創(chuàng)有靈魂的班級,爭有自信的學(xué)生

第頁共頁創(chuàng)有靈魂的班級,爭有自信的學(xué)生創(chuàng)有靈魂的班級,爭有自信的學(xué)生班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是按照德智體美全面開展的要求開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄安康的公民，在學(xué)生全面安康的成長中，發(fā)揮導(dǎo)師的作用。所謂導(dǎo)師，是指知識和道德的傳播者，引導(dǎo)學(xué)生跟著自己前進的步伐，引領(lǐng)學(xué)生積極向上。這就要求班主任對學(xué)生全面負責(zé)，面向全體學(xué)生，全面理解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、安康、勞動和生活等情況，以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位，為每位學(xué)生的終身開展奠定根底。班主任要讓學(xué)生知道班級的管理理念是“創(chuàng)有靈魂的班級，爭有自信的學(xué)生”，以便讓學(xué)生更形象更詳細地理解班級。學(xué)生只有具有自信，才能減輕沉重學(xué)習(xí)負擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)，主動開展，全面進步，為以后的工作、學(xué)習(xí)、生活打下堅實的根底，樹立堅決的信念。1.用最先進的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向開學(xué)第一節(jié)班會課上，我問學(xué)生：“什么樣的學(xué)生才是老師眼中的好學(xué)生？”絕大多數(shù)學(xué)生說的第一個條件是學(xué)習(xí)成績好。我引用著名教育學(xué)家陶行知的話“道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問本領(lǐng)愈大，為非作惡才能愈大”，使學(xué)生明白良好的道德才是最重要的。教育中，德智體美要全面開展，“德”居于首要位置，說明德育是統(tǒng)帥。許多班主任認為：學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往把功績只歸于自己的聰明，而無視老師對他的教育，這就出現(xiàn)了成績好的畢業(yè)生不搭理老師，而經(jīng)常被教育的學(xué)生卻主動熱情地打招呼的現(xiàn)象。我屢次用名人名句和事實現(xiàn)象教育學(xué)生，這比講大道理效果要好得多，更容易影響學(xué)生。學(xué)生明白：首先，班主任并不是只喜歡成績好的學(xué)生，在班主任面前，人人平等，都是班主任喜歡的學(xué)生，改變了班主任在學(xué)生心目中一直古板的形象；其次，成績好的學(xué)生或班干部對自己的要求，對班級的管理漸漸嚴(yán)格，成績落后的學(xué)生知道班主任的“公平”性，絕不袒護任何人。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，每個人都養(yǎng)成了講事實的好習(xí)慣，犯錯的學(xué)生主動成認錯誤的概率明顯進步，為班級管理減輕了負擔(dān)。2.讓學(xué)生在喘歇中理清思路，理解自己的主體位置班級的主體是學(xué)生，學(xué)生思想統(tǒng)一就有了班級的靈魂。而在統(tǒng)一的過程中，許多學(xué)生無視自己的主體地位。我?guī)е鴮W(xué)生參觀校園，讓學(xué)生看看食堂的“一餐一粒米，當(dāng)思來之不易”的標(biāo)語，草坪的“我是草，但也有珍貴生命”的警示牌，運動場“每天鍛煉一小時，健安康康一輩子”的石碑。讓學(xué)生明白在學(xué)校營造的環(huán)境中，自己才是學(xué)校教育的中心，學(xué)校營造的一切尊重學(xué)生，保護學(xué)生，利于身心安康成長的環(huán)境是為了誰等，從而讓學(xué)生感覺到內(nèi)心被凈化的超越。對班干部的.教育，我常用《孟子·滕文公上》中的一句話：“上有好者，下必有甚焉者矣?！弊屍涿靼鬃约涸诎嗉壷械闹匾绊?。我常把犯錯的學(xué)生和班干部同時請到辦公室，先靜非常鐘，再讓他們交流，最后我再理解情況和教育學(xué)生。魏書生說：“老師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能地讓學(xué)生講。學(xué)生與學(xué)生之間的交流肯定比學(xué)生與老師之間的交流更順暢?！本植堪嘀魅卧趯W(xué)生犯錯時總是第一時間批評學(xué)生，結(jié)果自己生了氣，傷害了身體，而這種“整齊劃一”的套路又能起多大作用呢？在對班級的管理和對學(xué)生的教育過程中，我主張先冷靜，讓其對自己有一個全面的理解，然后再教育，不但有效率高，而且防止了師生沖突，造成關(guān)系緊張。3.老師合作，搜集信息，共同培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生的主力軍是班主任，班主任承當(dāng)比其他老師更多的責(zé)任。隨著時代的開展，學(xué)生的錯誤也在開展，總有讓你意想不到的，所以班主任的管理程度更要有時代性，走在時代前列。我的走在時代前列的管理方法就是“搜集信息、整理信息、處理信息”。許多學(xué)生可能這樣想：班主任是班級的管理者，其他只是上一節(jié)課就走的老師，所以我只要在班主任面前乖一點，在其他老師面前可以放肆一下，這樣就使學(xué)生的錯誤只暴露在其他任課老師的課上。許多老師這樣認為：“這個學(xué)生淘氣，我說了他，他改了，只要這節(jié)課平平安安就行了，我也沒必要告訴班主任了，因為告訴了我也有點丟面子?！边@種做法造成的后果是：〔1〕這個學(xué)生每節(jié)課都至少淘氣一次；〔2〕這個學(xué)生在這一位老師的每節(jié)課上都至少淘氣一次；〔3〕這個學(xué)生認為班主任不管他或管不到他。這三種后果都會讓班級更混亂，使學(xué)生效仿人數(shù)增多。我執(zhí)教班級的幾位任課老師都在同一個辦公室，這為我的管理提供了有利條件。我經(jīng)常與他們進展交流，把它列為自己工作的一局部，每星期至少三次。“今天天氣真熱！一熱就困，不知班里有沒有睡覺的學(xué)生？”我話剛說完，有的老師就說：“有，某某學(xué)生，上課就愛睡覺，某某學(xué)生上課就愛發(fā)愣?！逼渌蠋熞矔⒓窗焉险n的情況告訴我，我也在第一時間里把信息收入囊中，這樣可以消除任課老師因為學(xué)生問題而專門與班主任交流的為難，同時又讓我對學(xué)生有更多的理解。老師合作，讓班級管理更默契。搜集信息，保持信息的時代前沿性，對學(xué)生有更好的教育和預(yù)防作用。只有時刻理解班級，才能更好地引導(dǎo)班級，建立班級，讓更多的學(xué)生相信班主任的管理才能，相信任課老師的程度，相信自己的學(xué)習(xí)才能，做一個有自信的學(xué)生。4.課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生受益終生課堂是老師向?qū)W生傳授知識的舞臺，是學(xué)生真正開展的空間。而課堂之外的環(huán)境對學(xué)生的開展影響也是不可無視的。學(xué)生衣食住行中的任何一項生活體驗都對學(xué)生的態(tài)度、情感、知識和技能的形成產(chǎn)生一定的影響。因此，班主任要積極主動，帶頭將這一切隱性文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不僅學(xué)到書本知識，還學(xué)到生活課程、理論課程、體驗課程的知識。我校的“百工教育”是供學(xué)生選修的綜合理論類課程，其中包括藏書票、裝飾畫、絲網(wǎng)花、扎染、中國結(jié)等課程，這些課程成為學(xué)?！皶菊n程”的延伸，對培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能、探究與創(chuàng)造才能、自主學(xué)習(xí)才能等起到不可估量的作用，成為學(xué)生終身思念的課程文化。在“書本課程”外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不停地體驗到成功的快樂，這些快樂反過來也影響“書本課程”，促進學(xué)生在“書本課程”中快速有效地學(xué)習(xí)。他們互相促進，體驗成功，增強自信，進而帶著整個班級積極開展。在這一過程中，班主任的首要任務(wù)就是對學(xué)生的成功做出肯定。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”5.結(jié)語班級管理需要一位好的班主任。好的班主任要把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來。我熱愛自己的學(xué)生，并把“創(chuàng)有靈魂的班級，爭有自信的學(xué)生”作為班級的理念，這些都對培養(yǎng)學(xué)生性格、觀念等起到了很好的作用，時刻鼓勵著他們做自信的人。假如我們自己都不肯定自己能行，那么，周圍的人怎么相信我們？所有理想都會漸行漸遠。但自信不同于自大，自信是正確對待自己的缺點和優(yōu)點，時刻提醒自己“我很棒”，“只要努力，我一定能做好”。自信來于學(xué)生內(nèi)心的呼喚和追求，只要愿意，每個人都能輕松將它激活，它的能量會帶著學(xué)生奔向理想的殿堂。自