小學(xué)語文-燈光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀記“千鈞一發(fā)、憧憬、圍殲戰(zhàn)、郝副營長、璀璨、黑魆魆”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出郝副營長對美好生活的向往和為了理想獻(xiàn)身的英勇行為。3．通過梳理故事的敘述順序和歸納括小標(biāo)題的方法，概括文章主要內(nèi)容。理清課文的表達(dá)順序，初步感受倒敘的基本形式及表達(dá)效果。4．抓住“多好啊”，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，初步感受倒敘的基本形式及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面：多媒體課件學(xué)生方面：自主學(xué)習(xí)單教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板書課題，感受“燈光”的含義1.請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。我們一起寫下了“燈光”二字，你會(huì)想到什么？（我會(huì)想到光明、溫暖；幸福、安寧；家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。等等）2.師：是呀，“燈光”帶給我們光明、溫暖。今天我們學(xué)習(xí)的文章，就給我恩講述了一個(gè)溫暖感人的故事，相信你讀后一定會(huì)對“燈光”有新的認(rèn)識。3．檢查自主學(xué)習(xí)單“讀一讀”正確讀記重點(diǎn)詞語（指名小老師完成）二、閱讀文前提示，概括主要內(nèi)容1.檢查自主學(xué)習(xí)單“我思考”，引導(dǎo)學(xué)生明確課文敘述順序，交流小標(biāo)題。2.練習(xí)簡練概括主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生“借助事情發(fā)展的順序和小標(biāo)題，說一說故事的主要內(nèi)容”（2人）三、精讀感悟——三次“多好啊”，感受人物形象（一）交流三處“多好啊”句子1．出示“閱讀提示”交流自主學(xué)習(xí)單第三題“多好啊”課文中出現(xiàn)了幾次？劃出相關(guān)的語句。誰來交流你找到的句子？指生交流：（第二自然段）清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊?。ㄟ@是誰說的）（第五自然段）“多好??！”他在自言自語。（這是誰說的）（第七自然段）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（這是誰說的）（二）根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”，交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。指名交流：師相機(jī)指導(dǎo)第一次“多好?。　睂W(xué)生交流他在說“多好?。　边@句話的時(shí)候，他看到了什么呢？（出示語句）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。師：你能用贊美的語氣讀一下這句話嗎？（你能讀出這種美嗎？）生讀：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。師：正當(dāng)作者陶醉在這美麗的景色中，忽然了背后傳來一聲贊嘆——多好啊！這只是一聲贊嘆，并沒有把心中的感受完全表達(dá)出來，想一想，是“什么多好?。俊鄙嚎吹綇V場上這么多明亮的燈光，多好啊！看到天安門廣場這么美麗的夜景，多好?。√彀查T廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了，多好啊！看著廣場上人們悠閑的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代多好啊！……2.理解第二次“多好啊！”，走進(jìn)人物的美好心靈學(xué)生交流師相機(jī)指導(dǎo)。師：我們再來看第二次——“多好啊！”(生交流自主學(xué)習(xí)單）你對郝副營長有了解嗎？何為戰(zhàn)斗英雄？（初步感受人物形象）師：觀察能課文插圖，你體會(huì)到了什么？（對孩子能在燈光底下讀書的羨慕與渴望）師：燈光——我們非常熟悉，同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在寬敞的教室里，在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)是普通通的事。為什么郝副營長覺得能在電燈下學(xué)習(xí)多好啊？(補(bǔ)充戰(zhàn)爭年代人們生活的資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))看完了這則資料，你對郝副營長的話是不是有了更深的理解？補(bǔ)充想象：如果：孩子能在這明亮的燈光下讀書，多好?。『⒆涌梢栽诤推降沫h(huán)境中安靜地學(xué)習(xí)，多好啊！有感情地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕渴望之情。3.理解第三次“多好?。　?，升華人物形象學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)單感受師（出示他又劃著一根火柴………多好啊?。┥海ㄗx郝副營長深情說的那一部分）師：郝副營長說這句話時(shí)是怎么說的？生：（深情地說——充滿深深的感情）師：你能深情的讀一讀這句話嗎？生讀深情地說的這段話。（評讀，也可以讓學(xué)生評，評完再讀，最后齊讀。）師：從郝副營長的話中，你感受到了什么？生：他很向往孩子們在燈下學(xué)習(xí)他很向往美好的生活……（學(xué)生說不到美好的生活師：提問他只是對燈光充滿了向往嗎？）生：他很向往美好的生活……師：（承接學(xué)生的回答，進(jìn)行朗讀感悟。）他向往怎樣的生活？趕明兒勝利了，讀（回答的學(xué)生讀或齊讀）師：這也是他心中的一個(gè)美好的愿望。師：其實(shí)這也是在戰(zhàn)斗前郝副營長對美好生活的憧憬。補(bǔ)充想象：師：這不是隨口說說而已，在那個(gè)抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。同學(xué)們，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這美好的憧憬？（消滅敵人，贏得勝利）他是這樣想的，更是這樣做的。當(dāng)圍殲戰(zhàn)打響，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去聯(lián)絡(luò)的時(shí)候：課件顯示：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了?！睅煟捍藭r(shí)此刻，你看到了一位怎樣的郝副營長？（板書：為了理想英勇獻(xiàn)身）升華情感：讓我們一起走進(jìn)英雄的故事：孩子配樂朗讀“英雄譜”四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)（交流自主學(xué)習(xí)單）1.生講解首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法（板書：首尾呼應(yīng)）本文以天安門前千萬盞燈引出回憶，通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運(yùn)用。2、倒敘板書倒敘1）引出倒敘的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解三種類型：分別加以說明，深刻學(xué)生記憶。2)以三篇課文為例，生講解討論屬于哪種類型的倒序？并且體會(huì)其表達(dá)的好處燈光——由眼前的事物引起對往事的回憶我的伯父魯迅先生——把結(jié)局提前少年閏土——把中間扣人心弦的部分提前引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。板書：多好啊燈光多好啊為了理想該多好啊英勇獻(xiàn)身首尾呼應(yīng)倒敘附：自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)單11﹡燈光六年級班姓名：★這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍了，已經(jīng)達(dá)到了下面的程度（可以多選）：A、讀音正確B、通順流利C、富有感情D、我承認(rèn)讀得還不熟我會(huì)讀1.讀讀下面的詞語，不認(rèn)識的字我可以借助音節(jié)讀準(zhǔn)確。黑魆魆千鈞一發(fā)憧憬圍殲戰(zhàn)郝副營長璀璨我思考請大家默讀課文的3-11自熱段，完成以下問題：⑴這一部分是按照、、的順序敘述的。⑵請你按照這個(gè)順序用小標(biāo)題概括下來：2.“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？請你選擇一處寫下你的感受。在說“多好啊！”時(shí)，看到了想到3.這篇課文在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？英雄譜你還知道其他革命先烈的英雄事跡嗎？請寫在下面：（溫馨提示：注意寫清楚英雄的名字，在什么時(shí)間、什么地方做了什么英雄事跡？字?jǐn)?shù)在100字左右。）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光學(xué)情分析法穎北苑小學(xué)六年級一班共有50人，其中女生21人，男生29人。作為六年級的學(xué)生，絕大多數(shù)在語文方面已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，具備了相應(yīng)的語文素養(yǎng)。關(guān)于識字：學(xué)生能借助課文和工具書自主學(xué)習(xí)生字，具備借助漢語拼音正確識記生字的能力，多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、多音字，并能當(dāng)小老師輔助老師教學(xué)。關(guān)于朗讀：本班的整體朗讀能力較為平均，學(xué)生對重點(diǎn)語句能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，朗讀時(shí)能做到突出重點(diǎn)詞語，但是在表達(dá)情感方面不夠細(xì)膩，在語氣語調(diào)的合理把握上還有待提高。關(guān)于語文能力和學(xué)習(xí)方法：學(xué)生具備一定的語文能力，如理清文章的敘述順序、練習(xí)歸納小標(biāo)題、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句、搜集整理資料等。學(xué)習(xí)時(shí)，能主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過的方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的中心。但在有序地表達(dá)自己的看法上整體水平不高，思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性有待加強(qiáng)。關(guān)于本課說明：本文是一篇略讀課文，基于學(xué)生的學(xué)情，我相信學(xué)生有能力完全可以自主學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)單”，引導(dǎo)學(xué)生課前在熟讀課文的基礎(chǔ)上完成。課上請小老師匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，做到了課前學(xué)生有目的地學(xué)，課上教學(xué)有目的地教，充分發(fā)揮六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光效果分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)本課的評測練習(xí)。共有50人參加測評，優(yōu)秀率達(dá)到92.2%，絕大多數(shù)同學(xué)能正確解答所有題目，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率高。現(xiàn)將具體評測分析如下：測試題目對題率原因分析改進(jìn)措施備注選擇正確的讀音100%歸納主要內(nèi)容90%45名同學(xué)都能寫清楚事情的敘述順序和主要內(nèi)容，有5名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字、掉字現(xiàn)象，可見學(xué)生對根據(jù)事情發(fā)展順序結(jié)合小標(biāo)題概括主要內(nèi)容的方法已經(jīng)掌握了。學(xué)生有點(diǎn)粗心，沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教師教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生非智力因素的影響，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。領(lǐng)悟表達(dá)方法96%一名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字，一名忘記寫倒敘，其余都寫正確了。學(xué)生對“首尾呼應(yīng)、倒敘”的表達(dá)方法掌握牢固。極個(gè)別學(xué)生太粗心感受人物形象92%46名同學(xué)能抓住要點(diǎn)，感受到郝副營長為了理想、英勇獻(xiàn)身的美好心靈，并表達(dá)了自己的敬佩之情。4名同學(xué)表述不太清晰，語句有點(diǎn)啰嗦。學(xué)生進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)到了英雄的獻(xiàn)身精神。教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)關(guān)注表達(dá)有困難的同學(xué)，慢慢幫助其有序表達(dá)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光教材分析一、課文所在第三組教材分析：一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭時(shí)期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。編選這組教材的目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?；诒窘M課文的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2．本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3．本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。二、本課教材分析：內(nèi)容上：這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。表達(dá)上：與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光評測練習(xí)一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音黑魆魆(xūqū)千鈞一發(fā)（fāfà）憧憬（chōngtóng）圍殲戰(zhàn)(jiānqiān)二、課文是按照順序?qū)懙模埬阌煤喚毜恼Z言概括課文寫了這樣一件事：三、這篇課文在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，你記得嗎？四、學(xué)習(xí)了課文，看著燈光，你想對文中的郝副營長說些什么呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光課后反思一、把握教材特點(diǎn)，有序開展教學(xué)本文是一篇略讀課文，，在教學(xué)內(nèi)容上，我緊緊圍繞“閱讀提示”提出的問題展開教學(xué)：閱讀課文，想一想課文講了一件怎樣的事?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下讀了課文的感受。一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事情發(fā)展的順序和概括小標(biāo)題的方法，練習(xí)歸納主要內(nèi)容。另一方面抓住三次“多好啊”展開教學(xué)，一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受他的英雄行為。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重了略讀課文的特點(diǎn)，在理解要求上低于精讀課文，只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不求面面俱到。二、明確理解重點(diǎn)，提升英雄形象教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長為了理想，英勇獻(xiàn)身的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。三、關(guān)注自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生主體地位作為六年級的學(xué)生，絕大多數(shù)在語文方面已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，具備了相應(yīng)的語文素養(yǎng)。學(xué)生能借助課文和工具書自主學(xué)習(xí)生字，具備借助漢語拼音正確識記生字的能力，多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、多音字，并能當(dāng)小老師輔助老師教學(xué)。同時(shí)在理清文章的敘述順序、練習(xí)歸納小標(biāo)題、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句、搜集整理資料等方面學(xué)生也已具備相應(yīng)的能力。加之本文是一篇略讀課文，基于學(xué)生的學(xué)情，我相信學(xué)生有能力完全可以自主學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)單”，引導(dǎo)學(xué)生課前在熟讀課文的基礎(chǔ)上完成。課上請小老師匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，做到了課前學(xué)生有目的地學(xué)，課上教學(xué)有目的地教，充分發(fā)揮六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率。四、不足之處：不足的是后兩處“多好啊”教師投入講解過多，學(xué)習(xí)之間自主交流的時(shí)間少了些。在組織這樣的交流時(shí)，教師的引導(dǎo)要恰當(dāng)。在往后的略讀課文中，要充分相信學(xué)生，將更多放手給學(xué)生自學(xué)、自悟、自糾。在學(xué)習(xí)完倒敘的表達(dá)特點(diǎn)和效果后，應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)說一說，你打算用哪種方式的倒敘？這樣對將來學(xué)生的習(xí)作有一定幫助，也進(jìn)一步落實(shí)了倒敘的方法。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊11﹡燈光課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對第三學(xué)段（5～6年級）“閱讀”有如下表述：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。鑒于以上要求：我結(jié)合教材的特點(diǎn)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀記“千鈞一發(fā)、憧憬、圍殲戰(zhàn)、郝副營長、璀璨、黑魆魆”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出郝副營長對美好生活的向往和為了理想獻(xiàn)身的英勇行為。（緊扣朗讀目標(biāo)，并且將之細(xì)化。）3．通過梳理故事的敘述順序和歸納括小標(biāo)題的方法，概括文章主要內(nèi)容。理清課文的表達(dá)順序，初步感受倒敘的基本形式及表達(dá)效果。（緊扣“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！保?．抓住“多好啊”，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。（緊扣“體會(huì)作者的思想感情”）教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，初步感受倒敘的基本形式及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。為了落實(shí)“在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”這一表述，于是我精心設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)單”，引導(dǎo)學(xué)生課前在熟讀課文的基礎(chǔ)上完成。課上請小老師匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流，提出自己的看法。同時(shí)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，做到了課前學(xué)生有目的地學(xué)，課上教學(xué)有目的地教，充分發(fā)揮六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)