初中英語的教學(xué)反思范文（精選5篇）

第頁共頁初中英語的教學(xué)反思范文〔精選5篇〕初中英語的教學(xué)反思范文〔精選5篇〕初中英語的教學(xué)反思1一、重視課文的模擬朗讀和背誦?？谡Z訓(xùn)練中，課文的模擬朗讀和背誦尤其重要。我們的老師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的根底，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是開展學(xué)生的口語交往才能的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語才能的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為根底。在實際教學(xué)過程中，老師可以每天抽查局部學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到鼓勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。〔一〕課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的進(jìn)步每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的時機(jī)來訓(xùn)練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的程度自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們答復(fù)，這樣就可以到達(dá)共同進(jìn)步的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是穩(wěn)固知識和形成口語才能的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的時機(jī)和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。〔二〕以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同進(jìn)步每個學(xué)習(xí)小組4—6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)展合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)展對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語理論的時機(jī)，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！〔三〕鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，老師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模擬之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順構(gòu)造，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開場嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言承受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡?！菜摹抽_動腦筋，營造活潑的課堂氣氛老師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語才能的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要表達(dá)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維才能及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而到達(dá)從知識向才能轉(zhuǎn)化的目的。三、舉行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語理論。開展多種形式的課外活動，是進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才能的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。〔一〕英語朗讀、演講、講故事?！捕秤⒄Z歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，進(jìn)步他們的口語程度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強(qiáng)理論，培養(yǎng)豐富的語感。初中英語的教學(xué)反思2在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于根底語言知識記憶不牢，根本的句子構(gòu)造和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差異，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一局部學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)展口頭表達(dá)，更寫不出幾句完好的英語句子。原因何在？大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的進(jìn)步。在過去的英語語法課堂教學(xué)中，老師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、構(gòu)造與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)與穩(wěn)固，這樣的教學(xué)過程和形式。老師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來承受知識。似乎“一學(xué)就會”，在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模擬，死記規(guī)那么，缺乏在語境中實際運(yùn)用英語的才能。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗〔感知〕、理論、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。1、注重理論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目的，老師可設(shè)計對話互動，做游戲等不同的語言理論活動，設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在理論中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展語法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)展練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納如今進(jìn)展進(jìn)的用法，使學(xué)生形成明晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。3。講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)理論中，對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求老師不斷更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地浸透其中，全面進(jìn)步學(xué)生的聽，說，讀，寫才能。初中英語的教學(xué)反思3推薦課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。下面簡單地回憶一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syouname？Howoldareyou？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)才能和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中開展學(xué)生運(yùn)用英語交際才能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈敏運(yùn)用英語的習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合才能，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours？老師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。四、對學(xué)生進(jìn)展有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生答復(fù)下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析^p自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生互相之間互相評價，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。一年的教學(xué)工作中，使我深入的認(rèn)識到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心耐心，更主要的是管理學(xué)生的才能。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但如今深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的進(jìn)步自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長初中英語的教學(xué)反思4本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。本學(xué)期我擔(dān)任八年級〔1〕、〔2〕班的英語教育教學(xué)工作，這兩個班有九十七名學(xué)生，他們根本都來自農(nóng)民家庭，大局部學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根底較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度，特別是〔2〕班，學(xué)生的根底不緊湊，最好的在〔2〕班，最差的也在〔2〕班。而且差學(xué)生的數(shù)量比擬多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進(jìn)展有效的教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認(rèn)為比擬有效的措施，根據(jù)學(xué)生的根底，我把學(xué)生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只認(rèn)識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對于音標(biāo)的掌握更是非常困難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進(jìn)展操練的時候，學(xué)生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些根底較差的學(xué)生，讓他們答復(fù)一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來這些同學(xué)都能主動舉手答復(fù)下列問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會進(jìn)步的快的多。與此同時，我還不忘進(jìn)步好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想方法再進(jìn)步。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著答復(fù)較難的問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難度，但經(jīng)過引導(dǎo)，他們還是能做的出來，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的語感，我認(rèn)為這對于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的`。本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習(xí)的評講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更結(jié)實地打好根底，我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終生開展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量。“全面開展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對老師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，和學(xué)生進(jìn)展平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言理論的時機(jī)，少用命令式的語言，多用建議性語言。在英語教學(xué)理論的道路中，我不斷探究，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學(xué)生們在一天天的進(jìn)步，英語表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語教學(xué)孜孜不倦的理論者，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂。初中英語的教學(xué)反思5〔1〕對語音教學(xué)重視不夠初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根底。但在實際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不認(rèn)真診療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴(yán)重的是語音根本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時候常有瞬間考慮活動，達(dá)不到直接反響、眼到口到的程度。在運(yùn)用拼讀規(guī)那么讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣。總之，語音技巧自動化程度不高，這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語言才能和學(xué)習(xí)才能開展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。根據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的〔班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū)〕，還是微觀〔班內(nèi)學(xué)生間〕，都和語音教學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好根底，單詞讀音就困難，要么根本不會讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。因為單詞不會讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)絡(luò)音和義，聽起來就有很大困難。老師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果?！?〕對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握缺乏有些英語老師在語音教學(xué)中比擬重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也純熟，但語流不暢，語調(diào)僵硬，因此朗讀和口語技能開展大受影響。這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。因此不能只在單個音素和單詞讀音下功夫，還要注意英語的超音段音位。這些因素對語義影響超過單個音的準(zhǔn)確性。語音教學(xué)就要最終落實在朗讀和口語技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅實根底。其實語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。從語音教學(xué)本身看，除了知識性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有：1、聽音、辨音和模擬才能；2、把單詞音、形、義練習(xí)的快速反響才能；3、按讀音規(guī)那么把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)絡(luò)才能；4、迅速拼讀音標(biāo)才能；5、把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)絡(luò)，從而到達(dá)通過有聲語言初步進(jìn)展交際才能；6、朗讀文章和詩歌才能；全面認(rèn)識和落實語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至出現(xiàn)大的破綻的根本保證。〔3〕對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識缺乏中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程，這點(diǎn)常被一局部老師無視。造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口才能和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和理論性特征有關(guān)?！熬檬觳蝗绯＞殹?。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自己也要不斷糾正自己的音和語調(diào)，要不然會被學(xué)生看不起，因為學(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大局部都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是表達(dá)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味