2023年一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句幽美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒開(kāi)心的心情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

２、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是〞、“朵〞等６個(gè)生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)好之情。

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

】?jī)烧n時(shí)。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。〞猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠〞、“翅〞、“是〞、“停〞、“晶〞、“坪〞要注意些什么？

指名帶讀。

５、細(xì)心看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它對(duì)比熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都對(duì)比熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀測(cè)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>

６、剩下的這些字，可能你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商榷商榷：

老師巡查指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９、小朋友們一定還有大量識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

１１、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開(kāi)火車）

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩兒的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

２、齊讀全文。

１、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃〞。

（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷讓我們舒安逸服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家認(rèn)真體會(huì)，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

４、小魚(yú)游得可愉快啦，誰(shuí)樂(lè)意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這開(kāi)心的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

５、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

６、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

１、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了?。ǔ鍪荆秱€(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

２、細(xì)心看看，哪些字最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

３、你覺(jué)得哪個(gè)字最不簡(jiǎn)單寫(xiě)好？

（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

４、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（提醒書(shū)寫(xiě)姿態(tài)）

５、讓我們?cè)谟拿赖囊魳?lè)中安寧?kù)o靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！

（配樂(lè)）

６、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

這節(jié)課，我們高愉快興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇好玩兒的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高愉快興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓─

─停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲謳歌

小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇二

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼快的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸活力勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們開(kāi)心的心情吧!

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累幽美詞句的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的幽美。

教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉〞“小水珠〞“小蜻蜓〞“小魚(yú)兒〞“小青蛙〞的課件。

新授課

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?〞

生:好!

(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，開(kāi)心的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋覓夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的乳白，有的粉紅，美麗極了!

生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好漂亮啊!

生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

師:你們觀測(cè)得真細(xì)心，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)會(huì)大自然的美吧!

(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)

兒童是借助形象思維的。幽美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松高興?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色調(diào)、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

1、師:今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

2大家找出來(lái)了嗎?誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

、師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很細(xì)心，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)開(kāi)啟到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友〞。

2、初步了解課文陳述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了開(kāi)心。

3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、出示謎語(yǔ)：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。〞（荷葉）

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字：“荷〞（拼讀，你有什么好方法記住它？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

學(xué)說(shuō)話：“……是……〞

師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）

師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了大量好玩兒的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡查。

3、教學(xué)生字，練習(xí)。

出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？

（后鼻音）

誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）

你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？

帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

生自己讀，師巡查。

交流讀。

2、小組探討：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？

生探討，師巡查。

交流，貼板書(shū)：搖籃躺

機(jī)場(chǎng)停

歌臺(tái)蹲

涼帽戴

分析字形：“搖〞，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）

“籃〞，你是怎么來(lái)記住它的？

“臺(tái)、友〞的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（師示范，生書(shū)空。）

師：關(guān)于“藍(lán)〞和“籃〞，老師找了兩句俗語(yǔ)，

媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空。〞

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。〞

師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（安逸、愉快、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

小蜻蜓呢？（愉快）誰(shuí)來(lái)讀？

小青蛙蹲在圓圓的、漂亮的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（榮譽(yù)、驕傲）誰(shuí)來(lái)讀？

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了開(kāi)心，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉開(kāi)心嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)開(kāi)心，是自己最大的開(kāi)心。〞希望我們能將這份開(kāi)心、開(kāi)心帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周邊充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）

3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

“荷葉是我的。〞

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）

2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的幽美小詩(shī)。

自己讀。

交流讀。

一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)幽美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)〞中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)〞田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文〞。練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的，快樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是火熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了大量客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周邊事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的`自信心，能積極加入探討，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為怯懦，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

一、情境導(dǎo)入，透露課題。

1.播放。課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2.（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？〞學(xué)生觀測(cè)得出課題“荷葉圓圓〞。

3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況。

具體操作：指名讓樂(lè)意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（。課件出示帶拼音的生字詞。）

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀測(cè)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說(shuō)〞的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4.學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5.齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1.播放動(dòng)畫(huà)。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（。課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，探討解疑。（教師參與探討。）

（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1.（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2.學(xué)生自由說(shuō)。

3.小組探討：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4.個(gè)別自由說(shuō)。

5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

六、?？偨Y(jié)課文，回味欣賞。（略）

評(píng)析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，勉勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又勉勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究，解決疑難。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，屢屢勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你樂(lè)意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。〞“誰(shuí)樂(lè)意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。〞等等。這些話，表達(dá)了“以人為本〞的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)拓了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展十分有意義。

三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。〞

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予勉勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的特性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科

一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計(jì)意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氣氛，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，