《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力的研究》課題實施方案 3

《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力的研究》課題實施方案一、課題的提出當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識更新空前加快，面對瞬息萬變的信息社會，人類要生存發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)與具備信息能力和可持續(xù)發(fā)展的能力要比學(xué)會知識更為重要。因為未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人。當(dāng)現(xiàn)代教育朝著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展時，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力尤為重要。學(xué)生獲取知識形成能力，實現(xiàn)從不知到知，不會到會的轉(zhuǎn)化，主要是通過學(xué)生自我積極主動的學(xué)習(xí)來完成的。中學(xué)時期是一個人的成長過程的關(guān)鍵時期，在這一時期的學(xué)校教育中，是否注重對學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上將決定其最終能力素質(zhì)的形成，直接關(guān)系到其未來發(fā)展的。針對目前我班學(xué)生中存在著一種厭學(xué)之風(fēng)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏主動積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)信心不足等問題，我們提出培養(yǎng)我校學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，是基于以下一些思考和認(rèn)識?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力研究的意義、理論依據(jù)、目標(biāo)內(nèi)容、原則方法及其措施步驟簡要介紹如下：二、課題的意義：自主性學(xué)習(xí)能力它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自覺的行為或傾向。在自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分?jǐn)?shù)，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出要我學(xué)的困境，自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣。這里的關(guān)鍵詞是自主，即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用。也就是說自主性學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，重在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主人，其主要意義為：1、由于“學(xué)生不想學(xué)，誰也教不會”，所以學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生。要克服“厭學(xué)”心態(tài)，需要學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。教師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。2、學(xué)習(xí)是高漲激情的腦力勞動，因此學(xué)習(xí)應(yīng)是積極主動的認(rèn)知活動。要克服“無奈”心態(tài)，需要學(xué)生變“受催促與監(jiān)督的被動學(xué)習(xí)”為“能按自己意圖有利的學(xué)習(xí)”。3、學(xué)習(xí)需要有心勁，所以要求拿出個人成功學(xué)習(xí)的好辦法。要克服“盲目”心態(tài)，需要學(xué)生變“學(xué)習(xí)心力衰竭（弱）”為“學(xué)習(xí)心力旺盛”。4、學(xué)習(xí)不僅是模仿，因此學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該有所創(chuàng)意。要克服“復(fù)印”心態(tài)，需要學(xué)生變“唯書唯師的學(xué)習(xí)”為“愛書尊師有質(zhì)疑的創(chuàng)見學(xué)習(xí)”。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能重復(fù)操練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)注重幫助探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。5、學(xué)習(xí)是主體內(nèi)化的活動，因此學(xué)習(xí)的責(zé)任者是學(xué)生。要克服“聽話”的心態(tài)，需要學(xué)生變“被擺布的學(xué)習(xí)”為“有抉擇權(quán)的學(xué)習(xí)”。三、課題的理論假設(shè)與依據(jù)：（一）自主性學(xué)習(xí)的理論假設(shè)數(shù)學(xué)從生活中來，把數(shù)學(xué)問題貼近生活實際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需，是他們內(nèi)心需要，產(chǎn)生“我要學(xué)“的強(qiáng)烈求知欲。心理學(xué)研究表明：從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣，以及理解起來較容易的知識越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生積極有效地自主參與。實施自主性學(xué)習(xí)是對教師素質(zhì)與教師實施素質(zhì)教育的能力和水平提出了更高的要求。自主性學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展的教學(xué)舉措，它定能實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生主體的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生養(yǎng)成：“我有需要學(xué)習(xí)”的動機(jī)、“我有成功學(xué)習(xí)”的信心、“我有持續(xù)學(xué)習(xí)”的學(xué)力、“我有志趣學(xué)習(xí)”的個性、“我有創(chuàng)造性性學(xué)習(xí)”的習(xí)慣與能力。（二）依據(jù)1、理論依據(jù)（1）人類正在步入一個學(xué)習(xí)化的社會，自主性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)社會化特點之一（2）學(xué)習(xí)規(guī)律之一：“自己不想學(xué)，誰也教不會”（3）學(xué)習(xí)不是簡單的感知、被動的接受外在信息，學(xué)習(xí)是一個積極、能動地建構(gòu)，通過連續(xù)不斷建構(gòu)達(dá)到主體的智力發(fā)展。（4）現(xiàn)代教育要求學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育—定要打好自主、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。（5）知識經(jīng)濟(jì)取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有生命力的教育是個體化的教育。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題研究的目標(biāo)1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力得到提高，使學(xué)生變厭學(xué)、懼學(xué)為知學(xué)、樂學(xué)，建立起成功學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的成功感、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力感。2、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。3、探索并形成一套適合培養(yǎng)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。（二）具體內(nèi)容：數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。而當(dāng)今社會知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，在這充滿競爭和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，學(xué)生一旦掌握了必要的能力，他們才能更有效地學(xué)習(xí)和掌握新知識，并進(jìn)行知識創(chuàng)新。如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？貼近學(xué)生生活實際，把數(shù)學(xué)問題生活化，幫助學(xué)生在生活體驗的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時，體會到數(shù)學(xué)知識的價值，提高了數(shù)學(xué)的實踐能力，并獲得探索知識的奧秘的樂趣和取得成功的體驗。3、提交較高質(zhì)量的論文和研究報告。八、課題組織與管理本課題是學(xué)?？傉n題《實施理性教育，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展》的子課題，本課題組在總課題組的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開展研究工作。課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：課題組成員：指導(dǎo)專家：總之，“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間，我們就應(yīng)有理由為學(xué)生探索出更有利于學(xué)