教研活動(dòng)記錄本

寧波市第十五中學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)—2013—學(xué)年度—第一—學(xué)期教研組活動(dòng)記錄本學(xué)科科空教研組長(zhǎng)_王磊

教研組成員基本情況一覽表備課組姓名性別教齡職稱備課組長(zhǎng)初吳珊娥女74.8中局吳珊娥俞珊珊女方芳女王玲女初一林建女75.10中一林建楊偉男83.1中一朱義華男中一榮春雨女中一初二吳巧玲女67.11中局二C右右鮑文雄男74.7中一金一男中一鐘燕萍女82.1中二王磊女69.11中局本學(xué)期科學(xué)教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在區(qū)教研室朱紅老師的指導(dǎo)下，在校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)深化“課

堂教學(xué)的有效性”，高質(zhì)輕負(fù)，以人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、工作安排九月份1、教研組校內(nèi)活動(dòng)-----教研組會(huì)議。傳達(dá)區(qū)教研室、校教務(wù)處的會(huì)議精神。討論新學(xué)期本教研組的工作思路。討論本學(xué)期工作重點(diǎn)。2、制訂教研組、備課組工作計(jì)劃及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。3、參加區(qū)命題比賽。十月份1、參加初一城區(qū)教研活動(dòng)、疑難問(wèn)題活動(dòng)2、參加區(qū)“突破教學(xué)難點(diǎn)”的課堂片段和“轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤前概念”的課堂片段的錄像評(píng)比3、期中命題及期中模擬卷命題比賽。5、備課組將易錯(cuò)題的整理、匯編上交教務(wù)處5、1980年后出生的青年教師的公開課卜一月份1、期中考試質(zhì)量分析（備課組）。2、各年級(jí)學(xué)困生座談會(huì)，各備課組落實(shí)開展科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。3、教研組校內(nèi)活動(dòng)----'教學(xué)成績(jī)的提升一朱文軍老師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”十二月份1、青年教師解題比賽2、青年教師上公開課3、教研組校內(nèi)活動(dòng)-----“課本中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討”一月份1、備課組進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。2、備課組將易錯(cuò)題的整理、匯編上交教務(wù)處3、各任課教師整理教案、聽課筆記并上交教務(wù)處。4、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）完成教研記錄本（備課組記錄本）和學(xué)期工作總結(jié)上交教務(wù)處

本學(xué)期教研活動(dòng)安排一覽表周次日期、時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容第2周9月9日東恩中學(xué)朱紅教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議第3周9月16日三樓會(huì)議室王磊討論、制定教研組工作計(jì)劃第7周10月19日微格教室吳鳳教壇新秀評(píng)比第11周11月16日北侖劉東暉市基礎(chǔ)教育教學(xué)展示第12周11月20日104教室王磊方芳公開課第12周11月20日107教室王磊俞珊杉公開課第12周11月20日103教室王磊王玲公開課第12周11月23日辦公室吳珊娥林建、王磊評(píng)選優(yōu)秀的“期中模擬試題”第13周11月25日堇B州劉東暉方芳第13周11月28日教研室朱紅青年教師解題競(jìng)賽第13周11月29日辦公室吳珊娥林建、王磊期中質(zhì)量分析第14周12月2日海外朱紅“疑難問(wèn)題”解決研修（一）第16周12月16日海外朱紅“疑難問(wèn)題”解決研修（二）第16周12月16日海外朱紅關(guān)于實(shí)驗(yàn)室排查問(wèn)題第17周12月23日十五實(shí)驗(yàn)朱紅研修體試卷分析、高燕公開課第18周12月30日東恩中學(xué)朱紅“疑難問(wèn)題”解決研修（三）第20周1月14日辦公室林建、王磊吳珊娥討論易錯(cuò)題試題庫(kù)匯編

本學(xué)期教研組及組內(nèi)成員承擔(dān)課題情況姓名課題名稱說(shuō)明本學(xué)期組內(nèi)成員開設(shè)公開課情況一覽表序號(hào)時(shí)間執(zhí)教人上課內(nèi)容授課班級(jí)參加聽評(píng)課的人員110月19日士玲《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》207學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)部分教師210月19日方芳《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》208學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)部分教師310月19日楊偉《生物體》107學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)部分教師410月19日鐘燕萍《生物體》108學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)部分教師510月19日榮春雨《生物體》103學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)部分教師611月20日方芳《火山與地震》104全組教師711月20日俞珊杉《火山與地震》107全組教師811月20日士玲《火山與地震》104全組教師

教研組活動(dòng)記錄表主題一：教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議時(shí)間：9月9日地點(diǎn)：東恩中學(xué)主講人：朱紅教研組內(nèi)參加人員：吳珊娥、林建、王磊活動(dòng)內(nèi)容與感想一上學(xué)期的工作總結(jié)1、期末區(qū)統(tǒng)考成績(jī)反饋。2、上學(xué)期在區(qū)各項(xiàng)比賽中我組教師取得的成績(jī)。論文評(píng)比：鐘意定的《淺談提高初中科學(xué)教師的反思性教學(xué)能力》 市三等獎(jiǎng)鐘燕萍的《讓學(xué)生的思維之花在課堂上綻放》 區(qū)二等獎(jiǎng)力芳的《對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣的思考》 區(qū)三等獎(jiǎng)王玲的《初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效開展》 區(qū)三等獎(jiǎng)(2)青年教師的解題競(jìng)賽區(qū)一等獎(jiǎng) 方芳區(qū)三等獎(jiǎng) 鐘燕萍 王玲二本學(xué)期公開課安排1、命題直賽：每校2份，9月25日前上交。2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方案(研修體老師)：9月20日前上父。3、關(guān)于“前概念的教學(xué)片斷、疑難問(wèn)題突破”的教學(xué)錄像： 10月10日刖上父。

主題二：研討本學(xué)期科學(xué)教研組的工作思路，并制定工作計(jì)劃時(shí)間：9月16日地點(diǎn)：三樓會(huì)議室主講人：王磊教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉一上學(xué)期的工作總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容與上學(xué)期在區(qū)各項(xiàng)比賽中我組教師取得的成績(jī)?；顒?dòng)內(nèi)容與(1)論文評(píng)比：鐘意定的《淺談提高初中科學(xué)教師的反思性教學(xué)能力》鐘燕萍的《讓學(xué)生的思維之花在課堂上綻放》方芳的《對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣的思考》王玲的《初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效開展》(2)青年教師的解題競(jìng)賽區(qū)一等獎(jiǎng) 方芳區(qū)三等獎(jiǎng) 鐘燕萍 王玲二研討本學(xué)期科學(xué)組的工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在區(qū)教研室朱紅老師的指導(dǎo)下，在校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)深化“課堂教學(xué)的有效性”，高質(zhì)輕負(fù)，以人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、工作安排九月份1、教研組校內(nèi)活動(dòng)----教研組會(huì)議。傳達(dá)區(qū)教研室、校教務(wù)處的會(huì)議精神。討論新學(xué)期本教研組的工作思路。討論本學(xué)期工作重點(diǎn)。2、制訂教研組、備課組工作計(jì)劃及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。3、參加區(qū)命題比賽。十月份1、參加初一城區(qū)教研活動(dòng)、疑難問(wèn)題活動(dòng)2、參加區(qū)“突破教學(xué)難點(diǎn)”的課堂片段和“轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤前概念”的課堂片段的錄像評(píng)比3、期中命題及期中模擬卷命題比賽。4、1980年后出生的青年教師的公開課十一月份1、期中考試質(zhì)量分析（備課組）。2、各年級(jí)學(xué)困生座談會(huì)，各備課組落實(shí)開展科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。3、教研組校內(nèi)活動(dòng)----“教學(xué)成績(jī)的提升一朱文軍老師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”十二月份1、青年教師解題比賽2、青年教師上公開課3、教研組校內(nèi)活動(dòng)----“課本中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討”一月份1、備課組進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。2、備課組將易錯(cuò)題的整理、匯編上交教務(wù)處3、各任課教師整理教案、聽課筆記并上交教務(wù)處。4、備課組將易錯(cuò)題的整理、匯編上交教務(wù)處5、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）完成教研記錄本（備課組記錄本）和學(xué)期工作總結(jié)上交教務(wù)處。內(nèi)內(nèi)容與感想主題三：科學(xué)組教壇新秀評(píng)比時(shí)間：10月19日地點(diǎn)：微格教室主講人：吳鳳教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、楊偉、王磊、榮春雨、鐘燕萍、方芳、王玲活楊偉、榮春雨、鐘燕萍、方芳、王玲五位老師進(jìn)行了展示,其中方芳和王玲上《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，楊偉、榮春雨、動(dòng)鐘燕萍三位老師上《生物體》。第4節(jié)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)方芳一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的原因；了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。.過(guò)程與方法1）通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；2）體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的壓力差。.情感態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的原因三、教學(xué)過(guò)程一、引入新課圖片：你有過(guò)臺(tái)風(fēng)天雨傘被刮走的體驗(yàn)嗎？你知道雨傘為什么會(huì)被吹起來(lái)嗎？二、新課教學(xué)（一）教師演示教師演示1:兩只紙船放在水中靜止，用大注射器向船中間快速地注水。教師演示2:將錐形漏斗倒著豎直放置，在下方漏斗口處放一個(gè)乒乓球，從上方對(duì)著漏斗吹氣。教師演示3:用吸管對(duì)著兩支點(diǎn)燃的蠟燭的燭焰中間吹氣。

活動(dòng)內(nèi)容與感想（設(shè)計(jì)的目的：每次實(shí)驗(yàn)前都讓學(xué)生先猜一猜現(xiàn)象，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)思考。）活動(dòng)內(nèi)容與感想教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況及結(jié)果，共同討論得出：氣體流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。（二）學(xué)生活動(dòng)一：吹水噴壺。方法：把中央剪斷固定成90。的吸管插入裝有紅墨水的燒杯中，向吸管中吹氣，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想是否一致。（三）學(xué)生活動(dòng)二：吹紙游戲方法：用手握著兩張紙一端，讓紙自由下垂。在兩張紙的中間向下吹氣。觀察：這兩張紙會(huì)怎運(yùn)動(dòng)？將看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并進(jìn)行初步分析。并以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“氣體流速越大的地方壓強(qiáng)越小”來(lái)討論、分析“硬幣跳起來(lái)”的原因。（實(shí)驗(yàn)比第一個(gè)實(shí)驗(yàn)在容易成功。設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：繼續(xù)激發(fā)興趣，在成功的基礎(chǔ)上，分析其中深層次的原因，并以此來(lái)解析硬幣跳高的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的了解）問(wèn)題過(guò)渡：液體也是流體，同學(xué)們又會(huì)想到什么呢？液體的壓強(qiáng)是否與流速有關(guān)呢？是不是也與氣體一樣呢？學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論、得出結(jié)論：液體流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。引導(dǎo)學(xué)生綜合概括出：當(dāng)流體穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，流體的流速大的地方，壓強(qiáng)?。涣黧w小的地方，壓強(qiáng)小。（三）知識(shí)應(yīng)用：1.關(guān)于飛機(jī)的升力問(wèn)題利用圖片，讓學(xué)生觀察機(jī)翼截面的形狀。它是平的嗎？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：機(jī)翼為什么要設(shè)成流線形的呢？這到底有什么作用呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”，總結(jié)出：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼，在機(jī)翼的上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。2.關(guān)于火車站臺(tái)上的安全線問(wèn)題3、關(guān)于輪船相撞的問(wèn)題（四）知識(shí)鞏固學(xué)生列舉生活中有關(guān)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”現(xiàn)象、應(yīng)用實(shí)例等等，并解釋其中包含的物理道理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。三、課堂小結(jié)復(fù)述并記憶“當(dāng)流體穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，流速大的地方壓強(qiáng)越小；流體小的地方壓強(qiáng)大”四、鞏固練習(xí).龍卷風(fēng)的實(shí)質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流。它能把地面上的物體或人畜“吸”起到龍卷風(fēng)中去。龍卷風(fēng)能“吸”起物體是因?yàn)椋?）A.龍卷風(fēng)內(nèi)部的壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于外部的壓強(qiáng)B.龍卷風(fēng)增大了空氣對(duì)物體的浮力C.龍卷風(fēng)使物體受到的重力變小D.迷信說(shuō)法中的“龍”把物體“抓”到空中.家用煤氣灶灶頭使用時(shí)，打開煤氣閥門，擰動(dòng)點(diǎn)火裝置，煤氣和空氣在進(jìn)口處混合流向燃燒頭被點(diǎn)燃，而煤氣不會(huì)從進(jìn)口處向空氣中泄漏，其原因是（ ）A.進(jìn)口處煤氣流速小，壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)B.進(jìn)口處煤氣流速小，壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)C.進(jìn)口處煤氣流速大，壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)D.進(jìn)口處煤氣流速大，壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)3.杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？五、板書設(shè)計(jì)3.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系當(dāng)流體穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。2、飛機(jī)升力的產(chǎn)生機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力第4節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 王玲一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。應(yīng)對(duì)策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。三、教具媒體組合：乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程師：在上課之前，老師先與大家分享下乒乓球與漏斗之間的有趣現(xiàn)象。將乒乓球放于漏斗中正放，向漏斗中吹氣，試想下這個(gè)乒乓球會(huì)被吹走嗎？現(xiàn)將漏斗倒置，向漏斗口吹氣放手，乒乓球會(huì)掉落嗎？乒乓球?yàn)楹尾粫?huì)被吹走或掉落呢？誰(shuí)能解釋此現(xiàn)象？首先，我們需要對(duì)乒乓球進(jìn)行分析，就第一個(gè)現(xiàn)象而言，G,F,這個(gè)力如何而來(lái)？大氣壓強(qiáng)的作用。向漏斗端吹氣，改變了空氣的流動(dòng)速度，空氣或液體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。當(dāng)流體運(yùn)動(dòng)時(shí)它的壓強(qiáng)與靜止時(shí)的壓強(qiáng)會(huì)相同嗎？流體流動(dòng)速度的不同是否會(huì)引起壓強(qiáng)的不同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。探究一般可分為哪幾步：（一）板書：科學(xué)探究活動(dòng)一一研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？猜想與假設(shè)： a、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)越大。（猜想的答案寫在黑板上）b、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)越小。c 、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)不變。師講解，想知道自己的假設(shè)是否正確，該怎么做？生答：（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證，先給大家提供了一張白紙，能想到適當(dāng)?shù)姆椒▎?？活?dòng)一：器材：一張紙片要求：用兩只手拿一張紙，在紙的上方沿水平方向吹氣。師問(wèn)：大家試一下并仔細(xì)觀察白紙的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)生：紙片向上運(yùn)動(dòng)師問(wèn)：你能對(duì)這張紙片進(jìn)行豎直方向的受力分析嗎？生答：豎直向下的重力。師講解：重力的方向是豎直向下的，在紙的上方吹氣，其上方空氣流動(dòng)加快，壓強(qiáng)減小，而紙的下方空氣流速幾乎不變，壓強(qiáng)仍為大氣壓，而大氣壓的值大于上方氣壓，紙的兩側(cè)存在壓強(qiáng)差，將紙片從壓強(qiáng)較大的一方推向壓強(qiáng)較小的一方，使紙受到較大的力而向上運(yùn)動(dòng)。我們是否可以得出關(guān)于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?，F(xiàn)提供兩張紙，如何驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)?；顒?dòng)二：器材：兩張紙條要求：用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣。師問(wèn)，紙將靠攏（板書）師生共同得出結(jié)論：向兩紙之間吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，而兩紙外側(cè)的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內(nèi)側(cè)，兩張紙間存在壓強(qiáng)差，將紙片從壓強(qiáng)較大處推向壓強(qiáng)較小處。于是將紙張壓在了一起。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的地方，壓強(qiáng)小，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)表明，無(wú)論是空氣還是液體這類流體。現(xiàn)在，你能否更加準(zhǔn)確的解釋乒乓球?yàn)楹螞](méi)有落下或飛走的原因了嗎？在這里，還有部分有趣的現(xiàn)象與大家分享，看大家能否用所學(xué)的知識(shí)做出相對(duì)應(yīng)的解釋?；顒?dòng)三：吸管噴霧器現(xiàn)象：有水從切口處噴出，并且是水平噴出。解釋：此處空氣流速大，氣壓小，而大氣壓大于此處氣壓，存在一定的壓強(qiáng)差,所以，水在大氣壓的作用下被擠出試管。其實(shí)，生活中許多現(xiàn)象也可以用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系作出解釋，你能舉例說(shuō)明嗎？（二）、飛機(jī)機(jī)翼的升力（播放飛機(jī)機(jī)翼的升力的flash動(dòng)畫）師問(wèn)：十幾噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？師給予一定的提示引導(dǎo)：1、機(jī)翼的形狀是上凸下平的（如圖），所以飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下的空氣流速是否相同？2、分析機(jī)翼的升力是如何產(chǎn)生的？師生共同分析：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大 ，比下方氣流大.結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓強(qiáng)差，使下表面受到向上的壓力較大，這就是向上的升力.與飛機(jī)同樣利用了該原理而飛行的還有鳥類。而部分交通工具，為了更好地貼近地面，比如說(shuō)汽車，會(huì)給其安上一個(gè)尾翼。使其具有較好的抓地功能，這個(gè)尾翼的造型是否與機(jī)翼大致相同呢？火車進(jìn)站：人被外側(cè)大氣壓擠向火車前。在等候時(shí)尤其是火車進(jìn)站時(shí)，一定要站在黃線外圍。在歷史上，由于人們當(dāng)時(shí)對(duì)于流體壓強(qiáng)的概念模糊，還真發(fā)生過(guò)較多事故，較為嚴(yán)重的便數(shù)奧林匹克號(hào)與毫克號(hào)的海上相撞事故了。還有香蕉球，上旋球下旋球，臺(tái)風(fēng)將屋頂掀開，窗簾一直往外飄 ！!!!！1912年，秋季的一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋輪之一”奧林匹克號(hào)”正在大海上航行 ，

離它100米左右的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦"豪客號(hào)”與它平行疾駛 .突然，小軍艦偏離了方向，一個(gè)勁地向”奧林匹克號(hào)”沖去，結(jié)果與"奧林匹克號(hào)”相撞.將船和撞出一個(gè)大洞。當(dāng)時(shí)法庭也覺(jué)得事件十分詭異，無(wú)法解釋，就判決奧鈴匹克好船長(zhǎng)的過(guò)失，并未給毫克號(hào)讓道?，F(xiàn)在，你能否用所學(xué)的知識(shí)告訴這些人們兩船相撞的真相呢？原因：當(dāng)兩船彼此接近平行行駛時(shí),兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部■些,壓強(qiáng)就要比外部小一些.這樣外部壓強(qiáng)較大的水就把兩船擠在一起了.（四）、我學(xué)到了：1、流體的流速越快，壓強(qiáng)越小2、研究問(wèn)題的方法：提出問(wèn)題一一猜想與假設(shè)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證一一分析歸納一一得出結(jié)論（五）、你還后疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們共同解決。第一節(jié) 生物體（課堂練習(xí)） 楊偉1、填一填：人體各部分的結(jié)構(gòu)與主要功能結(jié)構(gòu)功能

物孑子才子才類鮮類2、五類植物類群比較烙別根莖葉花果實(shí)種子直物直物第一節(jié) 《生物體》 鐘燕萍導(dǎo)入：最近同學(xué)們都在學(xué)習(xí)生物內(nèi)容，考考大家： 1.生物有哪些基本特征？2.生物有哪些主要類群？新課：生物體外形看起來(lái)千差萬(wàn)別，但從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，給一個(gè)類群都是有共同點(diǎn)的。以人為例，雖然每個(gè)人長(zhǎng)的都不一樣，但是我們的身體都可以分為四個(gè)部分。活動(dòng)一：猜一猜：根據(jù)相關(guān)描述，說(shuō)出它是身上的那一部分?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)：小組討論后，派代表，帶上一名模特，詳細(xì)解說(shuō)身體某一部分的結(jié)構(gòu)和功能。一、動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，.以人為例，身體可分為頭部、頸部、軀干和四肢四個(gè)部分。.頭部的主要功能是從外界捕獲信息，與外界環(huán)境交換物質(zhì)。.頸部位于頭部與軀干之間，高等動(dòng)物的頸能左右轉(zhuǎn)動(dòng)，從而擴(kuò)大頭部感官?gòu)耐饨绮东@信息的范圍。.軀干近似圓柱體形，腹面分為胸部和腹部，背面可分為背部、腰部和愕部。.四肢分為上肢和下肢，手的功能。二、植物體（ppt圖表）種子植物抱子植物三、微生物細(xì)菌、真菌、病毒也都有其種群結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課堂小結(jié)：談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的收獲。教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文主題四：2013年寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)展示初中科學(xué)專場(chǎng)時(shí)間：11月16日地點(diǎn)：北侖主講人：劉東暉教研組內(nèi)參加人員：榮春雨

活動(dòng)內(nèi)容與感想2013年寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)展本初中科學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)將一11月6日在北侖舉行， 歷時(shí)T,有市內(nèi)最優(yōu)秀的老師授課，也有名師、骨干的點(diǎn)評(píng)等精彩的內(nèi)容，我校選派榮春雨老師參加本次觀摩活動(dòng)。2013年寧波市基礎(chǔ)教育初中科學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)上課安排于公開節(jié)次主講教師單位時(shí)間課題班級(jí)8:30——9:30會(huì)議簽到3焦越北侖區(qū)顧國(guó)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校9:40——10:25《水是常用的溶劑》7024李穩(wěn)慶慈溪市觀海衛(wèi)初中10:40——11:25《根》70811:40中餐5楊龍寧波市興寧中學(xué)12:55—13:40《浮力》外一（3）楊堯飛寧?？h橋頭胡中學(xué)13:50——14:20點(diǎn)評(píng)朱紅海曙區(qū)教研室14:20——14:50點(diǎn)評(píng)劉東暉寧波市教研室14:50——15:00會(huì)議總結(jié)主題五：方芳老師的公開課時(shí)間：10月20日地點(diǎn)：104教室主講人：方芳、朱紅活動(dòng)內(nèi)容與感想活動(dòng)內(nèi)容與感想活動(dòng)雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉第二課時(shí) 火山和地震一、教學(xué)目標(biāo).知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，并能夠?qū)φ請(qǐng)D說(shuō)明世界火山、地震分布特征。.認(rèn)識(shí)火山的構(gòu)造、火山的噴發(fā)以及火山活動(dòng)情況的分類。.初步認(rèn)識(shí)地震的發(fā)生，了解震級(jí)、震源、震中等概念。.了解地震的危害，初步掌握抗震自救方法，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn).火山活動(dòng)及其分布。 2.地震活動(dòng)及其分布。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)火山、地震活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)。四、教具多媒體課件、筷子五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入.地殼變動(dòng)的表現(xiàn)形式有哪幾種？（上升、下沉、劇烈、緩慢）.地殼變動(dòng)的巨大能量來(lái)自何處？.地球內(nèi)部的能量強(qiáng)烈釋放時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的地殼變動(dòng)形式是什么現(xiàn)象呢？新知探究（一）火山.演示火山圖片及火山噴發(fā)的錄像。.結(jié)合圖像及圖片，讓針對(duì)火山提出感興趣的問(wèn)題：生：1）火山由哪幾部分構(gòu)成？ 2）火山噴發(fā)物主要有哪些？3）火山噴出來(lái)的巖漿主要來(lái)者何處？它們是怎樣沖出地表的？巖漿冷卻后變成什么？ （可樂(lè)模擬火山噴發(fā)小實(shí)驗(yàn)）4）火山的種類 5）火山活動(dòng)會(huì)給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些有利或不利的影響？.生答1）火山一般由火山管、火山口、火山錐組成。2）火山噴發(fā)物主要有：巖漿（液態(tài)）、火山灰（固態(tài)）和氣體（以水蒸氣為主）3）火山噴出的巖漿主要來(lái)自地幔中的軟流層， 巖漿在強(qiáng)大的內(nèi)壓力作用下從火山口或地殼裂隙噴出地表，巖漿冷卻后變成巖石。4）活火山、死火山、休眠火山。 5）討論利與弊：6.讀世界火山分布圖，了解世界火山的主要分布帶。1）環(huán)太平洋火山帶 2）地中海一喜瑪拉雅山火山帶3）東非火山帶（沿東非裂谷帶分布） 4）大西洋海底火山帶（二）地震.播放地震實(shí)例錄像。.探究：地震為什么會(huì)發(fā)生？地震又是怎樣發(fā)生的？實(shí)驗(yàn)：.取一根竹筷，雙手分別握住筷的兩端。雙手均勻用力使竹筷彎曲，直至斷裂。體會(huì)竹筷斷裂時(shí)雙手的感覺(jué)。.抽生試述地震產(chǎn)生的原因： 地震是地殼巖石在地球內(nèi)力的作用下， 如同筷子般發(fā)生斷裂或錯(cuò)位而引起的震動(dòng)現(xiàn)象。.讀圖4-35,結(jié)合東南亞和南亞地區(qū)強(qiáng)烈地震示意圖，了解震源、震中、震中距等內(nèi)內(nèi)容與感想概念。.讀世界地震分布圖，讓學(xué)生分析討論世界地震多發(fā)地帶。1）環(huán)太平洋地震帶 2）地中海一喜瑪拉雅山地震帶3）大西洋中脊地震帶 4）大陸裂谷地震帶.討論：對(duì)照世界火山分布圖和世界地震分布圖， 比較二者分布特點(diǎn)有何相同之處?想一想可能是什么原因造成的？.讓學(xué)生欣賞圖片及看書P148-149:說(shuō)一說(shuō)：地震會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害呢？討論：我們應(yīng)該采取哪些措施減少地震所造成的危害呢？.師生共結(jié)：地震的預(yù)報(bào)和防范1）預(yù)報(bào)：張衡和地動(dòng)儀民間預(yù)報(bào)法（自然現(xiàn)象異常和動(dòng)物異常）科學(xué)家通過(guò)地震儀準(zhǔn)確測(cè)量地震2）防范：發(fā)生地震時(shí)，千萬(wàn)不要慌亂不知所措，要冷靜地快速離開房屋，跑到空曠的地方，或躲到面積較小的房間里和桌子底下。.讀中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害分布圖討論：中國(guó)的火山帶和地震帶主要分布在哪些地區(qū)？你的家鄉(xiāng)是否處在地震帶上？小結(jié)：一、火山.火山的構(gòu)成及形成 2.火山的種類 3.火山的分布二、地震.地震產(chǎn)生的原因.地震的相關(guān)概念.地震的分布.地震的預(yù)報(bào)和防范作業(yè)：.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集中國(guó)和其他國(guó)家過(guò)去一年發(fā)生過(guò)的級(jí)別較大的地震和火山活動(dòng)情況。.作業(yè)本P59-60O主題六：俞珊杉老師的公開課時(shí)間：10月20日地點(diǎn)：107教室主講人：俞珊杉、朱紅

雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活《火山與地震》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，是一種自然現(xiàn)象，會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難；動(dòng)知道地震爆發(fā)前會(huì)有預(yù)兆，是可以預(yù)報(bào)的；知道地震的分布有一定的規(guī)律。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、觀看圖片、表達(dá)等能力情感態(tài)度與價(jià)值觀： 知道在地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)性措施，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高防震抗災(zāi)能力。內(nèi)二、教學(xué)重難點(diǎn)了解火山和地震的形成原因；知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；火山與地震對(duì)地形的影響。容三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻、實(shí)驗(yàn)器材與四、教學(xué)過(guò)程（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣PPT:世界各地各種地形的圖片（包括高原、山地、平原、丘陵和盆地） 。師：這些圖片展示了各種類型的地形，你能說(shuō)出它們的名字嗎？感生：高原、山地、平原、丘陵和盆地。師：恩，很好。這五種地形就是我們地球表面高低起伏、多種多樣的地形。那么，大豕思考一卜，我們地球表向的地形是永遠(yuǎn)不變的，還是L直在艾化的？生：一直在艾化的。想師：其實(shí)，很久以前，我們?nèi)祟惥桶l(fā)現(xiàn)了大地是不平靜的，有時(shí)會(huì)發(fā)生劇烈的變動(dòng)，有時(shí)以緩慢的變化漸漸地改變著地形。今天我們通過(guò)《火山和地震》的學(xué)習(xí)，來(lái)感受卜地殼運(yùn)動(dòng)的奧秘。（二）探索新知一火山視頻：印尼最近座火山噴發(fā)（活火山）師：照片中呈現(xiàn)的是什么自然景觀？火山。同學(xué)們對(duì)火山都有或多或少的了解，大屏幕上有四幅圖，每幅圖后面都蘊(yùn)含一個(gè)問(wèn)題，你們可以選擇任『個(gè)問(wèn)題，來(lái)解決它。答：火山爆發(fā)前的預(yù)兆？火山爆發(fā)前，火山口可能會(huì)先出現(xiàn)異常的熱汽和煙霧，火活山附近的地?zé)岈F(xiàn)象（如溫泉）可能會(huì)發(fā)生異常，火山附近可能會(huì)產(chǎn)生連續(xù)的地震，火山附近的飛鳥走獸也可能會(huì)出現(xiàn)驚恐或遷徙的現(xiàn)象。疑：請(qǐng)你描述火山爆發(fā)時(shí)的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)演示：碳酸氫鈉加醋（直接用可樂(lè)瓶搖晃的實(shí)驗(yàn)）生：灼熱的物質(zhì)從火山口噴向空中，或者沿著山坡往下流動(dòng)，形成一片火海，火山口噴出的濃煙彌漫在空中。動(dòng)師：你們知道火山噴發(fā)出來(lái)的物質(zhì)是什么嗎？火山噴發(fā)物： （1）氣體水汽、煙霧;（2）液體巖漿；（3）固體火山灰。內(nèi)容內(nèi)容與感想視頻：火山爆發(fā)原因的介紹師：在我們的地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)著高溫高壓的巖漿，平時(shí)，這些高壓巖漿被地殼所包圍著，但是，當(dāng)?shù)貧ぴ谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)裂隙或者地殼中的某一部分變得比較脆弱時(shí)以至承受不住巖漿的壓力時(shí)，這些巖漿就噴出地面，形成了火山噴發(fā)。所以，火山的成因：堅(jiān)硬的巖石底下有高溫高壓的巖漿在活動(dòng)著，巖漿可以沿著地殼薄弱處的裂縫噴出地面。師：我們地球上火山有許許多多，那是不是所有的火山都像我們剛才看到的火山一樣會(huì)噴發(fā)呢？生：不是。有些是死火山，它就不會(huì)噴發(fā)。師：恩，很好。像我們剛才視頻里看到的會(huì)噴發(fā)的火山我們稱它為活火山，比如說(shuō)，意大利的維蘇威火山，人類歷史以前爆發(fā)過(guò)的火山，而現(xiàn)在不在的火山，稱為死火山，比如說(shuō)非洲的乞力馬扎羅山。那么除了活火山和死火山外，還有沒(méi)有其它類型的火山。生：休眠火山師：很好。在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)，以后長(zhǎng)期處于平靜，但仍有可能爆發(fā)的火山，如：日本的富士山。還有我國(guó)的黑龍江五大連池火山 ，吉林長(zhǎng)白山天池火山，這些都是休眠火山。而且這些休眠火山很多都已經(jīng)開發(fā)成了旅游景區(qū)。大家想想我們將休眠火山開發(fā)成旅游景區(qū)科不科學(xué)？生：科學(xué)；不科學(xué)師：我們?cè)谝婚_始就描述了火山噴發(fā)前的一些預(yù)兆，在這些預(yù)兆來(lái)臨之后，離火山噴發(fā)還會(huì)有一定的時(shí)間間隔，這些時(shí)間是足夠讓旅客們撤離的。所以，我們將休眠火山開發(fā)成旅游景區(qū)是還是較科學(xué)的，這也是我們合理利用了一些自然資源。難：火山的利與弊？生閱讀書本 134。弊： 。師：火山會(huì)造成危害，但是它也給我們?nèi)祟悗?lái)好處。禾I：豐富的礦物質(zhì)肥料、礦產(chǎn)、豐富的地?zé)豳Y源形成溫泉。但是，我們?nèi)祟愒诤侠砝没鹕劫Y源的同時(shí)，也要提防火山給我們帶來(lái)的災(zāi)害。必須將人類活動(dòng)與火山活動(dòng)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。師：很好，我們解決了這些問(wèn)題，對(duì)火山更加了解了?；鹕絿姲l(fā)真的會(huì)改變地形嗎？生：會(huì)。師：很好。火山噴發(fā)真的會(huì)改變我們的地形。那么會(huì)改變成怎樣的地形呢？我們來(lái)看兩段視頻，一個(gè)是陸地上的火山噴發(fā)，還有一個(gè)是海底的火山噴發(fā)，思考一下，這兩者形成的地形一樣么？生：不一樣。陸地上的火山噴發(fā)形成了山脈，海底的火山噴發(fā)形成了島嶼。師：很好。陸地上的火山噴發(fā)會(huì)形成圓錐形的火山丘，比如說(shuō)，像日本的富士山。海底的火山噴發(fā)會(huì)形成火山島，比如說(shuō)，像夏威夷群島就是我們海底火山噴發(fā)形成的。二地震師：老師課前讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎医鼛啄耆虬l(fā)生的大地震資料。接下來(lái)，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下。生 師：我相信同學(xué)們的腦海里一定有一些關(guān)于地震時(shí)的畫面浮現(xiàn)出來(lái)，地震，給我們帶來(lái)了太多的悲傷。那么接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于地震的一些知識(shí)，對(duì)它進(jìn)行更深入的了解。師：我們也是同樣通過(guò)四個(gè)問(wèn)題入手。答：地震產(chǎn)生的原因？演示：找兩根厚度不一的細(xì)木片，用力彎曲。折斷厚一點(diǎn)的木條發(fā)出的聲音響。折斷細(xì)木條時(shí)力量小。師：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，大家有想法了嗎？生：地震有可能是，地層斷裂所引起的，師：很好，我們通過(guò)人為的力量將木條折斷。而地震，是由于地球內(nèi)部的力量使地殼產(chǎn)生變化斷裂、錯(cuò)動(dòng)而造成的。細(xì)木條的粗細(xì)就好比底層的薄厚，越厚需要的力量越大，產(chǎn)生的影響也就越大。疑：地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象？師：在描述現(xiàn)象之前，我們要來(lái)了解幾個(gè)地震報(bào)道中經(jīng)常聽到的幾個(gè)名詞。震源：指的是地球內(nèi)部發(fā)生震動(dòng)的位置；震中：地面上與震源正對(duì)的地方。我們說(shuō)，地震發(fā)生時(shí)，震中的危害最大，據(jù)震中越遠(yuǎn)危害越小。師：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)視頻，關(guān)于地震來(lái)時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象。大家注意觀察，房間里面的東西，是怎么運(yùn)動(dòng)的？生：先上下顛簸，再左右搖晃。師：地震發(fā)生時(shí)，震中附近先感覺(jué)到大地在上下顛簸，然后感到左右搖晃。師：我們利用震級(jí)和烈度來(lái)表示這些顛簸和搖晃的程度。震級(jí)是地震釋放能量大小的等級(jí)，烈度指的是地震時(shí)地面和建筑物受到的破壞程度。其中 1、2級(jí)地震是無(wú)感地震，3級(jí)以上是有感地震，5級(jí)以上是破環(huán)性地震。書本P136。師：根據(jù)這些概念我們就很好的可以來(lái)理解以下這些數(shù)據(jù)了。地球上每年發(fā)生大約500萬(wàn)次地震，期中被人感覺(jué)到的只有5萬(wàn)多次，而造成嚴(yán)重破環(huán)的平均每年有十多次。地震是對(duì)人類威脅最大的自然災(zāi)害之一。解：地震能預(yù)測(cè)嗎？師：這些數(shù)據(jù)表面我們地球上發(fā)生的大部分是 1.2級(jí)的無(wú)感地震，嚴(yán)重的地震雖然只有十幾次，但是由于地震來(lái)臨時(shí)對(duì)我們帶來(lái)的危害巨大，所以關(guān)于地震的問(wèn)題引起很多社會(huì)各界人士的關(guān)注。特別是科學(xué)家們，因?yàn)榇蠹叶贾?，如果地震像我們火山一樣能夠有預(yù)兆，能夠被我們?nèi)藗冾A(yù)測(cè)到，那么我們的防震工作就可以很好的開展。那么，我們現(xiàn)在的科技水平能夠預(yù)測(cè)地震么？生：不能。師：真的不能么？生：能，但是不能夠準(zhǔn)確預(yù)報(bào)。師：很好，地震是可以預(yù)測(cè)的，但是目前的科技水平還不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)每一次地震。像我們古代天文學(xué)家張衡發(fā)明的渾天儀就是預(yù)測(cè)地震的一種儀器。難：地震發(fā)生之前有預(yù)兆嗎？師：既然地震到現(xiàn)在還不能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，那么地震發(fā)生前有沒(méi)有類似于火山爆發(fā)前的征兆呢？生：有。師：是的，地震發(fā)生前也有一些征兆。主要有一下幾點(diǎn)：.水冒泡，水位突然升高或降低；.溫明顯增高，感覺(jué)天氣異常悶熱；.儀器測(cè)出當(dāng)?shù)氐牡匦斡形⑿〉淖兓?一些動(dòng)物行為失常，如老鼠出洞、螞蟻搬家、雞犬不寧。師：特別是一些動(dòng)物的行為失常發(fā)生的原因，主要是因?yàn)樵诘卣鸢l(fā)生時(shí)他會(huì)產(chǎn)生次聲波，而次聲波是我們?nèi)硕浣邮懿坏降?，而?dòng)物能夠聽到，所以一聽到，動(dòng)物就

會(huì)感到驚恐不安。師：好，雖然地震發(fā)生前什-些征兆，但是，如果不仔細(xì)觀察的話，是很難意識(shí)到的，又由于地震的不可準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到。那么，假如有一天你遇到了地震你該怎么辦？生師：閱讀書本137,并播放地震演習(xí)視頻。師：本堂課的最后，我們通過(guò)兩張地圖，來(lái)總結(jié)一下地震和火山在全球的分布地帶有什么異同點(diǎn)？生：基本上分布是一樣的，都在喜馬拉雅山和地中海的這條線，以及太平洋的周圍。師：很好，地震和火山在全球的分布地帶基本上是重合的，主要是分布在地中海 -喜馬拉雅山地震火山帶和環(huán)太平洋火山地震帶上。師：地震與火山是兩種改變地形的方式，均會(huì)使地形變得高低起伏。（三）課后小結(jié)（學(xué)生總結(jié)，老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本節(jié)課重難點(diǎn)不夠突出，實(shí)驗(yàn)不成功，課前要做好重做的準(zhǔn)備；教學(xué)形式不夠多樣。活動(dòng)內(nèi)容與感想活動(dòng)內(nèi)容與感想主題七：王玲老師的公開課時(shí)間：10月20日地點(diǎn)：103教室主講人：王玲、朱紅教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉《火山與地震》引入：今天，我們將在這些美麗的風(fēng)景中開始我們新的一課。這些風(fēng)景都十分的迷人，猶如畫一般，但不要被他們平靜的外表所迷惑了，它們?cè)?jīng)或是現(xiàn)在仍然擁有強(qiáng)大的破壞力，它們便是火山。讓我們來(lái)一同觀賞下它不一樣的一面。觀賞視頻師：從剛才的視頻中，你看到了火山怎樣的一面？生：描述火山爆發(fā)情景師：從剛才的視頻與同學(xué)的描述中，我們可以看到火山爆發(fā)時(shí)的力量確實(shí)是十分的驚人，有大量的通紅的巖漿，有火山灰，還有彌漫著的水汽。他們都屬于火山的噴發(fā)物。其中水蒸氣屬于氣體，巖漿屬于液體，火山灰屬于固體?；鹕降耐€是十分驚人的，你們是否想更進(jìn)一步了解這份自然界的禮物一一火山呢？師：你想了解它的哪些方面呢？生提問(wèn)，寫于黑板上：（假象性問(wèn)題）1、火山爆發(fā)的成因2、火山對(duì)于地形的改變（也許會(huì)提不出來(lái)）3、火山的類型4、火山的影響（利與弊）（5、最大火山是哪一座，最活躍的是哪里6、火山的分布如何。。。）師：對(duì)于火山，大家都提出了這樣那樣的疑問(wèn)，接下來(lái)，我仍然把時(shí)間交給大家，以四人小組為單位，選擇一個(gè)你們所了解的問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助其他同學(xué)解答疑惑。學(xué)生為代表，對(duì)對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行解答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。問(wèn)題一：同學(xué)們回答都非常的好?；鹕奖l(fā)的情景與我們生活中的一個(gè)小現(xiàn)象有著相似之處：當(dāng)我用力搖晃可樂(lè)，再打開瓶蓋時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)（視頻） ~在這里，可樂(lè)好比是巖漿，打開的瓶口好比是巖石的裂隙（視頻） ，巖漿堅(jiān)硬的巖石底下有高溫高壓的巖漿在活動(dòng)著，巖漿可以沿著地殼的裂隙噴出地面。還有其他小組有討論的如何了呢？問(wèn)題二：大量的巖漿涌出，經(jīng)冷卻后會(huì)逐漸堆積，形成了火山丘，如富士山，我國(guó)的長(zhǎng)白山，在海底爆發(fā)的火山形成了火山島（夏威夷群島） 。

問(wèn)題三：分為活火山，死火山和休眠火山。 （是如何定義它們的呢？）在這里，老師給大家展示了三座火山，看是否有同學(xué)能將他們正確歸類。問(wèn)題四：描述火山爆發(fā)給我們?cè)斐傻奈：Γ簾龤Х课?，森林，巖漿流經(jīng)之處人畜不生，火山灰污染環(huán)境，飲用水，使電路中斷。機(jī)場(chǎng)關(guān)閉，公路癱瘓等。生：火山灰中有豐富的礦物質(zhì)肥料，火山巖是優(yōu)質(zhì)的建筑材料，火山灰中有礦產(chǎn)，具有豐富的地?zé)豳Y源，形成溫泉（云南騰沖溫泉）師：非常的好，當(dāng)我們?cè)诳紤]火山對(duì)我們?nèi)祟愑绊懙耐瑫r(shí)，同學(xué)們能從利與弊兩方面去進(jìn)行全面的考慮。在這里，我將各小組同學(xué)的發(fā)言歸納了下，將火山的利與弊主要分為一下幾點(diǎn)。弊處：所經(jīng)之處動(dòng)、植物皆會(huì)被毀滅；造成人們財(cái)物上的損失；火山灰噴上天空，遮住陽(yáng)光；火山灰等落回地面，破壞環(huán)境，飲水污染；導(dǎo)致機(jī)場(chǎng)關(guān)閉，公路癱瘓；利處：豐富的地?zé)豳Y源、產(chǎn)生豐富的礦產(chǎn)、豐富旅游資源、為農(nóng)田提供無(wú)機(jī)肥料容與感容與感想能量爆發(fā)的同時(shí)，還產(chǎn)生了另一種自然現(xiàn)象一一地震。那么這種內(nèi)部能量是如何得到釋放的呢？師： （地震的成因）我們對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分析，最內(nèi)層稱為地核，中間為地幔，最外層為地殼。當(dāng)?shù)厍虻膬?nèi)部能量需要釋放時(shí)，將作用在地殼部分，從而使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生變形，斷裂及錯(cuò)動(dòng)，形成了地震。例如2008年5月12日的汶川地震。多少鮮活的生命頃刻間被埋沒(méi)在廢墟里。 2008年汶川地震，死亡人數(shù)7萬(wàn)左右直接經(jīng)濟(jì)損失8451億人民幣，汶川80%—90%的房屋倒塌。看到這里，你有何感想？學(xué)生：描述其危害。師：那么地震是否只是發(fā)生在陸地上呢？生：海洋里，引發(fā)海嘯。師：同學(xué)們對(duì)于地震帶給我們的危害描述的都非常的到位，我在這兒將大家的看法歸納一下。師：除了剛才我們所提到的汶川地震與印尼海嘯，你還知道哪些大地震給人類帶來(lái)了巨大的危害。生：舉例師：其實(shí)在全球，每年有地球上每年發(fā)生大約 500萬(wàn)次地震能被感覺(jué)到的只有5萬(wàn)多次，造成嚴(yán)重破壞的平均每年有十多次。人們便在思考了，對(duì)于這每年破壞性極強(qiáng)的地震，我們是否可以對(duì)其進(jìn)行盡早的預(yù)報(bào)，以減少我們的損失，挽救大量的生命？生：可以預(yù)報(bào)？師：如何預(yù)報(bào)地震？生：現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物異常，井水冒泡，水位突然上升下降。師：當(dāng)然這些都只是我們生活中所看到的地震來(lái)臨的異常現(xiàn)象，不能只是看到了異

常，便以訛傳訛謊說(shuō)地震就快來(lái)了。對(duì)于地震的預(yù)報(bào)，我們還是要多收聽專業(yè)部門發(fā)布的消息，如寧波地震局。他們擁有先進(jìn)的地震檢查儀器。按理說(shuō)，地震是可以預(yù)報(bào)，我們的汶川地震為何還是讓我們付出了慘痛的代價(jià)呢？生：還/、能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)。師：這也就意味著，地震還是會(huì)突然到來(lái)，讓我們措手不及？因此，各地也會(huì)開展各式的地震逃生演習(xí)，以加強(qiáng)人們?cè)诘卣饡r(shí)的自救能力。現(xiàn)在，我們以四人小組為單位，討論下，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，你該怎么辦？假如你在家里，在學(xué)校里，在街道上，在野外等等。。。生：回答師：各組都回答的非常的好，那么由我來(lái)總結(jié)歸納下。師：在日本，每年的9月1日各地都會(huì)進(jìn)行地震防災(zāi)演習(xí)（視頻）美國(guó)災(zāi)難預(yù)防專家評(píng)論日本行-套“地震文化” ，時(shí)刻準(zhǔn)備K一場(chǎng)地震的到來(lái)。足以見(jiàn)得日本發(fā)生地震的頻率是十分頻繁的。在日本，平均每天要發(fā)生四次有感覺(jué)的地震，如家常便飯。世界上還有哪些地區(qū)也是地震多發(fā)段呢？PPT:地震分布圖，同時(shí)，在前面節(jié)課提到的另一種自然災(zāi)害火山，它的分布也是很有規(guī)律的。他們的分布后何聯(lián)系呢？師：都位于地中海一喜馬拉雅地震火山帶及環(huán)太平洋地震火山帶主題八：評(píng)選優(yōu)秀的期中試題時(shí)間：11月23日地點(diǎn)：辦公室主講人：吳珊娥、林建、王磊教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文活動(dòng)內(nèi)容與感想雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活動(dòng)內(nèi)容與感想經(jīng)老師們互評(píng)及同學(xué)們做完試題的反饋，下列老師獲期中命題優(yōu)勝者一等獎(jiǎng)：鮑文雄二等獎(jiǎng)：楊偉、榮春雨、王玲、俞珊杉三等獎(jiǎng)：朱文軍、方芳（注：期中模擬卷的電子稿已上交教務(wù)處）主題九：“突破難點(diǎn)”教學(xué)展示評(píng)比及觀摩活動(dòng)時(shí)間：11月25日---27日地點(diǎn)：郭州區(qū)首南中學(xué)主講人：劉東暉活動(dòng)內(nèi)容與感想教研組內(nèi)參加人員：方芳活動(dòng)內(nèi)容與感想寧波市初中科學(xué)“突破難點(diǎn)”教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)定于2013年11月25~27日在堇B州區(qū)進(jìn)行，組織部分教師觀摩。1、參賽教師及比賽規(guī)定：各縣市區(qū)在選拔的基礎(chǔ)上推薦2位教師參加比賽，每位教師在20分鐘內(nèi)完成課堂實(shí)錄片段播放及現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，形式不限。參賽教師請(qǐng)?jiān)诿堪胩毂荣愰_始前把視頻等統(tǒng)一拷到會(huì)場(chǎng)電腦上。2、觀摩教師：各縣市區(qū)每校1名科學(xué)教師，團(tuán)體會(huì)員單位可以增加一個(gè)名額觀摩，參賽教師參加觀摩的，不占名額。報(bào)到時(shí)間：11月25日16:00~17:00報(bào)到地點(diǎn)：郭州區(qū)首南大酒店3、我校選派方芳老師參加本次活動(dòng)。

主題十：青年教師解題競(jìng)賽時(shí)間：11月28日地點(diǎn)：教研室主講人：朱紅教研組內(nèi)參加人員：楊偉、、鐘燕萍、方芳、王玲、俞珊杉活動(dòng)內(nèi)容與感想海曙區(qū)初中科學(xué)青年教師研修共同體的解題競(jìng)賽在教研室三樓教室進(jìn)行，我校有楊偉、、鐘燕萍、方芳、士玲四位老師參加，經(jīng)過(guò)努力大家取得了優(yōu)異的成績(jī)，每位老師均得獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)：十五實(shí)驗(yàn)士玲三等獎(jiǎng)：十五實(shí)驗(yàn)楊偉十五實(shí)驗(yàn)鐘燕萍十五實(shí)驗(yàn)方芳主題十一：期中質(zhì)量分析時(shí)間：11月29日地點(diǎn)：辦公室主講人：吳珊娥、林建、王磊教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活動(dòng) 一、期中成績(jī)分析初一、初二、初三備課組分別進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析。內(nèi) 初一備課組期中成績(jī)很優(yōu)秀，與本部差距較小。二、今后努力的方向加強(qiáng)上課的效率，特別是學(xué)生聽課的效率；精選課外習(xí)題做到輕負(fù)高效；加強(qiáng)課后的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是普通班學(xué)生的課后輔導(dǎo)，提高平均分。主題十二：“疑難問(wèn)題”解決研修（一）時(shí)間：12月2日地點(diǎn)：海外報(bào)告廳主講人：朱紅教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活《技術(shù)、辯論和多元文化：概念轉(zhuǎn)化的科研歷程》---- 加拿大溫莎大學(xué)博士生導(dǎo)師 周國(guó)強(qiáng)教授動(dòng)1、 前概念是關(guān)于知識(shí)的理論不同學(xué)生回答結(jié)果不同，學(xué)生前概念不同。內(nèi)前科學(xué)概念產(chǎn)生于生活實(shí)踐。容 4、 前概念常與科學(xué)概念相悖。一 5、 前概念與歷史上概念相吻合與6、 前概念不易轉(zhuǎn)變。感概念轉(zhuǎn)化的辯論模式提出問(wèn)題、引出前概念、創(chuàng)生認(rèn)知矛盾、建構(gòu)科學(xué)概念、捍衛(wèi)科學(xué)概念、評(píng)價(jià)。舉例：斜面小車實(shí)驗(yàn)主題十三：“疑難問(wèn)題”解決研修（二）時(shí)間：12月16日地點(diǎn)：海外報(bào)告廳主講人：朱紅教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉

、特級(jí)教師薛瑞芬老師授課（錄像課形式）《植物的生殖和發(fā)育》（復(fù)習(xí)課）一、生物的生殖類型.無(wú)性生殖.有性生殖（是生物界普遍存在的生殖方式 ）二者的區(qū)別是：生殖過(guò)程中是否經(jīng)過(guò)二、被子植物的有性生殖.生殖器官是： 發(fā)育的結(jié)合。.生殖進(jìn)程：開花一傳粉自花傳粉（如豌豆）諷媒方式異花傳粉（如棉花）主要途徑，蟲媒【1人工.種子和果實(shí)的形成花藥（內(nèi)一、生物的生殖類型.無(wú)性生殖.有性生殖（是生物界普遍存在的生殖方式 ）二者的區(qū)別是：生殖過(guò)程中是否經(jīng)過(guò)二、被子植物的有性生殖.生殖器官是： 發(fā)育的結(jié)合。.生殖進(jìn)程：開花一傳粉自花傳粉（如豌豆）諷媒方式異花傳粉（如棉花）主要途徑，蟲媒【1人工.種子和果實(shí)的形成花藥（內(nèi)有花粉）雄蕊花絲花的主要部分I雌蕊,柱頭花柱子房壁一果皮士$八珠被一種皮房胚珠］ ..一…{ 卵子+精子一受精卵一胚種;果

,子，實(shí)精子在中產(chǎn)生，種子中的是新一代植物體的幼體。一個(gè)子房中如果有多個(gè)子。如西瓜、蘋果等的果實(shí)。且都受精，那么發(fā)育成的一個(gè)果實(shí)中將有多粒種..、植物的無(wú)性生殖繁殖（如蕨、地錢、葫蘆葬等）繁殖（利用營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉進(jìn)行繁殖）常用方法有分根、壓條、托插、嫁接。四、種子.種子的結(jié)構(gòu)一種皮：保護(hù)種子的內(nèi)部菜豆種子胚《胚芽：將來(lái)發(fā)育成莖和葉胚軸：將來(lái)發(fā)育成莖的一部分胚根：將來(lái)發(fā)育成根L子葉（2片）貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容與感想種皮：保護(hù)種子的內(nèi)部?jī)?nèi)容與感想種皮：保護(hù)種子的內(nèi)部典型例題溫度20冕 溫度。化I ,胚芽：將來(lái)發(fā)育成莖和葉胚軸：將來(lái)發(fā)育成莖的一部分玉米種子?胚4 一1胚根：將來(lái)發(fā)育成根I 〔子葉（1片）傳送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、胚乳：貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)根據(jù)胚中的子葉數(shù)目，將被子植物分為兩大類：植物和植物。.種子的萌發(fā)（1）內(nèi)部條件：胚是活的。外部條件：充足的,充足的,適宜的。（必須同時(shí)具備，缺一不可）（2）過(guò)程：種子吸足水分，細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，首先發(fā)育成根，同時(shí)逐漸長(zhǎng)成莖和葉。（3）營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)：由胚乳或子葉提供。它們含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)赴箋一受精卵一胚-1 一I種子I包巨商I珠被IT①I例1題圖 例4題圖TOC\o"1-5"\h\z1、大豆種子因含有豐富的蛋白質(zhì)而深受人們的喜愛(ài)。大豆種子是由下列哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的（ ）A.胚珠 B.子房C.花瓣 D.受精卵2、“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”形象地形容了花生的結(jié)構(gòu)。在花生的結(jié)構(gòu)中，發(fā)育成“紅帳子”和“白胖子”的分別是 （A）A.珠被和受精卵 B.子房壁和受精卵 C.受精卵和受精極核 D.子房壁和受精極核3、在上海世博園內(nèi)，英國(guó)館最大的亮點(diǎn)是由 6萬(wàn)根蘊(yùn)含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”，日光將透過(guò)亞克力桿照亮“種子殿堂”的內(nèi)部，并將數(shù)萬(wàn)顆種子呈現(xiàn)在參觀者面前。這些有生命力的種子保存在亞克力桿中不萌發(fā)，被控制種子萌發(fā)條件是（ ）A.空氣、水B.溫度、光C.空氣、光D.溫度、水4、甲、乙兩組菜豆種子分別置于如圖所示環(huán)境中， 一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)甲組種子萌發(fā)，而乙組種子不萌發(fā)。則乙組種子不萌發(fā)的原因可能是缺乏 （A）A.適宜的溫度B.適宜的光照 C.充足的空氣D.充足的CO2二、特級(jí)教師薛瑞芬老師的講座《科學(xué)復(fù)習(xí)課探討》一、復(fù)習(xí)課的目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固深化知識(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情二、復(fù)習(xí)課的問(wèn)題目標(biāo)單一，教法機(jī)械重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)突破教師主控性強(qiáng)，學(xué)生主體地位缺失三、復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵立足學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)學(xué)生的主體四、策略構(gòu)建知識(shí)框架選擇情景載體課堂組織主題十四：關(guān)于實(shí)驗(yàn)室排查時(shí)間：12月16日地點(diǎn)：海外主講人：朱紅

教研組內(nèi)參加人員：王磊、鐘燕萍、方芳、王玲、李紅活動(dòng)內(nèi)容與感想實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，為了確保實(shí)驗(yàn)開出率，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化，將對(duì)區(qū)內(nèi)各校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行排查：形式：學(xué)校抽查活動(dòng)內(nèi)容與感想范圍：本次檢查主要對(duì)7下和8下教材中所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行排查時(shí)間：下周星期一至星期五（9日-13日）期間，提前一天電話通知檢查內(nèi)容：1、是否具有教材中所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)的器材2、是否有取代教材實(shí)驗(yàn)的更好器材或?qū)嶒?yàn)（包括自制和征訂的）3、是否所有的實(shí)驗(yàn)器材都能正常使用，實(shí)驗(yàn)效果明顯4、是否實(shí)驗(yàn)員有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備或指導(dǎo)能力希望各校及時(shí)通知實(shí)驗(yàn)員和教研組長(zhǎng)，借此機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)自己學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行一次認(rèn)真排查（特別是有的器材已經(jīng)老化、破損，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的），以便能有針對(duì)性地征訂實(shí)驗(yàn)器材，從而保障教師能正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新版華師大科學(xué)教材中27個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組江盟是科學(xué)理程的曳要組成，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技髓現(xiàn)落實(shí)驗(yàn)操作能力口這次教材修訂中.我小明璇了必雙做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)為”個(gè).其中物理或12個(gè)、生物實(shí)監(jiān)E個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)，這些學(xué)生實(shí)總不僅有捺究規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，還有基本科劉法本操作訓(xùn)嫉的宅駱,阿如，在rA化學(xué)宅驗(yàn)中，*梅究酸與喊的忤質(zhì)-"探究令屈的話性Z主要突出探究性：而“配置一定溶陋的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，”混介物的分離—”實(shí)驗(yàn)室取氧氣工“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳二』割定溶液的酸皺性”等幾介實(shí)尬,主要強(qiáng)調(diào)規(guī)范安騙作訓(xùn)組七年級(jí)上學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)H學(xué)生實(shí)驗(yàn)走近科學(xué)1,用刻度尺利量是度2.測(cè)量物體的底量第一章3.觀察蝦的形態(tài)借構(gòu)及比對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)第四章4.制作啜時(shí)裝片，用，微樵觀察湘中刑除f原版本七年緞卜班第A章實(shí)驗(yàn)”觀察蚯蛇的勺卜形和生活習(xí)性及時(shí)土壤認(rèn)境證應(yīng)二償囚是睨在的上塔中1經(jīng)少仃蚓蚓.大多數(shù)學(xué)校不具備觀察的條件a堂版本匕年線上冊(cè)第五章女④"觀察』美種『的發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)對(duì)光妁適隔”改為活;主要原因是該內(nèi)容足能在課外進(jìn)行.不能當(dāng)堂完成.七年級(jí)下學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)監(jiān)第一草3.觀察水的㈱整6,配置r定溶班的壓量分?jǐn)?shù)的溶液笫匕堂7.觀察司蟀副花B.觀票和解剖大口和k米:的種子原來(lái)第草「空氣?’中仃關(guān)氧氣和一氧化磷的受驗(yàn)制取的內(nèi)容柘到了九隼級(jí)（卜）寺中.因此相應(yīng)的這兩個(gè)學(xué)生窠驗(yàn)也移后了“原版本七即怨「下）第一童皿水”蘇，。頁(yè)丈駱W比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”刪改為學(xué)T必做丈臉"配置一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液Z以加強(qiáng)丈驗(yàn)基本概范和基本操作訓(xùn)“觀察水的沸聘二“觀察花”，“觀察種子”為展育實(shí)驗(yàn)，教材修訂后明確為學(xué)生必收驗(yàn)。八年級(jí)上學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

章學(xué)生實(shí)驗(yàn)（序號(hào)為息實(shí)驗(yàn)題）第一章曳用彈蓍測(cè)力計(jì)割量力第二章10探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)第三章11.測(cè)量固體和液體的密度第四章12.植物營(yíng)養(yǎng)器官及其功能13.標(biāo)葉在光照下制造淀粉第五克14.嗓液淀粉幗對(duì)淀粉的消化作用第六章八年級(jí)下學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)15一混合物的為禺*學(xué)生實(shí)胎（庠號(hào)為總實(shí)捻數(shù)）第二章16.探究凸透鏡的成像特點(diǎn)第四章17.檢驗(yàn)歐姆定律1￡，串聯(lián)與并聯(lián)電蹣中的電漪.融壓的關(guān)系第七章九年級(jí)上學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)19,草履蟲應(yīng)激性的觀察章學(xué)生實(shí)驗(yàn)（序號(hào)為總實(shí)驗(yàn)數(shù)）第一章20.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣第二章2L測(cè)試溶液的酸堿性22.探究稀居酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)23.探究新氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)第三章24.安驗(yàn)室制取二氧化碳第五章25探究杠桿的平衡條件第六章26安裝直清電動(dòng)機(jī)模型27.測(cè)定小割泡的月功率

主題十五：研修共同體試卷分析、高燕公開課時(shí)間：12月23日地點(diǎn)：本校微格教室主講人：王玲等教研組內(nèi)參加人員：楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活動(dòng)內(nèi)容與感想一、分析試卷活動(dòng)內(nèi)容與感想12月23日舉行青年教師研修共同體活動(dòng)，內(nèi)容為試卷分析,邀請(qǐng)考試成績(jī)突出的幾位教師為我們分析。1、參加對(duì)象：青年教師研修共同體成員2、地點(diǎn)：十五實(shí)驗(yàn)學(xué)校3、內(nèi)容：試卷分析4、分析人員安排如下（要求仔細(xì)分析）：王玲選擇題1-20、高燕老師的公開課《空氣的成分》一.教學(xué)目標(biāo).能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作； 會(huì)查閱書刊及其他信息源；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。.培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽想象；.知道空氣不是一種單純的氣體， 它是由不同氣體混合而成的，空氣中含著氧氣和二氧化碳，知道人類的活動(dòng)離不開空氣。二.教學(xué)重點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)：燃燒需要空氣； 2.實(shí)驗(yàn)二：空氣的成分實(shí)驗(yàn)； 3.對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)。三.教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)空氣中所包含的不同成分； 2.了解氧氣的不同用途。四.教學(xué)準(zhǔn)備玻璃皿、火柴、蠟燭、大小飲料瓶各一個(gè)、紅色墨水五.教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課：1.實(shí)驗(yàn)一：哪支蠟燭會(huì)先滅？展示教具，介紹實(shí)驗(yàn)方法。 2.問(wèn)題探究：師：猜一猜，哪支蠟燭會(huì)先滅，為什么？ 生會(huì)根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)給出各種回答。師：大家的猜測(cè)對(duì)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 板書：空氣的成分3.演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。（二）探究新知：1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，大飲料瓶罩住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣的那支蠟燭沒(méi)有熄滅。蠟燭熄滅后飲料瓶里進(jìn)了水，水面高于外面的水面。 師：這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合你預(yù)期的猜想嗎？ 你對(duì)這種現(xiàn)象，有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生會(huì)提出各種五花八門的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究。 問(wèn)題一：水進(jìn)入了飲料瓶，這說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明杯內(nèi)的空氣少了， “騰”出了一部分空間。問(wèn)題二：為什么飲料瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)減少？是空氣跑走了嗎？這與什么有關(guān)系？ 生：空氣的減少與蠟燭的減少有關(guān)系。問(wèn)題三：飲料瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有空氣，水會(huì)涌進(jìn)更多，占據(jù)杯內(nèi)的全部空間。 生：杯內(nèi)還有空氣，如果沒(méi)有空氣，水會(huì)涌進(jìn)更多，占據(jù)杯內(nèi)的全部空間。通過(guò)以上問(wèn)題得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶?jī)?nèi)還有一部分空氣。2.實(shí)驗(yàn)二：瓶?jī)?nèi)剩下的空氣還支持燃燒嗎？A.猜想：剩下的氣體是否支持燃燒？B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把火柴放進(jìn)實(shí)驗(yàn)用過(guò)的塑料瓶后，燃燒的火柴熄滅了。 師：火柴為什么會(huì)熄滅，這說(shuō)明了什么？通過(guò)PPT展示根據(jù)實(shí)驗(yàn)解說(shuō)推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。 結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，可初步斷定空氣中至少有兩種氣體： 一種支持燃燒，一種不支持。C.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：①觀看PPT,了解空氣的成分。 ②講解空氣成分比例圖（三）自由活動(dòng).讓學(xué)生體驗(yàn)空氣與生命的關(guān)系。A.讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)憋氣，體驗(yàn)到人的生命不能沒(méi)有空氣，知道人的呼吸需要氧氣。B.找學(xué)生到講臺(tái)上做原地踏步跑，結(jié)束后請(qǐng)其他同學(xué)觀察這些同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)越劇烈，需要的空氣越多。.人們?cè)谏睢⑸a(chǎn)中對(duì)氧氣的應(yīng)用。讓學(xué)生觀看PPT上的圖片，閱讀課本上的資料卡，介紹人類的活動(dòng)與空氣密不可分，人類的活動(dòng)離不開空氣。（四）拓展活動(dòng)二氧化碳是什么樣的？你知道二氧化碳有哪些用途嗎？（五）總結(jié)回顧這節(jié)課你的收獲有哪些？

主題十六：“疑難問(wèn)題”解決研修（三）時(shí)間：12月30日地點(diǎn)：東恩中學(xué)報(bào)告廳主講人：朱紅教研組內(nèi)參加人員：吳巧玲、張承強(qiáng)、楊偉、吳珊娥、朱文軍、鮑文雄、金一、王磊、鐘燕萍、林建、榮春雨、方芳、王玲、俞珊杉活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容一.教學(xué)目標(biāo).能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作； 會(huì)查閱書刊及其他信息源；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。.培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽想象；.知道空氣不是一種單純的氣體， 它是由不同氣體混合而成的， 空氣中含著氧氣和二氧化碳，知道人類的活動(dòng)離不開空氣。二.教學(xué)重點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)：燃燒需要空氣； 2.實(shí)驗(yàn)二：空氣的成分實(shí)驗(yàn)； 3.對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)。三.教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)空氣中所包含的不同成分； 2.了解氧氣的不同用途。四.教學(xué)準(zhǔn)備玻璃皿、火柴、蠟燭、大小飲料瓶各一個(gè)、紅色墨水五.教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課：1.實(shí)驗(yàn)一：哪支蠟燭會(huì)先滅？展示教具，介紹實(shí)驗(yàn)方法。 2