高三歷史教學工作總結精選15篇

高三歷史教學工作總結精選15篇三教作1本學期來在學校領導的正確領導下在高三年級組的具體組織和指導下高三第一期的初輪復習工作進展順利現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務較好實現(xiàn)了預期的教學目標現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下一做好第一復習，在因材施夯實基，注實效，穩(wěn)步推進。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班6)(7)(8)的學情實況，由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高復習效率保證高三第一輪歷史復習的進度我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務。根據(jù)本屆高三歷史教學組的規(guī)劃將新課教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參

入到課堂教學中來充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來重學科內(nèi)知識歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。二、建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(1)教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合逐漸形成知識體系絡。這種絡是多方面的高三教學應側重與專題性知識線索強化專題復習比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等這些內(nèi)容是極其豐富的教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)"了使學生形成完整的知識體系學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'。縱向的單元是''，'線'的交織形成立體的知識體系。②學生具備基本的歷史體系基礎上教師應加大能力訓練的力度講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由""到"識"的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟

示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。(2)的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征。這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的認識國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;建社會的繁榮階段隋;封建社會的衰落時期明清一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢我們在教學中應強化和突出歷史的階段特征將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。三、正確處全面復習和點復習的關正確處理全面復習與重點復習的關系能因覆蓋面降低而漠視全面復習不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調(diào)整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。四、充分利課外輔導

督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法，具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法是不明智的當然難以達到預期的效果根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導，并舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。五、加強交流，及時總結教學經(jīng)驗。不斷修正教學方法做到優(yōu)質教學資源共享共同提升教學質效，實現(xiàn)高考目標最大化。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。

因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題共同探求解決問題的有效方法及時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享體提升高三歷史復習效果步向高考目標最大化。培養(yǎng)學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。目前高三歷史第一輪復習已將要結束復習的任務仍然很重但我有信心有能力一定會找準切實的方案會把今后的復習工作做好。三教作2我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動學只有符合學生掌握知識的規(guī)律才能獲得良好的效果學生的思維發(fā)展是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動一學生能夠學習一些比較系統(tǒng)的科學知識，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理常思索一些滑稽有趣的事物只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。

一、準確把握學的目的要求初中歷史課程標準指出學生了解重要的歷史事件歷史人物和歷史現(xiàn)象以及理解重要的歷史概念教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學生的心理特征和認知水平，注意小學教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅要學習大教育家孔子還要學習作為大思想家儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。二、激發(fā)學習興趣是引門道的第一“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化非智力因素為智力因素為學生學好歷史提供取之不盡的動力要激發(fā)并保持學生的興趣最有效的的方法是讓學生不斷地獲“成功的

喜悅而這個成功還必須是跳一跳才能摘到“桃子例如，提供教壇講故事小學的歷史學習是以故事形式進行的初一學生已了解與初中課文有關的一些故事學生將小學了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學生的膽識勇氣還嘗到了做小老師的滋味內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設疑?！八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時他們才愿意去進行探索。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?和動物的根本區(qū)別是什么我國境內(nèi)早的居民是誰?們長的什么樣子?什么東西?住在哪兒每個問題假設為一個“寶藏解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一“寶藏把學置“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。三教作3一、教學工中要有極強責任心有責任心特別是極強的責任心這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對高三的學生，更應具有極強的責任心。對于高三的學生這一年是他們非常關鍵的一年是一個人生的轉折

點，對他們的關心、愛護無疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課教師，不論是課上、課下，輔導考試和生活學習都應該關心學生，及時了解學生的情況，特別在學習這一環(huán)節(jié)上，更應該傾注滿腔的熱情負起自我的責任道業(yè)惑做好本職工作，教好自己的學科。二、端正學思想作為我們面對的高三年級文科生眾所周知是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學情復雜，特別是學生基礎差知道努力學習的學生較多管經(jīng)到高三，對學習的重要性加深了認識行動有所收斂但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想嚴格管理上下功夫立足于本學科，以歷史史實教育和啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)學生的錯誤思想及時糾正學生的錯誤思想，使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為歷史課堂50分鐘時間要質量。在課堂上我盡力唱教主角戲保證教學工作的正常進行。不管什么樣的學生務必嚴格遵守老師的要求讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。三、狠抓歷基礎知識的習

只有學好歷史基礎知識才能談歷史能力的提高才能應對每一次考試，使學生取得優(yōu)異成績。這幾年來，我一般對歷史基礎知識進行兩輪復習。第一輪，以我為主導二輪，學生自我學習。具體做法如下：第一輪中，我先給學生通教材，即將每節(jié)課程出現(xiàn)的知識點、考點都給學生講出來，有詳有略，以加深學生的理解強學生的認識個課時我一般進行教材的2節(jié)，大概25分鐘，剩余時間學生讀書，讀不完課下繼續(xù)完成。第二輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給學生，讓學生多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是學生非常難過的一段時間，但這一段也是學生增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不可。在這兩輪復習的同時，每周配合復習做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經(jīng)過這二輪基礎的復習，學生中特別是中等以上的學生都能保證作題中的知識的運用，沒有太多的陌生感，為以后歷史專題的復習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎。四、以考試為載體僅僅有一定的基礎知識并不能取得理想的成績學生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)一般是通過考試過對試題的講解，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力我校每月一次月考要么是平

頂山摸底考試，要么是七校聯(lián)考，這大概有10次。每周有一到二套歷史卷子給學生評講，這大概有40次。到下半期文綜卷子每周一次大概15，這些加在一起學生大概做歷史這一科卷子就有65。在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講對學生出現(xiàn)的問題略得當細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法不同的問題采用不同的解題方法并系統(tǒng)的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。五、勤于調(diào)查學情復習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復習工作中，教情和學情都在發(fā)生變化，如何使二者有機的結合起來，產(chǎn)生最好的效果這也是一個不能忽視的問題我在這幾年的歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環(huán)節(jié)中的作用是務必突出的我認為適用的復習方式但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優(yōu)點和

缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣最大限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。三教作4一、優(yōu)點1復習計劃和措施充分考慮學情，具有較強的針對性。針對在知識層面學知道但不理解住了但不明白這一學情，制定“要么不講，講就講透，要么不練，練就練會”的策略；針對在心理層面學生二輪復習時“什么都不會了”的學情，制定加強引導和調(diào)控的策略。2訓練的實效性強。首先，題目選得好。題源廣，題量足，題目精選重組。其次，學生做得好。體現(xiàn)為答題的規(guī)范化好，題目改得（有錯必改用不同顏色的筆改再次教師批得好。題目批得全、批得細、有批語。3注意加強與時政熱點的聯(lián)系。通過尋找熱點問題與教材內(nèi)容的契合點，調(diào)動學生復習的積極性。4注意引導學生進行自主學習和合作學習。學生每節(jié)課有20鐘左右自主記憶、自主思考的時間；處理具體問題時，也積極引導學生自主解決或合作解決。

5課堂氣氛輕松和諧，師生互動積極。教師著力營造一種寬松民主的課堂氣氛學生參與課堂活動的積極性高師生關系非常和諧，有利于學生的心理減壓。二、建議1注意內(nèi)容拓展的廣度與深度。要加強學科內(nèi)以及學科間知識的綜合，要注意拓展內(nèi)容的題目化，不要一講了之。2注意優(yōu)化檢查方式。通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，充分調(diào)動學生動口、動手、動腦。三教作5本學期來在學校領導的正確領導下在高三年級組的具體組織和指導下高三第一期的初輪復習工作進展順利現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來人對高三歷教學工作總一下：1認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調(diào)整所以只要高考還存在研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是20__年、20__年高考試卷今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考

試說明對高考能力要求試內(nèi)容卷形式等的變化從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖教育理念和主流思想我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。2仔細研究學生。學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查基礎能力的訓練和培養(yǎng)同時加強學習方法指導學習習慣培養(yǎng)注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。3制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排我們根據(jù)對高三教學的理解根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調(diào)整。4本學期基本完成了第一、二輪復習。第一、二輪復習，以時間為順序對同一時間段內(nèi)橫向知識即政治經(jīng)濟民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征并進行理論的概括和解釋時間安排主

要是在一模以前這是打基礎的階段我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎而且主要打基礎復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查立足于基礎題立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認現(xiàn)歷史的階段特征本線索和發(fā)展過程對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。5積極參加研討會，汲取信息，學習經(jīng)驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會參加高考信息交流會并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校教師進行交流互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。反思高三歷史教學，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三（15）、（16）班本科升學率均超過上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。三教作6一、優(yōu)點1課堂改革力度大，課堂效率高。全縣歷史教師思想高度統(tǒng)一__省素質教育的新要求和市歷史學科二輪研討會精神領會得非常準確切實以提高課堂效率作為工作的關鍵充分發(fā)揮

學生的主體地位和教師的導學學作用動積極實到位，成效顯著。2計劃具體明確，常規(guī)工作扎實認真。復習計劃具體到每一天，任務明確，便于操作。集體備課常抓不懈，內(nèi)容充實，落實到位。3復習模式符合二輪輪情和學生實際，具有很強的可操作性和實用性在充分依托市編二輪學案的基礎上切實推行學案導學模式習環(huán)節(jié)為鞏固記憶——檢查落實——拓展提高——強化訓練，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰，干凈利索，非常符合歷史學科二輪復習在重視專題知識鞏固基礎上提升學生應考能力的要求。4注意優(yōu)化復習內(nèi)容，內(nèi)容處理具有層次性。既重視鞏固性知識的理解記憶又重視拓展性知識的整合前者主要體現(xiàn)為對學案“要點梳理”的落實；后者主要體現(xiàn)為中外歷史的縱橫聯(lián)系，以及與社會熱點問題的有機結合。內(nèi)容的科學處理，有利于更好的完成二輪復習承擔的鞏固和提高的雙重任務。5課內(nèi)落實措施非常得力。在課堂實施中，學生的自主記憶時間充足方式合理通過板演默寫互相檢查互相提問、個別提問等多樣化的檢查方式督促學生的復習形式活潑內(nèi)容充實，能充分調(diào)動學生動口、動手、動腦的積極性。注意將拓展

的問題落實到答案上，便于學生的反思感悟、整理記錄。教師調(diào)控得當，注意引導學生將復習成果落實到筆記上。6訓練具有較強的針對性和模擬性。注意與高考的有機鏈接；注意用社會熱點問題創(chuàng)設新情境，編制新題目；注意強化書面訓練。二、建議1注意教學程序的學案化。宜將拓展補充的內(nèi)容以補充學案的形式印發(fā)給學生，以克服小黑板“過目即忘”以及學生抄寫費力的弊端以使學生更好的明確復習環(huán)節(jié)和任務也便于學生的整理保存。2注意方法指導的類別化。應注意答題方法、尤其是內(nèi)容詞的歸類指導要從考核目標的四項能力要求出發(fā)把內(nèi)容性的方法指導歸類，使之系統(tǒng)化。3注意幫扶工作的課內(nèi)化。要把幫扶工作放在課內(nèi)的合理時段進行，幫扶措施要有個性化，可提問，可聽寫，可單獨給題等，以此促進幫扶對象的個性化成長。三教作7一、優(yōu)點

1復習計劃和措施具有較強的規(guī)范性和針對性。各學校的復習計劃符合__素質教育的新要求，并充分考慮輪情、學情、考情。各學校均注意加強對新高考的研究，注意對專題復習課、習題課、講評課等不同課型的研究，均能合理的安排復習進度。2充分依托市學案，采取學案導學復習模式。把市學案作為復習的基本依據(jù)，師生均有具體依托，復習過程扎實有效，符合新形勢下時間緊、任務重的輪情。3重視對“雙基”的落實和復習內(nèi)容的拓展。注意加強對專題知識的梳理和鞏固學生有充足的自主鞏固時間注重對專題內(nèi)容的.展。4科學訓練，精心講評，重視變式訓練和總結。在隨堂專題訓練之外每周進行一次歷史綜合測試或文綜測試題量及訓練周期較為合理講評時對答題方法的分析指導具體細致尤其注重對非選擇題的變式訓練同時注重每道題目的反思和每次測試的總結評完每道題目后均有1-2鐘學生自我反思整理的時間，每次測試后均要求學生寫出考試總結。二、建議1進一步細化復習計劃應在大膽取舍二輪學案的基礎上，將復習內(nèi)容分解具體到每一天，加強對復習進度的調(diào)控。

2進一步拓展復習內(nèi)容。不要在知識的深化上花費太多力氣要從二輪復習的輪情和學情出發(fā)高度重視復習內(nèi)容的縱橫拓展，既要加強學科內(nèi)綜合、學科間綜合，又要加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。3要注重課內(nèi)落實。應充分運用板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，讓學生動口、動手、動腦，做到說出來、寫出來、背出來、做出來，將復習成果落實到記憶上、落實到答案上、落實到方法上、落實到筆記上。4要充分發(fā)揮學生的主體地位。教師要少講、精講，要讓學生積極參與到復習全過程中。5要加強課內(nèi)幫扶。注意利用課內(nèi)的合理時段，對幫扶對象進行指導與督促。三教作8一、加強師聯(lián)系，構建諧教學氛圍由于本屆高三不是從高一一直帶上來的開始教學工作時就存在對學生的基礎和能力了解較少生關系需要重新建立等一系列新問題為盡快改觀這種狀況本人在堅持常規(guī)教學的同時加強與學生的溝通和了解通過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節(jié)這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎時在加強與學生的

相互認識和理解后更注重對學生學習自信心的鼓勵因為學生由于基礎較為薄弱自信力顯得有些不足常表現(xiàn)為厭學或不能積極記憶和思考所以在備課時更關注基礎知識的如何理解和掌握同時以高考要求的目標為參照適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧從而很快得到學生們的認可與支持使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍為教學工作在本學期的順利進行打下了良好的基礎。二、注重雙教學，努力建學科體系高三第一輪復習是整個高考復習計劃的重要環(huán)節(jié)的成敗直接影響著下一輪專題復習的成效因此本人在借鑒先進教學理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復習為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到"全、精、，由此讓學生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學知識能在已有知識體系中重新有所發(fā)現(xiàn)只有學會思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題才是教學的最佳結果。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系而在學科范圍內(nèi)讓學生對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。三、加強知運用，培養(yǎng)試能力和技任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固作總結《年度上期高三歷史教學工作總結》。因此，為了強化所

學知識，本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題，同時還根據(jù)高考目標和方向自編習題讓學生加強練習通過每節(jié)的課后練習使學生們不僅掌握了學習知識的要領而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得而既加強了知識運用能力的提高給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。四、鼓勵學反思，規(guī)范習主導方向學生們在對知識點的學習后能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題于是本人在課后或是在每次考試的都要讓學生對已學知識點進行設問變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在這樣學生們在不斷反思中逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的范圍也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲當然這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規(guī)范學習的正確方向，不然，學生在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運用的。五、采用分教學，不斷小成績差距今年所任班級，學生基礎不同。這樣在實際教學中，就不可能整齊劃一在教學方法必須采用分層教學法積極應對不同程度的學生，找到他們的具體差距，。對基礎差的同學，強化基礎

知識的掌握課堂上盡可能地提出那些主干知識有關問題從而增強他們的自信心有一定提高后再逐步加強能力方面的其它要求平時也積極向他們傳授如何記憶如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎好，學習能力強的學生，除了注重基礎知識的掌握之外，一方面讓學生們在已有知識體系上學會發(fā)現(xiàn)新的問題，另一方面對所學知識學會自我整理。六、注重研習，提高自身教學素養(yǎng)有人說："為老師，你要給學生一滴水，你就必須有一桶水。"也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學能力。因此，本人在教學之余，加強閱讀與教學相關的新的教學理論積極聽取不同教學方面的經(jīng)驗借鑒其它老師的成功教學范例加強聽課的同時積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動是做為一個老師不斷提高自己的過程因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤這就需要不斷地更新觀念，轉變方式，虛心學習。本人在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛使得在具體教學環(huán)節(jié)上能夠得心應手，靈活應對，以至于博得師生的一致好評。七、配合學校，完成各項教學任務每個教師不僅僅是單純只是教書要配合學校各項工作的完成，推動學校整體的發(fā)展。本人認為，只有學校整體的發(fā)展，才會有個人發(fā)展的空間如果沒有學校這樣一個大舞臺也就沒

有三尺講臺這樣一個小舞臺因此學校每一項教學任務都是學校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔和完成學校交給的每一項任務就是學校得以順利發(fā)展的重要保證所以本人在完成教學任務的同時也積極參與學校的教研工作為學校教研工作的開展提出自己的小小見解而為學校整體教學秩序的穩(wěn)定貢獻個人的綿薄之力。當然本人還有很多不成熟的地方或失誤有些得到領導和同事們的指點和教導有些得到學生的點撥和糾正也正是這些關懷和愛護使得本人感到教育的職責和份量從而鞭策自己要不斷學習，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學校的發(fā)展做出更大的成績。三教作9教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，初一學生的形象思維占優(yōu)勢用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等由于歷史室的建設多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。造紙術是我國四大發(fā)明之一倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢什么說造紙術的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻材提供了七幅

圖《考古發(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料竹木簡很笨重《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術《蔡倫》是改革家，在他之前，紙的質量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術后紙的質量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍造紙的過程是復雜的《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干造紙術傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌促進了文化教育的普及推動了世界科學文化的傳播和交流深刻地影響世界歷史的進程從而認識造紙術的發(fā)明是了不起的科學大事世界文明作出了巨大貢獻。這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上進行積極的思維活動不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。

每一堂課的教學直觀只是一種手段而不是教學目的在全面理解的基礎上師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。四、加強學法導是引入道的關鍵中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同年歷史教學工作總結20__年歷史教學工作總結。有些學生在小學成績優(yōu)秀但由于初一這個轉折點沒過渡好成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。1回答問題。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生可以作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步是一道比較題必須把山頂洞人和北京人進行比較回答但學生的答案是毫無判斷沒有選擇地照搬課文反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導學生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習慣。2列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。3設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力。

4編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文生從閱讀入手析重點難點到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效長大以后還會處理所有的信息——社會的和生活的信息從而獲得工作能力，社會適應能力。三教作10又是一年高三，有必要進行一下總結。我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題另一個是班級管理問題(中談談尖子生培養(yǎng)問題工作四年了這兩年學校對我確實委以重任連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結。通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。首先是熟悉包括課本和學生的熟悉課本指的是書本上的知識要十分的熟悉應能達到倒背如流的程度這一點我是能夠做到的但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題既是我們對學生很

不熟悉不知道他們剛上高中時掌握到什么水平我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白除學生上課不聽的因素)們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點嚴重點說從高一入學時我們就落后了高三很大一部分精力用在了彌補基礎上這樣對知識的整合處理提高解題能力等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。連續(xù)性是今年高考后我認識到的現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本今年的大題完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力完全不是以前的高中生考察模式倒像是大學的考試題;選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(共12)歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有道題是歷史基本素養(yǎng)歷史素質類題高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題上面說的這一切都應該是從高一抓起在每節(jié)歷史課每次歷史考試過程中不斷去灌輸這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質高二時重點掌握知識點解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習并通過同學了解了一下錦州中學遼陽一高的做法體來說個感受這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化。首先是教材被系統(tǒng)整合以教材為基礎在此基礎上加工整合對教材進行在加工使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系從而達到很好的教學效果另外整個高中三年的教學內(nèi)容是基本固定的(過多次試驗的最好的一套教學內(nèi)容此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性使得教學既不會出現(xiàn)失誤又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨且根據(jù)學生不同情況試題也分成不同層次(山一中、撫順二)做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成績的絕對突出。整合性是歷史內(nèi)部的學科整合是學科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架高二注重知識的具體內(nèi)容高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的要有效果要解決問題另外各學科之間也要整合，

這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學科特點及課時分配來規(guī)定不同學科的作業(yè)量并嚴格規(guī)定自習時間絕不可以隨意占用一定要保證學生自己學習時間(合文科特點)而且有很多具體的要求比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(其數(shù)學地理等摧毀學生的科目每套題在要求學生做之前老師必須首先熟悉并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。三教作11回顧高三一年的教學情況總的感覺是匆匆忙忙班主任工作都比較繁瑣作為一名第一次帶高三的老師如何在時間緊任務重的情況下高質量地完成歷史教學任務是我一直以來在探索的一個問題所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。1對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢顯然高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要那么如何吃透課本呢？我覺得一是要將課本“薄，這就要求我們在認真鉆研教學大綱試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識絡；因此在

實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學生更好的把握時代特征理清知識構建體系活化了歷史知識發(fā)展脈絡，提升了最終的解題能力。2對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景查學生的歷史思維能力的用意顯而易見想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要所以在進行常規(guī)教學外我比較注重練習部分的講解和交流針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復練習講解，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。3還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息________的鑒別和甄選盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理授課有前松后緊的現(xiàn)象有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復習節(jié)奏合理安排學科的方法。

綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。三教作1209高考早已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多。這一年里可謂風風雨雨，經(jīng)歷了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說我們歷史學科在各級的考試中，學生的成績都還不錯，現(xiàn)具體總結如下：一、全面規(guī)，科學安排輪次復習。（一）第一輪復習時間：第一輪復習，8月——09年月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實基礎思路：（一）按照新課標去整合基礎知識：1從政治、經(jīng)濟、文化等各方面整體把握教材，形成完整的知識體系2根據(jù)構成要素掌握歷史事件合基礎知識3對同類重要歷史事物發(fā)展線索的整合4對同一階段中外歷史知識的整合

（二）日常應對新高考的一些具體做法3精選習題、精講精煉和解題方法的訓練（三）、關注學生、關注細節(jié)（二）第二輪復習時間：09年月3月份——07年5月理念：在一輪復習的基礎上，從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識專題化,知識轉化為能力的重要階段。（縱橫關系）二、學以致用，調(diào)動學生參與，提高實戰(zhàn)能力。課改下的高考更要求學生積極參與發(fā)揮主體作用讓學生在主動探究中提升能力，學以致用。1指導學生如何尋找關鍵詞，2強化實戰(zhàn)訓練，以考代練，學以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。3重視學生心理疏導，克服急躁情緒。4指導學生規(guī)范答題，要求學生答題要規(guī)范化、序號化、專業(yè)化。5精選習題，精練精講，避免題海戰(zhàn)術，盲目做題

同時在個人的教研方面極參加各級教育機構召開的歷史會議并且把這些會議的精神回到組內(nèi)傳達努力提高自己的業(yè)務水平作為備課組長組織本組的老師積極探討高考的有關問題，探尋高考的方向，通過一年的努力，高三年的歷史成績還是很不錯的。三教作13本學期本人任高三的歷史教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。一、理論學和教學研究1認真參與教研：教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑教學研究是提高教學質量的根本途徑本學期學校大力倡導“一周一研”活動，本人一直認真對待，積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等。2認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”做的調(diào)整)我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省

市的高考試卷，注意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結出命題組織答案的一些規(guī)律以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。3認真研究課標和考試說明(考試大綱在現(xiàn)在多種版本教材的情況下課標是專家高考命題的唯一依據(jù)我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考能力要求考試內(nèi)容試卷形式等方面的具體說明和要求我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。4認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作1認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上課代表安排學生輪流進行組織學生積極參與既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力，效果很好。2認真批改學案和每周一測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢對癥下藥而研究

學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業(yè)此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，及時統(tǒng)一改卷，總結得失，大大提高了學生的應試技巧。通過半年的教學感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)師生間平等民主的探索與交流推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，班成績穩(wěn)步上升?？傊?，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現(xiàn)已順利完成經(jīng)落實了教學計劃的各項任務，實現(xiàn)了預期的教學目標。三、反思教學中存在的問題。1學案設計的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空沖淡了對知識的宏觀把握容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。2預設的歷史學案學生一開始比較認真，后來隨著各科發(fā)放學案，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學的情緒。3課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。

4有時“基礎概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。5學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。6學生對基礎知識缺乏整體把握，概括能力需提高。7五聯(lián)班學生卷面普遍比五中班差，需強化規(guī)范試卷。四.后努力的方向和工作的思路1進一步加強教學理論學習深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來時加強教學基本功的訓練在教學上多下功夫努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。2針對五聯(lián)班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲(小組討論法、列表比較法、自學法、表演法)。不放棄任何一個差生，力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高。3自己也要多看書報、新聞等，密切關注國內(nèi)外重大歷史事件關注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力便有針對性地指導學生的答題技巧。

4每周增加文科綜合測試，放在周六下午進行，定時交卷，及時批改通過考試帶練動復習培養(yǎng)學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣便讓學生早點適應高考試題練習當高考認真訓練;把高考當平時”，輕松應考。5每天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。6注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。7高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。反思高三歷史教學還有其它很多不足工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細更實“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導，我們將不勝感激。三教作14一、優(yōu)點1計劃詳細具體，突出分層教學。計劃能夠具體到天，具體到課題。尤其注意對不同層次班級的分層教學，對實驗班、普

通班和藝術班采取不同的復習策略習內(nèi)容及題目均體現(xiàn)出明顯的層次性。2加強對熱點專題的關注及設計。針對_考文綜試題關注__方史的特點設計__歷史專題專題“復習目標知識梳理”、“熱點聚焦”、“