部編版一年級(jí)《小小的船》主題研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)素質(zhì)教育成果---秀教學(xué)設(shè)計(jì)“聚焦同課異思路

探索提質(zhì)新舉措”主研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)

寫“月、兒”2個(gè)字。通過(guò)聽、看、讀、想、說(shuō)、寫，讓孩子們?cè)诙喾N方法的交替中，培養(yǎng)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀“船兩等生字的字音會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。多媒體課件、視頻

借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，提前預(yù)習(xí)本課相關(guān)資料

。小小的船

蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)素質(zhì)教育成果---秀教學(xué)設(shè)計(jì)月兒

蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)素質(zhì)教育成果---秀教學(xué)設(shè)計(jì)“聚焦同課異思路

探索提質(zhì)新舉措”主研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.西安市車讓人活動(dòng)深得人心。地上的交通工具是車，水上的交通工具是什么呢？（船）2.你見過(guò)哪些船？用“我見過(guò)（船。”說(shuō)話。3.教學(xué)“船”字。二、學(xué)習(xí)新課。1.出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有么？什么時(shí)間，誰(shuí)在哪干什么，她們會(huì)說(shuō)些什么？2.葉圣陶爺爺寫了一首兒童詩(shī)《小的船》，我們今天這首詩(shī)。（出示課題）3.齊讀課題，學(xué)習(xí)“的”，強(qiáng)調(diào)音。4.指名學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有句話。5.學(xué)習(xí)第一句。1“小的船”和“彎彎的月兒”外形上有什么相似的地方？反復(fù)讀這組詞語(yǔ)，板書。2）還有彎彎的什感受疊詞的使用彎的）表示很彎，彎的可愛。彎彎的（）3）齊讀第一句。6.學(xué)第二句。1）指名學(xué)生讀第二句。2）學(xué)習(xí)“在”字，并用“在”話。3）學(xué)習(xí)“里”字，說(shuō)說(shuō)“里”反義詞。4）填一填：我們?cè)诮淌遥ǎ┥险n，窗（），小鳥嘰嘰喳喳地叫。

語(yǔ)文來(lái)源于生活們教學(xué)時(shí)讓它回到生活中去還原情境中理解“船的意思并練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)看圖說(shuō)話。仔細(xì)觀察，思考。練習(xí)說(shuō)“的”字短語(yǔ)。隨文識(shí)字，創(chuàng)設(shè)情境，理解字義。

蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)素質(zhì)教育成果---秀教學(xué)設(shè)計(jì)5）“兩頭”的意思，在圖中找找月兒的兩頭。6）用猜謎語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)“兩”頭”，并組詞。7）學(xué)習(xí)同韻字“看、見、閃”“星”，并組詞。8）比較：我在小小的船里坐，見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐見閃星星藍(lán)藍(lán)的天。通過(guò)比較，理解“僅”（課件出示）理解“僅”的意思。9）“閃閃的星星”用動(dòng)作表示

的意思。10）練習(xí)說(shuō)話：閃閃的（）11）齊讀第二句話。12）齊讀課文，指導(dǎo)朗讀。13）檢查生字。（青蛙跳傘）

藍(lán)藍(lán)的（）三、指導(dǎo)學(xué)寫生字“頭”“里”。四、完成課后練習(xí)。

檢查識(shí)字情況。練習(xí)寫字。月兒船星星天

彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

練說(shuō)的字詞（）（）

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探索提質(zhì)新舉措”主研討課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，音樂(lè)性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣因此，我采用了多種形式的朗讀，如：跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、齊聲朗讀。在本課教學(xué)中，我從讀正確，到讀通順，再讀得有節(jié)奏，最后熟讀成誦，享受朗讀的快樂(lè)。借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話課課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這給了學(xué)生較大的想象、

蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)素質(zhì)教育成果---秀教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)空間。創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字，是部編版的語(yǔ)文教材的一個(gè)新特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，沒(méi)有使用傳統(tǒng)的集中識(shí)字，而是創(chuàng)設(shè)各種情境，隨文識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字。作為一名教授低年級(jí)課程的語(yǔ)文老師學(xué)過(guò)程中，較為重要的