視聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展障礙及教育對(duì)策

關(guān)于視聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展障礙及教育對(duì)策第一頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三

孩子怎么啦？又氣又急又無(wú)奈！孩子”聰明”笨拙，”文雅”卻好動(dòng)不安，”可愛(ài)“若是生非找麻煩—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)出了問(wèn)題？不愛(ài)看書(shū)，卻愛(ài)聽(tīng)書(shū)，左右分辯，寫(xiě)反字，計(jì)算出錯(cuò)—視知覺(jué)有問(wèn)題？聽(tīng)話(huà)不集中，聽(tīng)了記不住，聽(tīng)了不理解，聽(tīng)了說(shuō)不出—聽(tīng)知覺(jué)有問(wèn)題？計(jì)算，進(jìn)退位，數(shù)字抄寫(xiě)，數(shù)學(xué)推理—思維推理有問(wèn)題？作文簡(jiǎn)單枯燥，淡如流水賬—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)？語(yǔ)言生成出問(wèn)題？社交，適應(yīng)，習(xí)慣---觸知覺(jué)，本體覺(jué)？仔細(xì)分析就能助孩子一臂之力！第二頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三環(huán)境信息是知覺(jué)發(fā)展的源頭

--與環(huán)境互動(dòng)中知覺(jué)得以發(fā)展

感官分析、加工、篩選

視決策,指令聽(tīng)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)嗅本體知覺(jué)環(huán)境信息味感覺(jué)信息大腦

機(jī)體有效運(yùn)作觸知覺(jué)觸視知覺(jué)運(yùn)動(dòng)聽(tīng)知覺(jué)

跨通道知覺(jué)知覺(jué)轉(zhuǎn)換

感覺(jué)與知覺(jué)發(fā)展第三頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三全感官感覺(jué)學(xué)習(xí)輸入豐富而適宜的感覺(jué)信息桔子的形色（視）桔子的名稱(chēng)（聽(tīng)）桔子的氣味（嗅）桔子的味道（味）桔子的重量（體）桔子的表面（觸覺(jué)）大腦吃的動(dòng)作、表情和肢體動(dòng)作吃桔子信息動(dòng)作第四頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三人體的感覺(jué)器官和感覺(jué)器官的傳導(dǎo)路徑人體的感覺(jué)和感覺(jué)器官或感受器感覺(jué)感覺(jué)器官或感受器視覺(jué)眼睛網(wǎng)膜聽(tīng)覺(jué)內(nèi)耳耳蝸嗅覺(jué)鼻嗅上皮味覺(jué)味蕾前庭感覺(jué)內(nèi)耳的前庭器官，包括三個(gè)半規(guī)管橢圓囊和球囊觸覺(jué)痛覺(jué)、溫度覺(jué)本體感覺(jué)游離神經(jīng)末梢肌、腱，管界內(nèi)的張力感覺(jué)器各種感覺(jué)及其傳入路徑

身體上的各種感覺(jué)器官在接受相應(yīng)的刺激后產(chǎn)生興奮，并把此感覺(jué)刺激信息傳達(dá)給神經(jīng)系統(tǒng)的傳入神經(jīng)，信息沿一定的傳入路徑傳達(dá)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，最后到達(dá)大腦，激發(fā)大腦活力，產(chǎn)生感覺(jué)，認(rèn)知，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，從這個(gè)角度看，可以認(rèn)為感覺(jué)器官是神經(jīng)系統(tǒng)的食糧。第五頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三兒童入學(xué)前應(yīng)具備的能力：知覺(jué)能力適應(yīng)能力運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力社會(huì)適應(yīng)能力視知覺(jué)能力*人際交往能力聽(tīng)知覺(jué)能力*生活自理能力跨通道知覺(jué)能力知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力數(shù)學(xué)推理能力知覺(jué)發(fā)展是綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)第六頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三感覺(jué)（sensation）

是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是接受外部信息，反應(yīng)外部事物特性的外部感覺(jué)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；一類(lèi)是接受內(nèi)部刺激信息、反應(yīng)內(nèi)部器官狀況及各部分運(yùn)動(dòng)和位置的內(nèi)部感覺(jué)，如本體覺(jué)，前庭平衡覺(jué)，內(nèi)臟覺(jué)等。感覺(jué)是與生俱來(lái)的，發(fā)展中成熟，是知覺(jué)發(fā)展的橋梁。第七頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三人體感覺(jué)與感覺(jué)器視覺(jué)視網(wǎng)膜：形色明暗聽(tīng)覺(jué)內(nèi)耳耳蝸嗅覺(jué)鼻嗅上皮味覺(jué)舌味蕾前庭感覺(jué)內(nèi)耳的前庭器官：包括三個(gè)半規(guī)管,橢圓囊和球囊觸覺(jué)皮膚游離神經(jīng)末梢：觸痛壓溫

本體感覺(jué)肌腱，關(guān)節(jié)囊內(nèi)的張力感覺(jué)器第八頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三知覺(jué)（perception）

是大腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映，是個(gè)體選擇，整合并解釋感覺(jué)信息的過(guò)程。

是多種感覺(jué)協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是人腦將直接作用于感官的感覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為整體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即認(rèn)知的過(guò)程。感覺(jué)是知覺(jué)產(chǎn)生和發(fā)展的橋梁。而環(huán)境信息是知覺(jué)發(fā)展的食糧。知覺(jué)是兒童多元智能及心理行為綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。第九頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三六角形中間三條直線(xiàn)交叉？六個(gè)三角形？六個(gè)菱形？一個(gè)正立方體？第十頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三視知覺(jué)發(fā)展障礙及教育對(duì)策第十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）視知覺(jué)能力（三）視知覺(jué)整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺(jué)能力障礙第十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三視知覺(jué)傳導(dǎo)說(shuō)明（一）視知覺(jué)能力第十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三視知覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)示意圖第十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（一）視知覺(jué)能力

1.視覺(jué)敏銳力對(duì)視野內(nèi)的物體做出正確觀察和分辨的能力，應(yīng)了解空間關(guān)系，圖像的正倒影，距離遠(yuǎn)近，光線(xiàn)的明暗關(guān)系。第十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三第十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.空間知覺(jué)能力

對(duì)物體空間位置的知覺(jué)，主要針對(duì)物體/符號(hào)的位置以及與周?chē)恍┪矬w空間關(guān)系的知覺(jué)。拼音，識(shí)字，書(shū)寫(xiě)，閱讀，運(yùn)算對(duì)齊，圖表等離不開(kāi)空間知覺(jué)。（一）視知覺(jué)能力第十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三六角形中間三條直線(xiàn)交叉？六個(gè)三角形？六個(gè)菱形？一個(gè)正立方體？第十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三

3.圖形-背景辨別利用視覺(jué)把一個(gè)物體從另一個(gè)物體中區(qū)別出來(lái)的能力。（一）視知覺(jué)能力第十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.視覺(jué)填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體。（一）視知覺(jué)能力第二十頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三5.視覺(jué)記憶能力指看到某種形象以后，能夠?qū)⑵浔４嬖谟洃浝?，有必要時(shí)可以再認(rèn)出此形象或再產(chǎn)生這個(gè)形象的能力。測(cè)試：

手-眼，視-動(dòng)協(xié)調(diào)；形狀背景知覺(jué)，知覺(jué)穩(wěn)定性，空間知覺(jué)，視覺(jué)填充，視覺(jué)記憶等。（一）視知覺(jué)能力第二十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）視知覺(jué)能力（三）視知覺(jué)整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺(jué)能力障礙第二十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三視知覺(jué)---動(dòng)作障礙空間知覺(jué)不良閱讀難，漏字竄行，手指引，翻錯(cuò)頁(yè)碼部首顛倒，字母，數(shù)字顛倒，字大小不一，出格，進(jìn)位對(duì)齊，抄得數(shù)視辨認(rèn)障礙計(jì)算粗心，背景辨認(rèn)，視記憶障礙記不住，記不全視覺(jué)順序障礙故事，經(jīng)歷復(fù)述缺乏邏輯，繪畫(huà)障礙圖形記憶困難（二）視知覺(jué)能力障礙表現(xiàn)第二十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三

案例：視覺(jué)詠?zhàn)x困難（辨別記憶譯碼）有的把“d”和“b”、“q”和“p”、“n”和“u”、”m”和”w”搞混，有的把“ou”和“uo”、“ui”和“iu”經(jīng)常顛倒，有的“z、c、s”和“z、h、ch、sh”、“n”和“l(fā)”不分，有的會(huì)讀“sh”和“ǎn”,但拼不了“shǎn”的音。請(qǐng)-清-情，筆畫(huà)筆順，語(yǔ)音，結(jié)構(gòu)，形狀，…（二）視知覺(jué)能力障礙表現(xiàn)舉例第二十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）視知覺(jué)能力（三）視知覺(jué)整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺(jué)能力障礙第二十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（三）視知覺(jué)整合問(wèn)題及教育對(duì)策視知覺(jué)排序與推理七巧板拼/圖彩紙拼圖木珠拼圖/各種智力拼圖視覺(jué)辨別能力配對(duì)/分類(lèi)/對(duì)應(yīng)；找不同,找相同；紙牌游戲；數(shù)字、簡(jiǎn)單字或詞的游戲空間關(guān)系搭積木；迷宮訓(xùn)練；摹寫(xiě)圖形視覺(jué)記憶能力簡(jiǎn)單的回憶訓(xùn)練:回憶圖中物體符號(hào)訓(xùn)練:紙排游戲回憶順序數(shù)字和字的訓(xùn)練視覺(jué)填充人/動(dòng)物/用品知覺(jué)速度識(shí)別圖字?jǐn)?shù)的速度第二十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展障礙及教育對(duì)策第二十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）聽(tīng)知覺(jué)能力（三）聽(tīng)知覺(jué)的訓(xùn)練（二）聽(tīng)知覺(jué)能力障礙第二十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三聽(tīng)知覺(jué)與聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展第三十頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（一）聽(tīng)知覺(jué)能力聽(tīng)知覺(jué)傳導(dǎo)路徑說(shuō)明：第三十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（一）聽(tīng)知覺(jué)能力1．聽(tīng)覺(jué)注意能力指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇和集中的能力，又叫聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力，即傾聽(tīng)的技能。第三十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三2．聽(tīng)覺(jué)辨別能力指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及一組或一對(duì)詞之間差異的能力。3．聽(tīng)覺(jué)記憶能力指貯存與回憶所聽(tīng)到信息的能力。（一）聽(tīng)知覺(jué)能力第三十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三4．聽(tīng)覺(jué)系列化能力

是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)，并將所獲得的聽(tīng)覺(jué)信息加以組織，使之有意義的能力。也稱(chēng)聽(tīng)覺(jué)系列化能力為聽(tīng)覺(jué)排序能力。（一）聽(tīng)知覺(jué)能力第三十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三5．聽(tīng)覺(jué)理解能力指兒童能分辨、了解信息的能力。6．聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力

把語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。（一）聽(tīng)知覺(jué)能力第三十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）聽(tīng)知覺(jué)能力（三）聽(tīng)知覺(jué)的訓(xùn)練（二）聽(tīng)知覺(jué)能力障礙第三十六頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（二）聽(tīng)知覺(jué)能力障礙表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)注意能力注意集中性，注意廣度，注意持久性等差聽(tīng)覺(jué)辨別能力發(fā)音不清，記錯(cuò)，對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，缺乏傾聽(tīng)習(xí)慣和技能，音樂(lè)和節(jié)奏學(xué)習(xí)困難聽(tīng)覺(jué)記憶能力學(xué)習(xí)新知識(shí)慢，忘得快，記不住上課內(nèi)容和作業(yè)聽(tīng)覺(jué)系列化能力聽(tīng)知覺(jué)系列化，邏輯性差聽(tīng)覺(jué)理解能力聽(tīng)不懂課和句子，想象力差，歸納差聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力詞匯量少，句型簡(jiǎn)單，言語(yǔ)交往能力欠佳第三十七頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三目錄（一）聽(tīng)知覺(jué)能力（三）聽(tīng)知覺(jué)的訓(xùn)練（二）聽(tīng)知覺(jué)能力障礙第三十八頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（三）聽(tīng)知覺(jué)的訓(xùn)練1．聽(tīng)覺(jué)注意力

（1）對(duì)聲音模式的注意。

（2）不同物體的聲音模式。第三十九頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三注意力訓(xùn)練舉例——聽(tīng)聲敲擊方法：聽(tīng)聲敲擊時(shí)，要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)，家長(zhǎng)敲完后，幼兒應(yīng)正確敲擊出來(lái)。第一組：啪—啪—啪啪——啪啪第二組：啪—啪啪—啪—啪—啪第三組：啪啪—啪啪—啪啪啪第四組：啪啪—啪—啪啪—啪—啪第五組：啪啪啪—啪—啪—啪第六組：啪啪—啪啪啪—啪—啪啪第四十頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三2．聽(tīng)覺(jué)感受性：（1）大自然聲音的聽(tīng)辨。（2）大小環(huán)境錄入聲音的聽(tīng)辨。（3）人為發(fā)出聲音的辨別。（4）搖動(dòng)各種質(zhì)地物體聲音的辨別。第四十一頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三方法：家長(zhǎng)把少許硬幣、花生、碎紙片分別放在三個(gè)火柴盒里，先讓幼兒看一看每個(gè)火柴盒里都裝的是什么，搖動(dòng)火柴盒，使其發(fā)出聲音，讓幼兒記住，裝不同東西的火柴盒各自發(fā)出不同的聲音。然后，家長(zhǎng)打亂火柴盒的位置，使幼兒無(wú)法辨別每個(gè)火柴盒裝的是什么，搖動(dòng)火柴盒讓幼兒聽(tīng)聲音辨別每個(gè)火柴盒裝的是什么。聽(tīng)覺(jué)辨別訓(xùn)練第四十二頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三3．聽(tīng)覺(jué)辨別（1）遠(yuǎn)近聲（2）高低聲（3）背景聲（4）語(yǔ)音或字母聲音的知覺(jué)（5）音調(diào)/語(yǔ)調(diào)第四十三頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.聽(tīng)覺(jué)記憶能力（1）復(fù)述傳聲筒

故事復(fù)述第四十四頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期三（2）問(wèn)答（舉例）動(dòng)物公共汽車(chē)方法：家長(zhǎng)把下面題目念給幼兒聽(tīng)，然后讓幼兒回答下列問(wèn)題。題目：一輛動(dòng)物汽車(chē)從始發(fā)站出發(fā)，車(chē)上有一只老虎，一頭大象和一匹馬。第一站：下1頭大象，上2只小鳥(niǎo)。第二站：下1頭老虎，上1只孔雀。第三站：下2只小雞，上1頭河馬。第四站：下1頭河馬，上5只麻雀。第四十五頁(yè)，共四十九頁(yè)，編輯于2023年，星期