伯牙絕弦完整教案

【教材說(shuō)明】六年級(jí)第十一冊(cè)Ｐ137頁(yè)人教社課標(biāo)版【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力?！緦W(xué)生特點(diǎn)】這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過(guò)多讀、憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸。【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3．積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，揭題解題（2分鐘）1．同學(xué)們，人們常說(shuō)——“千金易得，知音難尋。”“人生得一知己，足矣！”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！笨梢钥闯觯羰呛蔚鹊恼滟F?。〗裉煸蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文，（教師在黑板中板書(shū)：“知音”），講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書(shū)課題，生食指書(shū)空。）2．齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏?！敖^”是什么意思？（斷絕）面對(duì)這個(gè)“絕”字，你有什么疑問(wèn)？（為什么要“絕”？什么時(shí)候“絕”？……）是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文（5分鐘）學(xué)習(xí)古文也有方法，首先就是讀——（副板書(shū)1）1．請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，讀2—3遍，爭(zhēng)取讀通課文。2．指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音，如有必要，個(gè)別難句如“伯牙謂世再無(wú)知音”可帶讀（視情況而定）。3．教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用“/”標(biāo)記。（教師在黑板右板書(shū)“/”）（課件出示正確的停頓。）5．學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評(píng)價(jià)。全班齊讀，教師評(píng)價(jià)。（二）讀懂課文（6分鐘）讀了短文幾遍，我們還要學(xué)會(huì)翻譯古文（副板書(shū)2）（注意古文翻譯時(shí)候除了解釋出詞語(yǔ)的意思，還應(yīng)注意美感，所以我們翻譯古文，在不改變意思的情況下，還可以合理增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)充語(yǔ)句，使得語(yǔ)言流暢、優(yōu)美。）1．“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真再讀課文，試著說(shuō)說(shuō)每句話的意思，不懂的地方做上記號(hào)。指名學(xué)生說(shuō)句子意思（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)翻譯文言文的方法：看注釋、查字典、聯(lián)系上下文理解，自己琢磨，……）【課件出示】:四個(gè)“善”的不同意思?！吧乒那佟薄ⅰ吧坡?tīng)”指“擅長(zhǎng)、善與”，“善哉”表示贊嘆之義“好啊，真棒啊！”教師小結(jié):學(xué)無(wú)定法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。2．那課文的大意也知道了嗎？誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事？（指名用自己的話講這個(gè)故事：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過(guò)！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺(jué)得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛(ài)的琴摔碎，終生不再?gòu)椙?。?.再讀全文。理解了課文的意思，我們?cè)賮?lái)讀課文，相信大家一定讀得更好！三、品讀課文，感悟“知音”弄清了古文的意思了，現(xiàn)在我們就要深入品析課文的內(nèi)容（副板書(shū)3）（一）品讀課文第一部分。（前四句）（8分鐘）1．同學(xué)們，剛才老師說(shuō)了，今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音。第二部分：伯牙失去知音。2．默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？（預(yù)設(shè)：鐘子期會(huì)夸他，能真正聽(tīng)懂他的音樂(lè)）——俞伯牙是什么人？（楚國(guó)人，春秋時(shí)期著名的琴師，被稱為“琴仙”。到晉國(guó)當(dāng)上大夫，相當(dāng)于宰相之位，由此可見(jiàn)晉王對(duì)他的賞識(shí)。他琴技高超，很多人稱贊他。但都不了解他的心里真正想法。）——伯牙作為全國(guó)聞名的大琴師，難道沒(méi)有人稱贊過(guò)他？別人是怎么夸獎(jiǎng)他的？（想象說(shuō)話）——當(dāng)伯牙聽(tīng)著別人不著邊際的贊美時(shí)，他什么心情？（預(yù)設(shè)：寂寞、痛苦、無(wú)人理解……）——他在心中無(wú)數(shù)次地呼喚，呼喚能真正聽(tīng)懂他琴聲的人。終于，他遇到了鐘子期，這雖是一個(gè)山野樵夫，卻識(shí)透了自己的每一個(gè)音符……當(dāng)他鼓琴，志在高山，鐘子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”當(dāng)他鼓琴，志在流水，鐘子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”當(dāng)他彈琴心里想到那皎皎的明月，鐘子期可能會(huì)說(shuō)——（引導(dǎo)學(xué)生）“善哉，皎皎兮若明月！”當(dāng)他彈琴心里想到那徐徐的清風(fēng)，鐘子期可能會(huì)說(shuō)——（引導(dǎo)學(xué)生）“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”正因?yàn)殓娮悠诼?tīng)懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為——“知音”！3．想象練筆。伯牙的琴技如此高超，他的琴聲中除了峨峨的高山，洋洋的江水，還會(huì)有什么？（預(yù)設(shè)：波光粼粼、楊柳依依、雨雪霏霏、秋雨綿綿、烈日炎炎、炊煙裊裊、流水潺潺、繁星點(diǎn)點(diǎn)……）現(xiàn)在，你們都是鐘子期，請(qǐng)你們仿照書(shū)上的話來(lái)夸夸俞伯牙：當(dāng)伯牙鼓琴，志在_____時(shí)，通過(guò)伯牙的琴聲，我感受到那_______，于是我會(huì)對(duì)伯牙贊嘆道：“善哉,_______！”不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說(shuō)，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（課件出示）一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為——“知音”4．“人生得一知己，足矣！”，用一個(gè)字來(lái)概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是——喜！請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容伯牙此時(shí)的心情，那就是——欣喜萬(wàn)分。5．“相識(shí)滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！來(lái)，讓我們伴著《高山流水》的樂(lè)曲，齊讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）（4分鐘）無(wú)奈世事難料，俞伯牙好不容易在茫茫人海中得遇一知音，結(jié)果子期不就就不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?、你們聽(tīng)這是伯牙的心聲：（播放音頻課件）2．子期死了，伯牙又要回到過(guò)去的生活中，沒(méi)有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪忍受。這種無(wú)人能夠傾訴的痛苦，最終以一種極端的方式表現(xiàn)出來(lái)：——破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。（課件出示）3．用一個(gè)字來(lái)概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是——悲！用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的心情，那就是——悲痛欲絕！4．知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對(duì)誰(shuí)彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！讓我們感受著伯牙的悲痛之情，再讀最后一句?！悠谒溃乐^世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。四、拓展延伸，升華情感（5分鐘）課文品析完，大家還可以拓展相關(guān)名篇、名句結(jié)合學(xué)習(xí)古文。（副板書(shū)4）今天老師就為大家?guī)?lái)一首俞伯牙寫的短歌。1．悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴后，寫下一首短歌，來(lái)祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請(qǐng)看：憶昔去年春，江邊曾céng會(huì)君。今日重cóng來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔póu土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔pàn起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！學(xué)生齊讀。從短歌中撲面而來(lái)的是俞伯牙的——（預(yù)設(shè)：痛苦、傷心、絕望……）面對(duì)俞伯牙的痛苦與絕望，此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么？將你的想法寫下來(lái)。（2）讓我們伴著音樂(lè)，再次感受那動(dòng)人的故事。全班齊讀，會(huì)背誦的同學(xué)可以試著背一背。2[示時(shí)間而定：]從同學(xué)們的眼神中，老師看出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在。短短的77個(gè)字，寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）五、課外作業(yè)，鞏固運(yùn)用必做：朗讀課文，背誦課文。選做（從以下題中，選擇一道完成）：一星級(jí)：聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲《高山流水》。三星級(jí)：讀一讀明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍