教育基本理論課件

教育學(xué)第一章教育基本理論第一節(jié)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第二節(jié)教育概述第三節(jié)教育的社會基礎(chǔ)第四節(jié)教育目的6.學(xué)校教育分項研究：教學(xué)論、課程論、德育原理、學(xué)科教學(xué)論等。7.教育比較類：比較教育學(xué)等。8.教育研究類：教育研究方法、教育學(xué)元研究等。二、作為一門教育基礎(chǔ)學(xué)科的教育學(xué)相當(dāng)于“教育原理”，研究教育基本理論。第二節(jié)教育概述一、教育的詞源

中國教育的詞源

西方教育的詞源二、教育的定義三、教育的要素四、教育的形態(tài)二、教育的定義（一）觀點(diǎn)

廣義的定義狹義的定義(二)我們的定義教育的廣義定義

凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。教育的狹義定義主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。狹義的教育（學(xué)校教育）：由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有系統(tǒng)、有組織地以影響學(xué)習(xí)者身心發(fā)展為直接目的的社會活動。三、教育要素教育者學(xué)習(xí)者教育影響教育者不同的定義，人們對教育者外延的理解也不相同。我們的理解：教育者是有明確的教育目的、能理解自身在實(shí)踐活動中所肩負(fù)的促使個體社會發(fā)展及社會發(fā)展的任務(wù)或使命的人，是能夠根據(jù)自己對于個體身心發(fā)展及社會發(fā)展?fàn)顩r或趨勢的認(rèn)識來引導(dǎo)、促進(jìn)、規(guī)范個體發(fā)展的人?！敖逃摺边@個概念不僅是對從事教育職業(yè)的人的“總稱”，更是對他們內(nèi)在態(tài)度與外在行為的一種“規(guī)定”。教育影響教育影響指教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包含了信息的內(nèi)容，也包含了信息選擇、傳遞、反饋的形式。教育內(nèi)容：教育材料或教科書教育形式：教育手段、教育方法、教育組織形式。你心目中的理想學(xué)校（討論）師生關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量同伴關(guān)系課外活動

課業(yè)負(fù)擔(dān)辦學(xué)條件校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校聲望、

學(xué)生評價、學(xué)校風(fēng)氣等等非制度化的教育與制度化的教育非制度化的教育——沒有形成相對獨(dú)立的教育形式的教育制度化的教育——是指由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)。家庭教育、學(xué)校教育與社會教育家庭教育——以家庭為單位進(jìn)行的教育活動學(xué)校教育——以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動社會教育——在廣泛的社會生活和生產(chǎn)勞動過程中進(jìn)行的教育活動。

農(nóng)業(yè)社會的教育

古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展教育階級性的出現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離信息社會的教育學(xué)校將發(fā)生一系列變革——目的、類型、教學(xué)時空、教學(xué)的組織形式等…….教育的功能將進(jìn)一