創(chuàng)新教學(xué)在地理課堂中的嘗試論文

第頁共頁創(chuàng)新教學(xué)在地理課堂中的嘗試論文創(chuàng)新教學(xué)在地理課堂中的嘗試論文21世紀(jì)是1個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代，是可持續(xù)開展的時代，教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的新1代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為核心的創(chuàng)新教育是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。地理教育是施行創(chuàng)新教育的重要陣地之1，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為地理學(xué)科施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。作為中學(xué)地理老師，更應(yīng)積極參與教育的創(chuàng)新，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。而施行創(chuàng)新教育的打破口，我認為是改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，變過去老師獨占課堂，學(xué)生被動承受的單1的、填鴨式的教學(xué)方式為師生多種感官全方位參與、促進認知和情感和諧開展的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生的主動開展。結(jié)合近幾年的教學(xué)理論，我有以下幾點體會和嘗試：1、改革課堂教學(xué)形式，進步學(xué)生創(chuàng)新才能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是老師講，學(xué)生聽。老師1成不變地講授，學(xué)生也1成不變地聽取、記憶。這樣1成不變的形式根本無法啟發(fā)學(xué)生思維，更談不上創(chuàng)新。地理課堂教學(xué)形式要具有啟發(fā)性和多樣性，注重誘導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時提出自己的見解和看法，給學(xué)生考慮和創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境氣氛和更多的時機。為了使學(xué)生在承受地理知識教育的過程中能形成創(chuàng)新觀點，必然給其提供1個自由的環(huán)境，實行民主、和諧、平等的教學(xué)，防止壓抑夢想，強迫依從。對此，我在教學(xué)中采用兩個班進展了傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的比照，采用創(chuàng)新教學(xué)的班級課堂活潑、聽課率高，效果良好。2、改變原有的課堂提問方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的課堂提問方式，是老師問學(xué)生答，1問1答或1問多答式，目的是以舊代新，以舊知識引出新知識，此時老師是主體，而此時的學(xué)生往往處于“被動”式思維。他們被迫去考慮前面的知識，被迫去考慮老師要求答復(fù)的內(nèi)容，從而被動地進入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于所有的過程都在被動中進展，這樣很難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學(xué)生提出問題，也就是學(xué)生通過課文閱讀，對某1內(nèi)容提出問題，在課堂上提出，并尋求答案，或者由老師提出問題，讓學(xué)生在課堂上共同討論。這樣，學(xué)生變成了主體，所有的被動會變成主動：學(xué)生主動去考慮，主動在上課時討論，主動尋求答案。這樣會比傳統(tǒng)的課堂提問方式收到更好的課堂效果。3、施行開放性的課堂教學(xué)形式，在理論中大膽開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在地理課的課堂教學(xué)中，首先要營造1個群體交流的良好氣氛，變信息的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學(xué)生積極探究，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次要以大地理教育觀、全球化為指導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外溝通、國內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)、學(xué)科間交融的全球化的地理教育體系，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供1個更廣闊的空間。所以，教學(xué)要提供充足的時空，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、互相評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探究性活動中，體驗創(chuàng)新的情感，領(lǐng)悟創(chuàng)新的策略，健全創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。4、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。目前的教材內(nèi)容多、難度大，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，進步課堂教學(xué)效率，才能在完成繁重的課堂教學(xué)任務(wù)的.同時，騰出更多的時間給學(xué)生考慮、創(chuàng)新。假如還是單靠老師使用1張嘴巴、1支粉筆、1塊黑板在課堂上包打天下、滿堂灌，就會使學(xué)生象現(xiàn)代化飼養(yǎng)場里的家畜，失去尋覓食物的才能1樣，失去了學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正逐漸地進入課堂，為改變落后的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)，提供了現(xiàn)實可能性。在地理課堂教學(xué)中，我大膽地進展了不同的嘗試。我利用多媒體軟件自行設(shè)計了許多課件，在地理課中使用。我還先上網(wǎng)閱讀有關(guān)地理網(wǎng)頁的內(nèi)容，后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣，運用投影、計算機等多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲取更多、更新穎的地理知識，極大地進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進步課堂教學(xué)內(nèi)容的密度與容量。理論證明，學(xué)生的知識面大大拓寬，根底知識更加結(jié)實，學(xué)習(xí)成績有了不斷進步?？傊?，如何搞好地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識