初中思品課堂教學反思

第頁共頁初中思品課堂教學反思初中思品課堂教學反思初中思品課堂教學反思【1】我從事初中思品課教學工作接近一年?；貞浗虒W經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結合自己工作實際進展反思，回味成功與缺乏。一、根據(jù)教材，傳授知識在課堂教學過程中，能根據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，到達教學相長的效果。我做到：1、深化把握教材，根據(jù)課本設計問題;2、親密聯(lián)絡實際，認真分析^p解決。老師既聯(lián)絡學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析^p、學會解決問題的才能;3、老師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生可以客觀對待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析^p原因，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。二、理解掌握，及時復習訓練。老師將課本讀薄，深化把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本;2、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活理論，理解問題，分析^p問題，解決問題，內化教學內容，深化領會課本，讀懂課本;3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。老師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)歷，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的開展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、開展自我。教學要因老師的個性、才能而異，不能搞“一刀切”，千課一律;第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷進步，又能使層次不一的學生不同程度上得到開展，對每個學生進展自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學資進展教學，努力進步教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。第四、注重過程管理，進步課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、才能的全面進步;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生落伍!第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關心，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想根底，做好思想支持!總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位老師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們老師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的奉獻。初中思品課堂教學反思【2】光陰飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過十幾年的思品教學，十幾年的教學生涯，讓我深感思品教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到思品教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中思品教學作以下反思，與大家共勉。首先，把學生學習思品的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)絡及橫向聯(lián)絡，來調動學生的學習積極性和主動性，到達顯著的教學效果。新課程施行以前的教學大都是為了適應應試教育，因此老師大都是以講解、概括為主，學生那么是聽眾。如今新課程施行以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的`教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方互相啟發(fā)、互相交流、互相溝通、互相補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同開展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)絡知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同討論，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進展討論、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。這種教學方式正好合適學生的時代特點。因為如今的學生，他們成長在改革開放以后，承受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的思品知識。他們知道美國布什再次中選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于考慮，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的外表所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維才能極大的廣闊性，擅長獨立考慮。其實我們的思品也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有思品的影子。思品知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，思品教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習思品興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將思品貼近學生，貼近當代，使學生認識到思品時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫思品之“故”而知新。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)絡各學科的知識)。思品包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)絡到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”等等。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都理解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習思品的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與思品現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)絡。利用這種教學方法進展教學，可以使課堂教學效果顯著進步，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的缺乏，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以進步學生學習思品的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立考慮獲取新知并作出判斷的才能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探究精神，而且有利于進步學生的分析^p、解決當代實際問題的才能。作為老