)概念：把電路元件連接起來的電路。

(2)特點：

①電流有路徑；(選填"有"或“無”)分支。

②開關(guān)控制整個電路。開關(guān)控制與其串聯(lián)的支路。

③各支路用電器之間影響。

3、節(jié)日里的一串小彩燈有的，家庭電路中的電燈、電冰箱、電視機是

的，開關(guān)和它控制的電燈是的。

二、探究

教學(xué)點一串聯(lián)和并聯(lián)

學(xué)生實驗：

實際生活中的電路很少會公公只有一個用電器這樣簡單，那么如果在這個最簡單的基本

電路的基礎(chǔ)上加多一個小燈泡，也就是說，給你一個電源、一個開關(guān)、兩個小燈泡，要使兩

個小燈泡都同時發(fā)光，可以怎樣連接？有幾種接法？

教學(xué)點二探究串、并聯(lián)電路的特點

探究一中聯(lián)電路的特點

分組實驗

各小組根據(jù)桌面的器材連接一個串聯(lián)電路，分別連接開關(guān)是在不同位置比較開關(guān)的作用

是否一樣；在閉合電路的情況下，擰下其中一個燈泡，觀察其他燈能否發(fā)光。

小組討論：

17

1、開關(guān)的控制作用。開關(guān)的位置改變，控制作用是否改變？

2、各用電器之間是否互相影響？

探究二并聯(lián)電路的特點

分組實驗

各小組根據(jù)桌面的器材連接一個串聯(lián)電路，分別閉合干路開關(guān)和支路開關(guān)，比較干路開

關(guān)和支路開關(guān)的作用是否一樣，在閉合電路的情況下，擰下其中一個燈泡，觀察其他燈能否

發(fā)光。

小組討論

1、干路開關(guān)和支路開關(guān)的控制作用分別是什么？

2、各支路用電器之間是否互相影響

教學(xué)點三生活中的電路

小組討論

1、想一想街道的路燈，當(dāng)一盞燈不亮了，是否其他的燈也不亮？由此你可以判斷路燈

是什么連接方式？

2、想一想教室里的日光燈，當(dāng)一盞燈不亮了，是否其他的燈也不亮？由此你可以判斷

這是什么連接方式？

3、想一想家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機、洗衣機是怎樣連接的？

4、想一想節(jié)日彩燈''滿天星”由許多小彩燈組成，為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是

一個燈泡不亮？由此可以判斷這是什么連接方式

三、精導(dǎo)

小組討論

在樓梯（或樓道）中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制它，這樣的電路

是如何設(shè)計的。

經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)出必須弄清楚以下幾個問題：

1、樓梯只有一盞燈，上樓梯時如何控制燈的亮滅？下樓梯時又如何控制它？

2、需要幾個開關(guān)？什么樣的開關(guān)？

3、電路如何連接。

四、提升

1.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需一個開關(guān)就可以控制整個電路。開關(guān)位置不

同時，對電路—影響。各用電器能否單獨工作？

18

2.在并聯(lián)電路中，電流有一條路徑，干路開關(guān)控制,支路開關(guān)控制o各

用電器能否單獨工作？

3.市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)而成的，它們只

要其中一只燈損壞，其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）

4.家庭電路中的電燈、電視機、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的，它們工作時互不影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈

仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）。

A.串聯(lián)的C.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

B.并聯(lián)的D.不能確定是何種連接方式

6.判斷串、并聯(lián)：

ABC

7.畫出一個電池，一個開關(guān),一盞電燈和一個電動機組成的串聯(lián)電路電路圖

8.（選做）一個電鈴和一個電動機組成并聯(lián)電路，開關(guān)S控制電鈴，開關(guān)S同時控制

電鈴和電動機，用電池作電源

9、兩個燈泡串聯(lián)時的特點是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡

兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一個

19

燈泡。（填“發(fā)光"與“不發(fā)光”）

10、如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時：（）

A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光

C、L,發(fā)光，L,和L發(fā)光D、L和Lz不發(fā)光，L3發(fā)光

11、如圖所示電路，要使燈L、L?串聯(lián)，S1

則應(yīng)閉合開關(guān)―，斷開開關(guān)；要使燈L、L并聯(lián)，則應(yīng)閉合開小心;

關(guān),斷開開關(guān);絕對不能同時閉合開關(guān)。\,

13、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（）

B

?教學(xué)重點、難點

1、電流的定義、單位及其換算

2、電流表的使用和讀數(shù)

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、電流是表示的物理量，通常用字母表示，在國際單位制

中，電流的單位是,簡稱安，符號,常用的電流單位還有

毫安（mA）和微安（UA）,它們的換算關(guān)系如下：1A=mA,lmA=NA。

2、使用電流表時應(yīng)注意：（1）電流表與被測用電器聯(lián)，不允許將電流表

與用電器聯(lián)；（2）電流表接過電路時，應(yīng)當(dāng)使電流從其接線柱流入,

20

從接線柱流出。(3)注意觀察電流表的,被測電流不能超過

電流表的;(4)不允許把電流表直接接到電源的上，否則會將電流

麥O

二、探究與精導(dǎo)

教學(xué)點一電流的強弱

燈泡發(fā)光說明電路中的電流，小燈泡的亮度不同，說明流過的電流強弱不一樣。

閱讀：請同學(xué)們閱讀課本第45頁內(nèi)容

小組討論

1、電流強弱用什么表示？用什么字母符號代表？

2、電流的單位和符號是什么？它是否還有其他的單位？換算關(guān)系怎樣？

教學(xué)點二電流的測算

電路中電流有強弱之分，電路中的電流可以用電流表測量。

閱讀和觀察：

閱讀教材第45頁內(nèi)容并觀察桌上的電流表了解其構(gòu)造、外殼、刻度盤、接線柱并思考

如何正確使用電流表？

小組討論

1、電流表有幾個接線柱，分別用什么顏色？電流在電流表中的方向是怎樣

的？

2、電流表有幾個量程？兩個量程和分度值分別是多少？

3、電流表應(yīng)怎樣連接到電路中，不能怎樣聯(lián)入，否則怎樣？

學(xué)點三電流表的讀數(shù)方法

小組討論：

1,電流表不同的接線柱對應(yīng)刻度盤上不同的量程，那么，怎樣在電流表上讀數(shù)呢？

(1)讀數(shù)時首先要確定哪兩個量？

(2)若選0~0.6A量程，每小格代表A；若選0?3A量程。每小格代表A。

(3)讀表的第三步就是：。

2、我們不知道這個電路的電流是多少，接哪個量程，怎么判斷？

三、提升

小組討論：做計燈泡中的電流為0.4A左右，小強同學(xué)用電流以表測通過燈泡的電流時，

為使讀數(shù)更準(zhǔn)確，跟燈泡串聯(lián)的電流表使用了0?0.6A的量程，但表盤上0?0.6A的示數(shù)卻

21

模糊不清，那么能用這個電流表讀出流過小燈泡的電流大小嗎？說說出你的理由和辦法

?教學(xué)反思

第五節(jié)串并聯(lián)電路的電流特點

?教學(xué)重點、難點

學(xué)生自主設(shè)計探究思路和方案,在正確連接電路和和使用電流表的基礎(chǔ)上進

行實驗，并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論，這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點

和難點。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、串聯(lián)電路電流的規(guī)律是,用關(guān)系式表示為。

如圖所示的串聯(lián)電路中。如果在A、B、C三點分別接入電流表，測出這三點的電流分別

為L、L、L,猜想L、h、L的大小關(guān)系是。

2、并聯(lián)電路電流的規(guī)律是,用關(guān)系式表示為o

如果在A、B、C三點分別接入電流表，測出這三點擔(dān)憂流分別為I*、h、1c,請猜想L,、

L＞、L的大小關(guān)系是。

二、探究與精導(dǎo)

教學(xué)點一探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律

（一）提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路上各種的電流之間有什么關(guān)系呢？

（二）科學(xué)猜想（分組討論，提出自己的猜想）

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小，因為我們的燈泡靠近正極的比

較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小，因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比

較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈

泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好辦法。

（三）設(shè)計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

22

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間

的電源。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間

的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認(rèn)為同時用三個比較好，測一次就能同

時看出各點的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個比較好，理由是：不同的電流表測量時可能

有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。

師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

（四）進行實驗、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來,

填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

實驗次數(shù)

A點的電流LB點的電流I。C點的電流1（

1

2

3

（五）分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。

（六）評估交流、總結(jié)反思

教師引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教

訓(xùn)？

1、實驗設(shè)計中有沒有不合理，不充分及不妥善之處呢？

2、操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？

3、有什么因素可能會影響測量結(jié)果？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)。

教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電

流，看一看各點的電流是否都相等？

經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論；串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干

路電流等于各支路電流之和。

教學(xué)點二探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律

根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。

得出結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。

23

三、提升

小組討論：前面我們學(xué)習(xí)電流表的使用時，電流表要串聯(lián)在電路中使用，為什么不能并

聯(lián)在電路中呢？

1、電流表的基本構(gòu)造是什么？

2、電流表被串聯(lián)使用時，如何顯示電流大小？

3、當(dāng)電流表并聯(lián)在電路中時，有什么不良后果？

?教學(xué)反思

十六章

第十六章電壓電阻

第1節(jié)電壓

?教學(xué)重點、難點

1、正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。

2、正確連接電壓表，并用電壓表測量電壓。

?教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、電壓的作用：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有,可見，是

使電路形成電流的原因，是提供電壓的裝置。

2、電壓的符號及單位：電壓用字母表示，它的單位是,簡

稱,符號是。1KV=V,1V=mVo

3、幾種常見的電壓值：一節(jié)干電池的電壓是V,家庭電路的電壓是V,

對人體安全的電壓是V。

4、認(rèn)識電壓表：電壓表的作用是測量電路兩端。它有個量程，分

別是V和Vo使用較大量程時，刻度盤每大格表示V,每小

格表示V；使用較小量程時，刻度盤每大格表示V,每小格表示Vo它

們共有個接線柱。

24

5,電壓表的使用規(guī)則：（1）電壓表要聯(lián)在電路中。（2）必須使電流從接

線柱流入電壓表，從接線柱流出。（3）被測電壓不要超過電壓表的。

6、電壓表的試觸：在不能估計電壓的情況下，可以用法來判斷被測電壓是

否超過。即在合上開關(guān)時要輕輕接觸一下就斷開。試觸時，先試觸的量

程。

二、探究

教學(xué)點一：電壓

小組討論：

1、什么是電源？

2,電源的作用是什么？

3、電壓的符號是什么？電壓的單位有哪些？如何換算？

教學(xué)點二電壓的測量

教師在向?qū)W生介紹了一些常見的電壓值后，質(zhì)疑：電流的大小可以用電流表測量，那電

壓的大小用什么測量呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表的接線柱、量程和分度值。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“電壓表的說明書”后，相互討論并交流電壓表的使用方法。

小組討論

1、電壓表的作用是什么？符號是什么？

2、如何