生物與環(huán)境的關系 生物優(yōu)秀教案(教學設計)

生物與環(huán)的關系【學標知識目標1．舉例說非生物因素對生物的影響。2．舉例說生物和生物之間有密切的聯(lián)系。3．舉例說生物對環(huán)境的適應和影響。能力目標1．嘗試運已有的知識和經(jīng)驗作出假設。2．初步學確認和控制實驗變量。3．初步學設計對照實驗。4．學會記和處理實驗數(shù)據(jù)。情感態(tài)度目標1．體驗科探究的一般過程，取放動物時動作輕柔，實驗完畢后放歸自然。2．認同生與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。3．關注生與環(huán)境的關系，加強愛護生物、保護環(huán)境的意識?！緦W難】重點生物與環(huán)境的相互影響。難點1．設計對實驗探究非生物因素對某種動物的影響。2．控制變，避免無關變量對實驗的干擾?！緦W計一、教材分析本節(jié)課主要是從個體水平上探討生物與環(huán)境之間相互影響相互依存的關系并進行初中生物學課程中的第一個探究實驗——“非生物因素對某種動物的影響二、學情分析1．已有知：學生已經(jīng)掌握了如何判斷生物與非生物的方法。2．已有技：學生已經(jīng)學習了科學的觀察以及調(diào)查的方法與技能，為第一個探究實驗的1/7

開展奠定了基礎。三、設計思路本節(jié)課知識內(nèi)容不難于認知發(fā)展理論進行概念教學時以資料分析生活實際、觀察圖片等方式對自然界中的實例進行分析幫助學生了解環(huán)境與生物之間的相互影響本節(jié)課的重點在于組織好第一個探究實驗讓學生體驗科學探究的一般過程通過尋找實驗材料來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，根據(jù)經(jīng)驗作出假設，初步學會確認和控制實驗變量、設計對照實驗，進一步理解生物與環(huán)境之間的相互影響。四、教學方法實驗法和啟發(fā)式教學法五、教學手段：通過多媒體課件、實驗手段，配合圖片、文字資料分析，結合生活經(jīng)驗輔助教學，激發(fā)學習興趣，幫助學生構建知識體系?！緦W備一、教師準備1．金魚若條、秒表、計時器、探究溫度對金魚呼吸頻率的影響。2．教學圖學生在校園內(nèi)進行調(diào)查的照片、熊貓吃竹子及魚缸內(nèi)的金魚圖片；闊葉林與針葉林、植物向光性、向水性、白天和黑夜環(huán)境下的貓頭鷹圖片；(3)牛吃草、蛇捕食青蛙、黃頂菊、袋鼠競爭、白蟻合作、小丑和?？⑤私z子與玉米的圖片；(4)蓮葉、生長在山石上的松樹、仙人掌、家鴿、沼澤中行走的頂鶴、虎、鷹、鳥類遷徙、虎豹隱藏于植物中、草原上及雪地上的雷鳥、竹節(jié)蟲、樺斑蝶幼蟲、竹節(jié)蟲被捕食、已經(jīng)換上白色羽毛的雷鳥在草原上的圖片；(5)蚯蚓、過度放牧、沙地上種植植物、森林、地衣、鬼針草、螂、北極熊站在冰塊上的圖片。3．文字資：黃頂菊入侵、白蟻的分工、蜣螂拯救澳大利亞草原。二、學生準備課前觀察金魚的生活環(huán)境，記錄撈金魚的環(huán)境?！緦W程一、引入新課2/7

教師活動：展示學生在校園內(nèi)進行調(diào)查的照片通過上節(jié)課的調(diào)查我們知道生物都是生活在一定環(huán)境的地球上所有的生物與其環(huán)境的總和叫做生物圈，通過這一章的學習我們將了解生物圈。學生活動：觀看照片，回憶外出調(diào)查時的情境，引入新課。二、探究新知新知一：什么是環(huán)境？提問：野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)？該地區(qū)環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點？展示魚缸內(nèi)的金魚圖片提問：環(huán)境僅僅是指生物生活的地方嗎？什么是環(huán)境？通過觀察大熊貓、魚生活的圖片回答問題。分析歸納出環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。新知二：環(huán)境中的生態(tài)因素。指導學生觀察書本上的圖。提問：在這片麥田中，對小麥生長有影響的因素有哪些？觀察圖片并回答問題：陽光、溫度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲等。請將這些影響生物生活的因素分為兩類。介紹生態(tài)因素的概念及其分類。通過討論、合作，將上述因素分為兩類。生態(tài)因素：生物因素非生物因素新知三：非生物因素對生物的影響。提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有何影響？通過討論合作學習，分析非生物因素對生物的影響?；卮鹩嘘柟庑←湶拍苓M行光合作用溫度過高或過低會影響小麥正常生長甚至死亡小麥的生長需要水、土壤中所含有的小麥生長需要的營養(yǎng)物質等。提問：其他植物的生長會受到這些非生物因素的影響嗎？回答：會。比如家庭種植的一些觀賞植物也需要陽光、溫度、水、土壤等。提問：你還能想到生活中哪些非生物因素影響生物的例子嗎？學生自由發(fā)言，介紹生活中非生物因素影響生物的實例。3/7

展示圖片補充介紹非生物因素對植物生活、分布，以及對動物的影響。觀看圖片、傾聽、分析。溫度因素影響了植物的分布。出示圖片闊葉林與針葉林的圖片植物向光性向水性的圖片白天和黑夜環(huán)境下的貓頭鷹的圖片。陽光、水、肥料影響了植物的生長方向。溫度和光照影響了貓頭鷹的生活。提問：在河流中生長的魚能否在海洋中生活呢？一般不能，鹽度也是影響魚生活的非生物因素。小結：非生物因素對生物的生活具有影響。新知四：生物因素對生物的影響。提問圖中影響小麥生長的還有老鼠蚯蚓等生物因素這些生物之間是什么關系？它們?nèi)绾位ハ嘤绊懩?？教師對學生分析出的關系給出生物學名詞。競爭關系、捕食關系。觀察圖片，分析圖中出現(xiàn)的各種生物因素對小麥生長的影響，分析生物之間的關系?；卮穑貉料x影響小麥光合作用及營養(yǎng)物質吸收、七星瓢蟲捕食蚜蟲等。提問生物與生物之間除了捕食關系和競爭關系還有其他關系嗎？你能舉例說明嗎？展示圖片，根據(jù)學生回答加以補充。引導學生梳理生物之間的關系。學生思考生活中生物與生物之間相互影響的例子，舉例說出生物之間的關系。歸納生物之間的關系。觀察圖片及資料分析牛吃草、蛇捕食青蛙生物入侵：黃頂菊袋鼠競爭白蟻分工合作小丑魚和?？私z子與玉米答：捕食關系競爭關系動物之間也存在競爭關系合作關系共生關系寄生關系4/7

提問：生物與生物的關系中，最常見的是哪種關系？回答：捕食關系。小結：生物因素對生物的生活也有影響。新知五：生物對環(huán)境的適應。通過前面的學習我們了解了生物受到很多生態(tài)因素的影響那么生物怎樣才能生存下去呢？回答：生物需要適應環(huán)境才能生存下來。資料分析：指導學生閱讀書資料分析，回答討論題。駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應寒冷環(huán)境的？回答：駱駝通過減少排尿和排汗適應缺水環(huán)境，駱駝刺發(fā)達的根系深入地下吸收水分。海豹厚厚的皮下脂肪能夠抵御嚴寒。提問：你還能舉出生物適應環(huán)境的例子嗎？回答：學生自由發(fā)言，介紹自己觀察到的生物適應環(huán)境的事例。展示圖片：對學生介紹的事例進行補充。介紹生物在不同方面對環(huán)境的適應。1．生理適出示蓮葉、生長在山石上的松樹、仙人掌、家鴿、沼澤中行走的丹頂鶴、虎、鷹的圖片。2．行為適：出示鳥類遷徙圖。3．形態(tài)適：出示擬態(tài)、警戒色、保護色的圖片（虎豹隱藏于植物中、草原上及雪地上的雷鳥、竹節(jié)蟲、樺斑蝶幼蟲）提問：生物能完全適應它生活的環(huán)境嗎？回答：不能。展示竹節(jié)蟲被捕食已經(jīng)換上白色羽毛的雷鳥在草原上的圖片介紹生物對環(huán)境適應的相對性。小結：生物只有不斷適應環(huán)境才能更好地生存。新知六：生物對環(huán)境的影響。提問：環(huán)境能夠影響生物，生物會不會影響環(huán)境呢？展示蚯蚓的圖片，請學生分析蚯蚓是如何給環(huán)境帶來影響的。通過討論，分析出蚯蚓可以使土壤疏松，蚯蚓的糞便是很好的有機肥料等。提示學生，生物對環(huán)境的影響是有利有弊的。展示過度放牧的圖片過度放牧使得土地沙化。5/7

展示綠色植物的圖片，請學生分析綠色植物是如何給環(huán)境帶來影響的。在沙地上栽種植物可以防風固沙綠色植物通過光合作用制造氧氣影響大氣成分促進了水循環(huán)等。提問你還能說出哪些生物影響環(huán)境的例子嗎？學生自由發(fā)言介紹自己知道的生活影響環(huán)境的事例。展示圖片，根據(jù)學生回答進行補充介紹。出示圖片及資料分析出示地衣的圖片，介紹地衣是藻類與真菌共生的。出示鬼針草粘在人衣服上的圖片。微生物能影響藻類生長。人類活動能影響植物分布。出示資料：蜣螂拯救澳大利亞草原蜣螂能處理糞便，拯救了澳大利亞的環(huán)境。小結：生物的生活能對環(huán)境產(chǎn)生影響。三、課堂小結提問：請同學們用一句話總結生物和環(huán)境之間的關系?？偨Y：人類是生物圈的一份子，保護環(huán)境就是保護自身。歸納總結得出：環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境的同時也影響著環(huán)境?？偨Y歸納，鞏固知識，增強環(huán)保意識。鞏固練習，完成教材上練習。通過設置了難度梯度的習題考察學生對所學內(nèi)容的掌握情況不同層次的學生進行教學評價?！緲I(yè)