幼兒園教育筆記精選合集

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園教育筆記精選合集幼兒園老師并不如大家想象那么簡潔，這背后要付出很多心思和努力，下面我給大家介紹關(guān)于幼兒園（教育）筆記精選合集，便利大家學(xué)習(xí)。

幼兒園教育筆記1

小班幼兒年齡小，自控力量差，留意力難集中，愛好來的快，消退的也快，所以，在組織教學(xué)活動中，我（總結(jié)）出：教學(xué)的（方法）許多，效果卻不同。

例如：在學(xué)一首兒歌時，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，愛好就有些消退，留意力也不再那么集中了，這時，我就對孩子們說：孩子們，現(xiàn)在咱們來玩一個嬉戲，看誰能猜出老師說的是什么?孩子們寧靜了下來，當(dāng)他們看到老師只動嘴而不出聲，留意力立刻就集中到老師的嘴上，開頭興致勃勃的依據(jù)口型去辨別、推斷老師說的是什么，是兒歌中的哪一句?推斷出來后，老師對幼兒的推斷力量加以確定，幼兒的信念大增，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)愛好。同時，我對兒歌的內(nèi)容輔以了美麗而又形象的動作，使孩子們很快記住并堅固把握了兒歌生動的情節(jié)、好玩的內(nèi)容。

通過這種教學(xué)方式使我熟悉到：只要老師在活動中能依據(jù)幼兒的心理特點，留意用新奇多變的方法，調(diào)動起幼兒的愛好，取得好的教學(xué)效果并非難事。

幼兒園教育筆記2

今日童童和小殷一起說好了來到了語言區(qū)，童童拿出了自己帶來的繪本，和小殷兩個人你一句我一句地看，但只要小殷一拿過書本就會把書搶過來，說：“這是我的書!不給你看了!”但是不一會兒兩人又開頭有說有笑的。

幼兒現(xiàn)階段的自我意識特別強，認(rèn)為自己的東西只能自己玩、自己擁有，這時老師就要進(jìn)行準(zhǔn)時的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒要懂得共享。而不能一味地批判，是要弄清緣由，在進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

角色嬉戲——觀看小記

這是本學(xué)期第一次開展角色嬉戲，孩子們都特殊興奮，我讓他們先逐一選擇好了自己的角色，然后開頭開展了。可是玩了一會兒

，小曦突然生氣地跑過來告知我：“老師，我們娃娃家人都滿了，但是張煜紳還是把掛牌插在我的位置上了?！庇谑俏艺襾砹藘蓚€人一起談一談，并詢問了小紳，他說：“可是我今日特殊特殊想玩娃娃家!”于是我便把這個狀況告知了所以的小伴侶，請他們一起幫小紳想想方法。孩子們各抒己見：兩人可以猜拳、黑白配、先玩其他的下次再玩娃娃家、相互謙讓等等。小曦和小紳聽了之后也同意用這些方法。

當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突或者問題的時候，可以讓他們自己想方法來解決，大班年齡段的孩子可以自己嘗試著想方法解決問題了。

幼兒觀看記錄——角色嬉戲“美容院”

經(jīng)過幾天的觀看，發(fā)覺美容院里生意冷清了很多。在活動結(jié)束時請大家一起想方法，這時候妍妍就出了一個辦法說：“開設(shè)一個新項目，可不行以呢?”“我和媽媽去美容院可以做按摩的。”“我媽媽也是的”，于是請孩子們想一下按摩的內(nèi)容，捏肩，捏頭、敲背等。

孩子們玩角色嬉戲是越來越投入了，由于有了相關(guān)的生活（閱歷），妍妍玩嬉戲的情節(jié)也更加豐富了。今日我把嬉戲中的現(xiàn)狀擺在全部孩子面前，讓他們自己來想方法，怎么解決，這樣將問題拋回給孩子的方法，在嬉戲中會更加體現(xiàn)幼兒的自主性。這時候妍妍就開動小腦筋了，想出了一個好方法。而且我也覺得，是否以后可放手讓孩子自己去制定嬉戲和一些嬉戲規(guī)章呢?

幼兒園教育筆記3

對書的渴望

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是學(xué)校三年級的時候，每一天最大的浪費就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢!“長脖子老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)摚蓮膩聿桓医谐雎晛?，那時的我最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時刻，由于誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠(yuǎn)比嘉獎一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時，會把一周同學(xué)們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)嘉獎。)

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)學(xué)問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學(xué)問的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻任憑走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時代啊!所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙攲殹?/p>

幼兒園教育筆記4

1

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、（說說）笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺。可那幾個淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨（反思）一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點，要準(zhǔn)時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

2

命令的口氣

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我動身來進(jìn)行選取和活動的，他們往往不去思索別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講（故事）、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常興奮。

3

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門放開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊急而勞碌的一天.

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知友愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動與孩子溝通，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新學(xué)問。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠熬煉孩子的（記憶力）和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活嬉戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

4

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增加了孩子的自信念，很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都興奮極了!

5

大班教育筆記

大一班的音樂活動開頭了，我正帶領(lǐng)小伴侶一齊（學(xué)（唱歌））曲。這時，有兩位小伴侶趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判“閭H在唱歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，特別興奮。我不禁陷入了思索……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和老師的教育觀、（兒童）觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平常在教育活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，老師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡潔、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到敬重而心理壓抑，從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的共性健康進(jìn)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開頭，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會進(jìn)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，老師在平常的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，急躁引導(dǎo)，悉心教育，如提示孩子換位思索，和孩子共同分析犯錯緣由，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看老師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外嬉戲時，大家都玩得非?？鞓?。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來賠禮。于是我連忙叫住了他，并伸手將B小伴侶輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼。”“A跟你說對不起了，你還疼嗎?”我有意驚奇地問。“疼。”B不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你（摔跤）時有什么感覺?”A低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打潔凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！庇^察A仔細(xì)地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)懷她，她的痛苦就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小伴侶除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小伴侶就會原諒你的?！彼c點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不開心的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思索，真心地表達(dá)歉意。

6

從愛好入手學(xué)兒歌

愛好是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜愛的事物共性感愛好，而且專心參加，假如教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感。”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動進(jìn)展”的教學(xué)思想。

閱歷證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必定能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在（教學(xué)方法）上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡潔簡單的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的專心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語氣語調(diào)，我會依據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完善的語感環(huán)境中，同時，再配上美麗、悅耳、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我在教授詩歌“春天的隱秘”時，發(fā)覺這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

7

幼兒的謊言

昨日下午其次節(jié)課下課的時候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽后跟小伴侶說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，英勇極了。但是，小松鼠的伴侶們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲傷透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么松軟，這么美麗。對，這必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又松軟、又美麗的毛來。”小松鼠拿著毛剛要連續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它傲慢的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來了，嚇的連連后退，趕忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小伴侶們故事講完了，老師問小伴侶們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小伴侶都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B。

我看到A承認(rèn)了錯誤也沒有批判她，最終快下班了，我跟小伴侶們說：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠懇的好孩子?！毙“閭H們異口同聲的回答：“好!”

8

我們就應(yīng)關(guān)懷她

平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)懷他們，去幫忙他們。小伴侶之間要相互關(guān)懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小伴侶一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)懷她的，老師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒人關(guān)懷你，你興奮嗎?”聽了孩子們的對話，我很興奮，立即跑過去，詢問了A哭的緣由，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們立即圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們焦急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小伴侶做的很好，能明白關(guān)懷同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了B小伴侶，讓其他小伴侶向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

9

競賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“法規(guī)”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。

這天吃飯前，我有敘述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小伴侶都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的競賽開頭了。透過競賽，大家全都認(rèn)為B小伴侶得了第一。

一成天，孩子們都念念不忘這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的愛好，找到他們的興奮點，了解他們的身心進(jìn)展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

10

幼兒的緘默寡言

我班的A小伴侶共性聽話，上課非常仔細(xì)，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點，平常緘默寡言，不愛說話，總喜愛自己一個人悄悄的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必需的影響。所以，我打算給她改掉這個壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎?那你去跟別的小伴侶玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小伴侶一齊玩。

過了一段時間王曉芳小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小伴侶呢。我真替她興奮，家長對她的轉(zhuǎn)變也很興奮。

幼兒園教育筆記5

這是一個讓幼兒通過運用觸摸、觀看、比較、品嘗等方法來熟悉水果的活動，整個活動始終圍繞活動目標(biāo)進(jìn)行，同時每個環(huán)節(jié)中的嬉戲又讓孩子不感到乏味。

第一環(huán)節(jié)：摸一摸，猜一猜水果的名字。“抓緊口袋，不要讓果子跑出來哦!”既讓孩子感到奇妙，又不需要強調(diào)操作的要求。在觸摸的過程中，激發(fā)了孩子猜想的愛好;在打開口袋拿出水果這一證明的過程中又讓孩子體驗勝利的歡樂。或許有的孩子會由于沒猜對而感到失落，但也會被老師的擁抱而感到歡樂。

其次環(huán)節(jié)：看一看、比一比，熟悉水果的形狀特征。在觀看、比較、溝通中孩子們自主獲得了學(xué)問。由于孩子剛剛進(jìn)入幼兒園近兩個月，生活閱歷、語言的描述還比較貧乏，假如沒有相對的比較，孩子們不行能自主地發(fā)覺水果間顏色、外