何明秋《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)神井子小學(xué)何明秋《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐”。本文篇幅較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定難度。考慮到學(xué)生已有“速讀”的知識準(zhǔn)備，所以教學(xué)時(shí)，本著“用足用好教材”的理念，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，速讀理解課文，讓學(xué)生更多地直接接觸文本，抓點(diǎn)帶面、以簡馭繁，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘滩姆治觥俊赌瞧G綠的爬山虎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第七單元“以成長故事”為主題的一篇精讀課文。這篇課文時(shí)作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的一篇回憶文章，回憶了1963年葉老給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文篇幅較長，含義深刻的句子較多，對于剛升四年級的學(xué)生來說頗有難度。因此，了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，葉老給“我”批改作文是教學(xué)重點(diǎn)；幾次寫爬山虎，理解含義深刻的句子是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，通過對比讀、想象畫面法、抓關(guān)鍵詞語，討論交流等方法理解，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。【學(xué)情分析】通過平時(shí)的教學(xué)，了解到四年級的學(xué)生已有了一定的朗讀能力，喜歡閱讀語言優(yōu)美、生動(dòng)的文章，閱讀中能夠把握文章主要內(nèi)容，對重點(diǎn)詞句有一定理解和感悟，通過引導(dǎo)愿意積累精彩句段，本課感情真摯、語言簡潔生動(dòng)定會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能聯(lián)系上下文，體會課文中含義深刻的語句。正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

3、在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品2、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、整體回顧，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課（板書課題），請大家齊讀課題——《那片綠綠的爬山虎》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇課文主要回憶了哪些內(nèi)容？誰來說說？（指名匯報(bào)）（板書:修改作文受邀做客）。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，來深入理解一下課文內(nèi)容

二、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)“修改作文”部分。1、提出讀文要求：用喜歡的方式讀文1---5自然段，并勾畫出表現(xiàn)葉老是怎樣修改作文的詞句，可以做出批注，還可以結(jié)合課后資料袋想一想，不懂的地方大家互相交流一下。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生整體把握課文后，通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，感悟體會、合作交流。這樣不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。）（1）學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。A（課件出示1）：翻到我的那篇作文，我一下愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。a學(xué)生讀句子，并抓住“密密麻麻”和“到處”體會葉老先生批改作文的認(rèn)真細(xì)致。生談體會。b并指導(dǎo)通過感情朗讀把自己的感悟表達(dá)出來？誰來再讀?B（課件出示2）：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。a生讀，理解“春風(fēng)拂面”是一種怎樣的感覺？從這句話中你知道了什么？b質(zhì)疑：從葉老先生的批改中為什么能感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖？（學(xué)生各抒己見，除了感悟葉老對文學(xué)的一絲不茍外更要感悟他對青少年的關(guān)愛，對文學(xué)事業(yè)的熱愛）c、體會用詞的準(zhǔn)確，感悟比喻句的妙用。

(2)、體會葉老的認(rèn)真，讓學(xué)生先談自己的想法，感受到葉老修改的必要性，總結(jié)出修改作文的好方法?！菊n件出示修改作文的方法】

(3)、學(xué)會增添、刪改、刪去等修改符號的用法。(4)、學(xué)生讀讀葉老先生寫的評語。

2、通過對比，感悟葉老先生的人品和文品。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說出肖復(fù)興同學(xué)成長之路。4、讀寫結(jié)合（1）用想象法，寫出70歲的老人當(dāng)時(shí)如何修改這篇作文的情景。（2）教師引讀這一段，讓學(xué)生感受葉老對下一代的關(guān)心。（二）感悟“受邀做客”部分。（過渡語）同學(xué)們，就在這一年的暑假，這個(gè)15歲的中學(xué)生又接到了大作家葉圣陶的邀請去他家做客，大家想一想，當(dāng)時(shí)肖復(fù)興的心情會怎樣？他又會想些什么呢？讓我們一起讀讀第二部分內(nèi)容，勾畫讓自己印象深刻的句子，想一想這次做客給肖復(fù)興帶來了怎樣的影響，用自己喜歡的方式開始讀文吧。（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）1、品讀6—10自然段,學(xué)生匯報(bào)交流：（1）畫出描寫作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。(學(xué)生交流體會葉老待人親切，質(zhì)樸，真誠的人品)

（2）畫出描寫爬山虎的句子。聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生了解通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，感悟描寫爬山虎的意義。[出示課件]：A剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。[出示課件]：B“落日的余暉染紅了窗欞，那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”(3)利用想象畫面法、走進(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險(xiǎn)，不斷攀登的特點(diǎn)。2、整體感悟，教師引讀幾處描寫爬山虎的句子，再次感悟通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、過渡：作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？請同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：⑴學(xué)生自己讀書，劃記。把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。匯報(bào)。（生談體會，感受葉老人格魅力）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞語和句子，體會句子的深刻含義，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（生齊讀。）

4、“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的”，你知道作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的嗎？學(xué)生談理解。齊讀這一句。（板書：一絲不茍、平易近人）5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，引導(dǎo)學(xué)生感悟此句話的深刻含義。引發(fā)疑問：在作者的心中，對那片綠綠的爬山虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？教師引讀描寫爬山虎的句子，再次感悟借景抒情的表達(dá)方法。當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí)，他忘不了葉老對他的教誨，也忘不了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng)時(shí)，他再次想起葉老對他的教誨，眼前又浮現(xiàn)了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）1988年，葉老永遠(yuǎn)離開了我們，肖復(fù)興聽到這個(gè)噩耗時(shí)，往事歷歷在目，揮筆寫下了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）同學(xué)們，葉老雖然離開了我們，但他的藝術(shù)生命將永遠(yuǎn)像這綠綠的爬山虎一樣充滿生機(jī)和活力，他的一絲不茍的文風(fēng)和平易近人的作風(fēng)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人不斷奮進(jìn)。

讓我們再一次有感情地朗讀第１１自然段，再次體會作者的感受吧！三、小結(jié)延伸

１、課堂總結(jié)，學(xué)完課文同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、仔細(xì)一絲不茍，親切、質(zhì)樸平易近人”的作品和人品?。ò鍟航栉镉魅耍?、這篇課文作者語句