過客 優(yōu)秀教案

課教目教重點(diǎn)

過客．感知文章的觀點(diǎn)，了解寫作背景。．感受以本文語言的特點(diǎn)，了解角色的象征意義。3．明白文深層含義1．文章概觀點(diǎn)的能力與語言品讀能力的提高。2．文章語藝術(shù)與深層含義。教過環(huán)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)導(dǎo)

魯迅是大家耳熟能詳?shù)臒o產(chǎn)階級文學(xué)

回憶魯

由學(xué)生熟悉的人導(dǎo)入

家、思想家和革命家，魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂

迅作品及其風(fēng)格。

物作品進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)生親近之感。冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。大家知道他的那些作品？展示日記己…今天們來學(xué)習(xí)魯迅的另一篇文過客魯迅的《過客》寫于192532，收在散文詩集《野草》里。像《野草》中的其它各篇一樣客不僅包含著豐富的思想內(nèi)容，而且充滿抒情詩的氣氛，具有動(dòng)人的藝術(shù)力量。作者用類似獨(dú)幕劇的形式，從三個(gè)人物的對話中寫出他們對待生活的不同態(tài)度，表現(xiàn)出各自的鮮明性格。讀者可以從對比中受到啟發(fā)。講

展示：踝、倔強(qiáng)、瓦礫、踉蹌、冒昧、1/6

學(xué)生朗講授新課

憎惡、徘徊閱讀字詞，積累字詞。一、整體通讀，熟悉課文。1．標(biāo)出關(guān)時(shí)間、空間、路和具體的環(huán)境場景，這些暗喻什么？師小結(jié)客中的三個(gè)人物是在黃昏時(shí)見面的，地點(diǎn)是一個(gè)極端荒涼的所在，東邊是幾株雜樹和瓦礫，西邊是荒涼破敗的叢葬，是墳，但其間有一條似路非路的痕跡。這樣黯淡荒涼的背景當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)的隱喻或縮影。怎樣才能擺脫這種陰郁的環(huán)境呢？唯一的希望就在毅然能從“似路非路”的地方找出一條路來。2章描寫了幾次出場片段？分別是哪些？師小結(jié)：一共寫了6個(gè)出場片段。分別是：片段1：翁與孩的對話與過客的出場。片段2：翁與客的對話與過客的身世。片段3：翁、客，孩的對話與前行路向的不同判斷。片段4：翁、客對話與翁的規(guī)勸。片段5：翁、客，孩對話與布施。片段6：客的前行。二、重點(diǎn)語句解析1路非路的痕跡”

讀字詞記字詞。學(xué)生閱讀。學(xué)生做標(biāo)記考思考問題。思考并回答問題。再讀課

積累課文字詞。讓學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，把握文章內(nèi)容。展示希望是本無所謂有無所謂無的。味重點(diǎn)這正如世上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》師小結(jié)路”說明有人走過，正如我們在后面將會(huì)得知的翁曾經(jīng)走過2/6

內(nèi)容。而僅止于“痕跡”卻又說明走的人非常少！或者就是曾經(jīng)嘗試過在這條路上行走的人也因?yàn)槟撤N原因放棄了這條路，正如我們后面會(huì)了解到，老翁因?yàn)榍懊媸恰皦灐睅淼慕^望而止步不前，棲息于個(gè)人的安身立命之所——小木屋，滿足于每日在風(fēng)景里的停留這樣靜謐的生活。2．過客的頓與倔強(qiáng)困頓的是生活，倔強(qiáng)的是性格。這在過客的身上構(gòu)成一對矛盾?，F(xiàn)實(shí)的困頓處境盡管逼人，但個(gè)性的倔強(qiáng)提示卻給我們透露出過客面對困頓時(shí)所會(huì)有的無畏與頑強(qiáng)的態(tài)度。3．過客個(gè)生命的現(xiàn)實(shí)境遇與生命態(tài)度。無以命名與拒絕命名。無來處與拒絕來處。已知前方是墳的去處與繼續(xù)行走的“前方”尋路。4客個(gè)生命的社會(huì)維度與他人。敵人和愛我者。3客個(gè)生命的歷史維度與時(shí)間。

培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)概括能力和語言表達(dá)能力。過去、現(xiàn)在，將來的區(qū)隔與連貫一致的行走。三、人物分析1．過客這是一個(gè)勇往直前的頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗者的形象，衣履破碎，困頓堅(jiān)強(qiáng)，他知道他的后面是黑暗和苦難的深淵，因而倒退是沒有出路的。同時(shí)，他也知道他的前面既不是小女孩所說的到處是盛開的鮮花，也不是老翁所講3/6

思考并試著回答。的都是墳始終相信前面總是有路可走的，只不過不是鋪滿鮮花的坦途，而是需要自己從沒路的荊棘叢生的地方踏出一條路來。于是，他忍受著疲勞饑渴，帶著滿身創(chuàng)傷，不要任何布施和安慰，不分晝夜，不怕艱難險(xiǎn)阻，奮不顧身地“向野地里踉蹌地闖進(jìn)去決不走回頭路。2．老翁這是一個(gè)悲觀厭世者的形象，他曾與黑暗勢力作過斗爭，然而被帝國主義、北洋軍閥及其走狗的野蠻統(tǒng)治所屈服，完全喪失了斗爭意志，過著消極退隱的生活。3．小女孩這是正在成長的新生力量，象征著向往

培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的整體感知能力。光明的第三代人，天真活潑，擁有一顆好奇的心。四、全文賞析《過客》通篇采用對話的形式來表現(xiàn)深刻的哲理寓意，是一篇含蓄、隱晦，又富于象征意義的哲理性文章。魯迅對人生和命運(yùn)的深度思考在文章中一一展現(xiàn)。《過客》一文中出現(xiàn)了三位截然不同的人物——白發(fā)老翁、紫發(fā)女孩和一位困頓的過客。而這三位人物也象征著生活中三種不同的人在人生道路中做出的不同的人生存選擇。面對西面的土地，十歲的紫發(fā)女孩看到的是野百合與野薔薇盛開的美麗的地方，在我看來，她象征著的是對生活與未來懷著希望，對生活充滿同情心和好奇心卻又缺乏深刻認(rèn)識(shí)的稚氣的年輕一代；而同樣的方向，老人看到的卻是蕭索凄涼的墳地位世故、4/6

熟悉課文，通篇賞析。麻木的白發(fā)老翁象征著社會(huì)上已失去了理想和追求的麻木生存、畏縮不前的一類人；而困頓窘迫的“過客”即使知道前面是絕望的墳地，依舊選擇向前走去的，他象征著的是靈魂無處可歸卻依舊永不停止追尋出路的孤獨(dú)而覺醒的探索者?！哆^客》一文全篇都在描述這位面對絕望現(xiàn)實(shí)卻無所畏懼的“孤獨(dú)過客”的形象。他從瓦礫和雜樹中走來，困頓而疲憊不堪。在他與老翁的對話中，過客回答了三次“我不知道”——他不知道自己叫什么，從哪里來，要到哪里去——唯一清楚的就是不停往前走。而這正體現(xiàn)了過客身上“反抗絕望”的生命意志。在過客與老翁的對話中多次說我還是走好未知的前方，可怖的墳地，過客的無所畏懼和執(zhí)著精神都蘊(yùn)含在了他走”上正如魯迅自己說的自己是什么也不怕的，生命是我自己的東西，所以不妨大步走去，向著我自以為可以走去的路，即使前面是深淵，荊棘，峽谷，火坑，都由我自己負(fù)責(zé)鞏

一、連線題

認(rèn)真做

辨析課文人物形固練習(xí)

將下面的人物與對應(yīng)的個(gè)體生命歷程、生命態(tài)度連線女孩拒絕休息與布施野百合墳老翁聽從聲音的召喚布施走5/6

題。

象和象征意義。過客

不理聲音的召喚休息二、續(xù)寫“客——多謝，[接取]娘。這真是……這真是極少有的好意根據(jù)你對課文的理解，將句中省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，并說明理由。課堂總結(jié)布置

課作者以對話體的詩劇形式來表現(xiàn)，全篇通過三人的對話來展開情節(jié)，矛盾沖突的焦點(diǎn)是過客停下、回去，還是前進(jìn)，層層推進(jìn)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。文中大量象征手法的運(yùn)用，如陰冷的場景墳象征黑暗的社會(huì)”象征時(shí)代的希望和理想野百合，野薔薇”象征美好和青春，使思想內(nèi)容的表