石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2014春教學(xué)工作計(jì)劃

PAGEPAGE2石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2013~2014學(xué)年度

第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃本學(xué)期，我校將繼續(xù)堅(jiān)持“質(zhì)量與特色”雙輪驅(qū)動(dòng)策略，踐行“以生為本，先學(xué)后教，自主交流，精撥達(dá)效”的教學(xué)理念，緊抓質(zhì)量建設(shè)不動(dòng)搖，進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理和校本教研，積極實(shí)施“教研促動(dòng)、學(xué)測驅(qū)動(dòng)、評價(jià)帶動(dòng)”的“三元聯(lián)動(dòng)”措施，以轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為導(dǎo)向，以管理規(guī)范精細(xì)化為抓手，以“高效生態(tài)課堂”建構(gòu)為主陣地，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，夯實(shí)石橋二小各項(xiàng)教育教學(xué)工作，大力推進(jìn)教育教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：一、明確教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)1、創(chuàng)建省級“國防教育示范?！?；2、繼續(xù)爭創(chuàng)市級“寫字優(yōu)秀?！焙汀伴喿x達(dá)標(biāo)校”；3、縣目標(biāo)管理二等獎(jiǎng)以上；4、爭創(chuàng)縣“先進(jìn)教導(dǎo)處”；5、省市縣級各級優(yōu)秀組織獎(jiǎng)各2個(gè)以上；6、縣學(xué)測成績在全縣前15名以上；縣視導(dǎo)檢查成績在全縣前10名；7、各級各類師生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)人次及等級處于全縣中游以上。8、初步構(gòu)建“高效生態(tài)課堂”模式，各學(xué)科至少培養(yǎng)1位以上骨干教師，2位以上鎮(zhèn)課堂教學(xué)學(xué)科帶頭人；中心校至少承擔(dān)1次以上縣級教研活動(dòng)，各校至少承擔(dān)鎮(zhèn)級教研活動(dòng)2次；9、積極參加省、市、縣、鎮(zhèn)教育主管部門或業(yè)務(wù)部門組織的各項(xiàng)、各類活動(dòng)，效果明顯；10、無任何縣級以上教學(xué)事故。二、抓實(shí)教學(xué)過程監(jiān)控（一）學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)1、班主任隊(duì)伍建設(shè)要把班主任工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變作為基本導(dǎo)向來做，切實(shí)轉(zhuǎn)變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風(fēng)。利用單周一下午教師例會(huì)、學(xué)校集會(huì)、集體活動(dòng)等各種場合，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到學(xué)校有計(jì)劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學(xué)習(xí)有記錄、有落實(shí)、有反饋、有矯正。班級及學(xué)生管理制度化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化。大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全校教職工都要明確師德師風(fēng)考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養(yǎng)教師換位思考、服從集體、從大局出發(fā)的觀念，始終以學(xué)生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領(lǐng)導(dǎo)放心為最高要求。2、新教師培訓(xùn)切實(shí)做好“青藍(lán)工程”，采取新教師培訓(xùn)、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動(dòng)、新教師“成長匯報(bào)”等活動(dòng)，加強(qiáng)對近五年特別是新畢業(yè)教師的培養(yǎng)、幫扶工作，爭取用最短的時(shí)間使他們盡快成長起來。3、骨干教師及學(xué)科帶頭人打造通過個(gè)人申報(bào)、師生評議、領(lǐng)導(dǎo)小組考評等方式，打造各科至少1位學(xué)科帶頭人、2位以上骨干教師。由學(xué)校頒發(fā)證書并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。建立結(jié)對幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。一是由學(xué)校教研、教科部門和教研組、學(xué)科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項(xiàng)指導(dǎo)向共同研究轉(zhuǎn)變，與一線教師平等對話、交流，及時(shí)提出解決的策略，加強(qiáng)對課堂駕馭能力欠缺教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量；二是堅(jiān)持以課代訓(xùn)，通過課堂教學(xué)展示課、公開課、觀摩課、研討課等形式，以“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“數(shù)字課堂”為載體，達(dá)到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的目的。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“名師工程”，為學(xué)校的發(fā)展奠定教學(xué)人才資源基礎(chǔ)。三是切實(shí)做好“青藍(lán)工程”，幫助近5年畢業(yè)的青年教師盡快成長起來。（二）校本教研活動(dòng)開展本學(xué)期的校本教研活動(dòng)擬從以下兩個(gè)主要方面入手：1、學(xué)科教研組活動(dòng)；2、集體備課活動(dòng)；1、學(xué)科教研組活動(dòng)本學(xué)期的學(xué)科教研組活動(dòng)，應(yīng)以打造各科“高效生態(tài)課堂”為抓手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)測質(zhì)量為準(zhǔn)繩，通過定時(shí)間（單周二下午數(shù)學(xué)、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點(diǎn)、定人員、定責(zé)任等實(shí)施原則，健全組織、完善制度、制定計(jì)劃、落實(shí)行動(dòng)、有效反饋等過程環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動(dòng)、校本探索、總結(jié)推廣等活動(dòng)內(nèi)容，真抓實(shí)干，提質(zhì)增效。（1）、語文教研組教導(dǎo)處胡英枝主任具體組織推進(jìn)，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級教研組長蘇靜具體實(shí)施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅(jiān)、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結(jié)合中心校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，綜合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新教研方式，深入探索建構(gòu)“333高效生態(tài)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵、要求、方法和途徑（“333高效生態(tài)課堂”教學(xué)模式具體見（三）高效課堂打造部分，下同）。（2）、數(shù)學(xué)教研組教導(dǎo)處尚修軍主任具體組織推進(jìn)，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實(shí)施。教研組下轄集體備課組（一數(shù)李靜（大）、二數(shù)王玲、三數(shù)李靜（?。?、四數(shù)閆琴、五數(shù)蘇麗娜、六數(shù)房娜）。具體要求同上。（3）、英語教研組中心校王慶霞主任負(fù)責(zé)具體組織推進(jìn)，中心校英語教研組長安述艷具體實(shí)施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。（4）、科學(xué)及其它綜合組（音體美、綜合等）教科室尚延亮主任負(fù)責(zé)組織推進(jìn)，中心校楊紅艷主任負(fù)責(zé)實(shí)施，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實(shí)施。具體要求同上。2、集體備課活動(dòng)本學(xué)期，以“333高效生態(tài)課堂”【注：詳見以下（三）高效生態(tài)課堂塑形】教學(xué)模式打造為核心任務(wù)，通過定時(shí)間（雙周二下午數(shù)學(xué)、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點(diǎn)、定人員、定任務(wù)等形式切實(shí)打造高效生態(tài)課堂模式，爭取本學(xué)期對大部分課型“建模塑形”。具體實(shí)施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：（1）語文組通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學(xué)科備課組、教研組教師圍繞一個(gè)研究專題，對一個(gè)教學(xué)課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發(fā)揮集體智慧，形成精品教案，使之達(dá)到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時(shí)間不少于3課時(shí)，每次集體備課只研究一個(gè)課例，并且集體備課的時(shí)間要比實(shí)際教學(xué)進(jìn)度提前2周左右。重點(diǎn)研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復(fù)習(xí)課；第一節(jié)課時(shí)間主要由學(xué)科組成員對上周教學(xué)工作進(jìn)行回顧、總結(jié)，交流課堂教學(xué)的心得體會(huì)、學(xué)生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內(nèi)容進(jìn)行主講，主要內(nèi)容是：單元教材簡要分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，課時(shí)安排，改進(jìn)教與學(xué)的措施等，學(xué)科組成員對下周的授課內(nèi)容共同探討；然后由主備人在組內(nèi)說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側(cè)記錄好發(fā)言人的姓名及所提建議，針對有價(jià)值的建議及時(shí)調(diào)整自己的備課思路，形成二次備課稿。第二節(jié)課時(shí)間由主備人執(zhí)教，其他成員聽課，對二次備課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優(yōu)點(diǎn)或值得借鑒的地方,指出兩點(diǎn)不足,提出三條建議。第三節(jié)課由執(zhí)教人進(jìn)行教學(xué)反思（主要是針對課堂教學(xué)中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執(zhí)教人回去后整理出三次備課稿，印發(fā)到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學(xué)情進(jìn)行修訂后在本班試教，針對教學(xué)得失寫出教學(xué)反思或教學(xué)案例，本校同年級同學(xué)科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導(dǎo)處組織同學(xué)科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動(dòng)都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內(nèi)容。（2）數(shù)學(xué)、英語及其它藝體、綜合組數(shù)學(xué)、英語、綜合科等主要針對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等不同課型，參照以上語文組做法實(shí)施。（三）高效生態(tài)課堂塑形本學(xué)期，我校將采取課題引領(lǐng)、專題研究的方式，使高效生態(tài)課堂的“建模塑形”逐步達(dá)到學(xué)科化。學(xué)校將集中大部分精力聚焦“333高效生態(tài)課堂”打造。所謂“333高效生態(tài)課堂”教學(xué)模式，即：1、課堂教學(xué)目標(biāo)—知識-技能-情感與價(jià)值觀；2、課堂教學(xué)模塊—預(yù)習(xí)導(dǎo)入（問題導(dǎo)入、合作交流、探究）-展示點(diǎn)撥（展示、精講、點(diǎn)撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；3、課堂教學(xué)時(shí)間分配—（問題導(dǎo)入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點(diǎn)撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學(xué)習(xí)小組的組成也體現(xiàn)“333”比例，即學(xué)優(yōu)生人數(shù)占學(xué)優(yōu)生總數(shù)的30%，中等生人數(shù)占中等生總數(shù)的30%，后進(jìn)生人數(shù)占后進(jìn)生總數(shù)的30%；課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生三種學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。1、以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，對預(yù)習(xí)導(dǎo)入部分解釋如下：立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領(lǐng)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)什么，如何預(yù)習(xí)，然后放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉。針對低中高三個(gè)學(xué)段，分別進(jìn)行如下指導(dǎo)：（1）低段，采用“六畫預(yù)習(xí)法”。一畫段，二畫圈。三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；（2）中段，邁開“預(yù)習(xí)三步曲”。預(yù)習(xí)三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，把內(nèi)容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》手冊，掌握本課基礎(chǔ)知識，同時(shí)，通過做習(xí)題，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網(wǎng)查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關(guān)的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學(xué)生邁開了預(yù)習(xí)三步曲。（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預(yù)習(xí)要更加深入，要求學(xué)生做到理清預(yù)習(xí)內(nèi)容的脈落，理清所學(xué)內(nèi)容的層次，明確前后知識點(diǎn)的關(guān)系，也就是要在低中段的基礎(chǔ)上，由關(guān)注字面到關(guān)注表達(dá)，比如語文要關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)，關(guān)注表達(dá)方式。其次要學(xué)會(huì)做批注，能夠聯(lián)系具體知識點(diǎn)做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學(xué)生能夠深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。（對小學(xué)階段“導(dǎo)學(xué)案”的理解）除此之外，各年級學(xué)段，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加對學(xué)生必讀書目的閱讀與指導(dǎo)，重視學(xué)生的語言文字知識積累及能力應(yīng)用。2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視口算、計(jì)算和應(yīng)用教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要教全教室，特別是綜合實(shí)踐內(nèi)容及“你知道嗎？”等環(huán)節(jié)，每單元要留下機(jī)動(dòng)教學(xué)時(shí)間，結(jié)束后教師自行組織單元學(xué)測，及時(shí)反饋矯正。3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要注重學(xué)生“四會(huì)單詞”的掌握和“經(jīng)典句型”的提煉，在提煉經(jīng)典句型過程中，要注意“四會(huì)單詞”的拼寫和句型語法錯(cuò)誤矯正，注重經(jīng)典句型的拓展應(yīng)用。注意圈畫歌謠中的“四會(huì)單詞”。（四）學(xué)校特色品牌打造本學(xué)期，結(jié)合《海是我家鄉(xiāng)》讀本及江蘇省首批“國防教育示范?！眲?chuàng)建、連云港市第一共同體現(xiàn)場活動(dòng)，我校將進(jìn)一步組織開發(fā)以《漁情》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源包的開發(fā)及地方與校本課程開發(fā)，積極參加市縣每年一屆的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評，爭取早日在市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發(fā)及實(shí)施方案》。（五）教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)1、常規(guī)管理檢查的內(nèi)容及要求計(jì)劃源于構(gòu)思，實(shí)踐踐行效果，沒有扎實(shí)的行動(dòng)，再好的規(guī)劃也是空談。本學(xué)期，按照教學(xué)常規(guī)管理內(nèi)容來分，將著重落實(shí)以下管理規(guī)范。A1、教學(xué)管理（30分）具體內(nèi)容：B1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學(xué)能根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的區(qū)域提升教學(xué)質(zhì)量的方案，并有具體的幫扶、指導(dǎo)措施，有明顯成效（10分）；B3、學(xué)校在各種教學(xué)管理制度中，加大對村小、辦學(xué)點(diǎn)的支持力度，各種教學(xué)評優(yōu)村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)要求擔(dān)任一定的課務(wù)，并能經(jīng)常深入村小檢查指導(dǎo)教學(xué)工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，能創(chuàng)新開展各種教學(xué)活動(dòng)，形成一定的校本學(xué)科特色（5分）。A2、教學(xué)常規(guī)管理具體內(nèi)容：B6、能認(rèn)真做好備課工作。備課次數(shù)充足，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)重、難點(diǎn)確立恰當(dāng)。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)合理，措施落實(shí)到位，提倡個(gè)性化的備課（10分）；B7、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)過程思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)效益高（根據(jù)《贛榆縣中小學(xué)高效課堂教學(xué)評議永標(biāo)》評估）（30分）；B8、作業(yè)量適中，作業(yè)次數(shù)足，學(xué)生書寫認(rèn)真工整，薄本保持整潔，教師批改認(rèn)真、精細(xì)，并能及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況（15分）；B9、能及時(shí)對學(xué)業(yè)情況作出客觀評價(jià)，進(jìn)行科學(xué)分析，不以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)指標(biāo)，評價(jià)具有激勵(lì)性（5分）A3、教學(xué)保障具體內(nèi)容：B10、學(xué)校圖書室、儀器室、音樂室、微機(jī)房等能充分發(fā)揮效果，充分利用鄉(xiāng)土資源開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)等（10分）A4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測試（略）2、教學(xué)常規(guī)管理的方式采取過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式。其中過程性評價(jià)主要采取視導(dǎo)檢查和隨機(jī)檢查方式。本學(xué)期，擬進(jìn)行三次視導(dǎo)檢查：期初（布置、落實(shí)、指導(dǎo)，以中心校教導(dǎo)處為牽頭單位，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，結(jié)果以簡報(bào)的形式出現(xiàn)，但不納入教師的績效評價(jià)中）、期中（實(shí)施、反饋，以各完小為牽頭單位，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，結(jié)果上報(bào)教導(dǎo)處備案，作為教師年度績效評價(jià)中的學(xué)校評價(jià)）、期末（小結(jié)、反思、評價(jià)，以教導(dǎo)處為牽頭單位，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，作為教師年度績效評價(jià)的終結(jié)性評價(jià)），時(shí)間隨正常教學(xué)進(jìn)度待定。結(jié)果性評價(jià)主要采取學(xué)測的方式。本學(xué)期，結(jié)合市里將對繼續(xù)進(jìn)行的六年級市測、（現(xiàn)）三年級將于10月份進(jìn)行的省測、一至五年級的縣測以及縣局教研室教學(xué)視導(dǎo)期間進(jìn)行的隨機(jī)學(xué)測，我校擬對一至六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合科目進(jìn)行學(xué)測，進(jìn)度以縣局下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度為依據(jù)，學(xué)測結(jié)果將作為教師年終績效考核的重要依據(jù)。其中，語文含口語測試：背誦；數(shù)學(xué)含：口算、簡單計(jì)算；英語口語含：四會(huì)單詞、經(jīng)典句型；科學(xué)：簡單實(shí)驗(yàn)操作。各校要根據(jù)縣局及中心校要求，切實(shí)做好上學(xué)期期末統(tǒng)一檢測的學(xué)科教學(xué)調(diào)研情況分析、反饋，制定出切實(shí)可行的學(xué)校、班級質(zhì)量提升方案，突出針對性、落實(shí)有效性，做到有的放矢，提升明顯。學(xué)期末，中心校將根據(jù)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量效果，實(shí)施教師輪崗辦法。三、發(fā)展教學(xué)評價(jià)診斷依據(jù)評價(jià)帶動(dòng)原則，以學(xué)業(yè)水平測試為引擎，驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測”模式，不限于語文、數(shù)學(xué)、英語，對其它學(xué)科也進(jìn)行“全方位”調(diào)研，探索“綜合學(xué)科”的科學(xué)、有效評價(jià)方式，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用；同時(shí)，在執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上，我們要考查學(xué)業(yè)成績?nèi)〉玫谋澈笫强俊霸黾迂?fù)擔(dān)”獲得的還是“減負(fù)增效”取得的？將就學(xué)生“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、“陽光鍛煉”、“課程開設(shè)”、“社團(tuán)活動(dòng)開展”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進(jìn)行問卷調(diào)查。針對“省測”調(diào)查問卷中出現(xiàn)的“綜合學(xué)科”（音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）時(shí)有被其它學(xué)科占用的現(xiàn)象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學(xué)科同班。在視導(dǎo)中，將加大對“綜合學(xué)科”教師在備課、上課等各環(huán)節(jié)檢查力度，確保各學(xué)科全面提高教學(xué)質(zhì)量。各校校長、主任要加強(qiáng)對課程的領(lǐng)導(dǎo)力。首先，巡課要成為常規(guī)。其次，要進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量與特色的關(guān)系，推進(jìn)課程的內(nèi)涵發(fā)展。堅(jiān)持“質(zhì)量與特色”雙輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，牢記“質(zhì)量是根、特色是花”這一根本，把特色建設(shè)與課程資源建設(shè)納為一體，以校本課程的實(shí)施支撐特色打造，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（一）、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)教師的評價(jià)主要包括三部分：過程性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)。詳細(xì)結(jié)果應(yīng)用請見我校教師績效考評方案及10條補(bǔ)充辦法。原則上，以各校、各年級學(xué)科任課教師為相對評價(jià)基數(shù)。過程性評價(jià)（視導(dǎo)檢查內(nèi)容，下同）過程性評價(jià)主要包括學(xué)校和教師在學(xué)校教育教學(xué)過程中的形成性材料。學(xué)校形成性材料主要包括：A、計(jì)劃：學(xué)校、教學(xué)、少先隊(duì)、安全、班級管理、教研組、校本教研、體衛(wèi)藝、大課間、師德師風(fēng)、各專用室、各考試學(xué)科；B、方案：質(zhì)量均衡發(fā)展、校本課程實(shí)施、學(xué)校及班級質(zhì)量提升；C、記錄：教師簽到、學(xué)校例會(huì)、國旗下講話、校本教研活動(dòng)、少先隊(duì)紀(jì)律衛(wèi)生檢查評比、教研組活動(dòng)、各項(xiàng)檢查評比等；教師形成性材料主要包括：師德師風(fēng)、備課、上課、作業(yè)、班主任工作手冊、聽課記錄、會(huì)議記錄（含政治學(xué)習(xí)）、校本培訓(xùn)記錄（含教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）、教師大小字、輔導(dǎo)學(xué)生競賽及完成學(xué)校隨機(jī)交派的任務(wù)等。其中，高效課堂教學(xué)評價(jià)將作為教師形成性評價(jià)的重要方面。高效課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須符合三個(gè)“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化——高效果，讓每位學(xué)生在每段時(shí)間內(nèi)都有事做——高效率，讓每位學(xué)生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環(huán)境——高效益；體現(xiàn)三個(gè)“量”，即信息量、思維量、訓(xùn)練量；達(dá)到三個(gè)“動(dòng)”，即身動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起來；心動(dòng)，思維在動(dòng)；神動(dòng)，思想在動(dòng)；定位兩個(gè)需要，即教學(xué)的需要和學(xué)生的需要。教學(xué)中，要圍繞三個(gè)原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。評課要回歸“原點(diǎn)”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個(gè)實(shí)”——扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。教師上課要做到“四個(gè)有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實(shí)“三看”——看目標(biāo)、看過程、看效果。具體評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)詳見《贛榆縣中小學(xué)高效課堂教學(xué)評議用表》。學(xué)校每年拿出10000元，用于教師的備課和作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)為參評教師人數(shù)的33%。2、結(jié)果性評價(jià)（調(diào)研考試內(nèi)容，下同）主要指學(xué)測。學(xué)測分筆試和基本技能操作（問卷調(diào)查）兩部分。筆試占學(xué)測總分的90%，基本技能操作（問卷調(diào)查）部分占學(xué)測總分的10%。學(xué)測的筆試部分評價(jià)：平均分占60%，及格率占25%，優(yōu)秀率占15%，低分率占-8%。其中優(yōu)秀人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的20%，合格人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的88%，低分人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的8%（且三科總分在90分以下，班級后進(jìn)生人數(shù)取舍確定依照我校最新公布的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施：班級總?cè)藬?shù)的2.5%，取四舍五入法）。這就意味著以后優(yōu)秀和合格衡量的標(biāo)準(zhǔn)不再以90分和60分為界。學(xué)校拿出每年20000元用于專門的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期末，將按照參評人數(shù)的33%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、激勵(lì)性評價(jià)（師生競賽獲獎(jiǎng)，下同）詳見我校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲條例。每年獎(jiǎng)勵(lì)4000元。（二）、評價(jià)實(shí)施辦法主要采取教學(xué)視導(dǎo)和學(xué)業(yè)測試來分別進(jìn)行過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)。結(jié)果性評價(jià)依據(jù)學(xué)段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)進(jìn)行。過程性評價(jià)采取視導(dǎo)檢查的方式進(jìn)行，采取期初引導(dǎo)、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導(dǎo)程序?qū)⒏鶕?jù)各校具體情況進(jìn)行，首先進(jìn)行隨機(jī)聽課，其次進(jìn)行檢查備課、作業(yè)及教學(xué)管理材料，最后進(jìn)行視導(dǎo)反饋。（三）、評價(jià)結(jié)果使用教師評價(jià)是教師教育教學(xué)工作的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)結(jié)果作為教師年度考核、晉職、評優(yōu)評先和個(gè)人績效工資的核心依據(jù)石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2014.2.26附件：石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2013~2014學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作行事歷石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2013~2014學(xué)年度第二學(xué)期主要教學(xué)工作行事歷二月份

1.召開學(xué)期初完小校長、教導(dǎo)主任工作例會(huì)

2.制定并下發(fā)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

3.召開各學(xué)科備課組長、教研組長會(huì)議

4.參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)各年級教材分析研修活動(dòng)

5.參加全縣四年級英語下冊新教材培訓(xùn)會(huì)

6.舉行石橋二小新學(xué)期教學(xué)工作例會(huì)

7.參加市小學(xué)英語新課標(biāo)形勢下網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究教研組長培訓(xùn)會(huì)

8.小學(xué)各學(xué)科建立“課堂教學(xué)改革中心教研組”，籌劃開展相關(guān)活動(dòng)

三月份

1.期初教學(xué)視導(dǎo)并迎接縣局期初教學(xué)視導(dǎo)。

2.參加縣局進(jìn)行的省第六屆“小數(shù)報(bào)杯?小小數(shù)學(xué)家”推薦評選活動(dòng)

3.參加市小學(xué)語文名師名校教學(xué)論壇暨小語會(huì)年會(huì)活動(dòng)

4.參加縣小學(xué)語文練習(xí)課教學(xué)專題研討活動(dòng)

5.參加縣“小學(xué)‘簡約語文’的理論建構(gòu)與實(shí)踐研究”課題研討活動(dòng)（一）

6.參加縣小學(xué)品德、勞技教師基本功大賽（第一輪）

7.參加市小學(xué)英語骨干教師教學(xué)技能訓(xùn)練營系列活動(dòng)（一）

8.參加市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)即興演講和才藝展示比賽

9.參加省