幼兒園教育筆記小班

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園教育筆記小班我國著名（教育）學(xué)家陶行知說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園小班學(xué)會(huì)學(xué)問并不是最主要的，最重要的是要培育幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。

幼兒園教育筆記1

今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的雨桐竟然選擇了畫畫，奇怪???心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”觀察我立刻懇求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎?”我抓緊說道：“好啊?！蔽揖驮谒嫷囊粋€(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“雨桐，你今日真棒!”他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭又開頭畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃俗ゾo說：“原來是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了?！?/p>

雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了（想象力）。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被損害。

幼兒園教育筆記2

孩子們排著隊(duì)去上音樂課了，我整理好桌上的東西預(yù)備回辦公室，在走過小姜座位時(shí)，一本書留住了我的步伐，哎，小姜他也看《讀者》?不是我對他有偏見，實(shí)在是半年來我?guī)缀鯊臎]有看到過他仔細(xì)好學(xué)的樣子，就連作業(yè)有時(shí)也要我多次督促才能完成，始終認(rèn)為自己還挺關(guān)注他的，莫非是我對他關(guān)懷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，莫非是數(shù)學(xué)老師的原因，忙著批作業(yè)而很少對同學(xué)感愛好的課外書多做了解，莫非……

于是拿起書本坐在小姜的座位上看了起來，不知不覺孩子們上完音樂課回來了，我放下書本，問：“小姜，這本書是你訂的嗎?”

小姜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“沈老師，你拿去看吧!”

“不用了，感謝!我剛才已經(jīng)看得差不多了。這本書不錯(cuò)，你可要好好看啊!”說完我又批起了作業(yè)。

原來也沒把這件事放在心上，只是覺得孩子我們真的需要再多花點(diǎn)時(shí)間來關(guān)懷和了解，可是兩天后，當(dāng)我正在辦公室里備課時(shí)，小姜進(jìn)來了，手里還拿了本書，“沈老師，這是剛到的，您看嗎?”

“那你先看，看完了再借給我吧!”

“沒關(guān)系的，您先看吧!”

“好吧!”望著小姜一臉真誠的樣子，我真不好意思推辭，“那我呆會(huì)兒就還你?！?/p>

“您漸漸看吧!明天給我好了?！闭f完就放下書走了。

瞬時(shí)，我感動(dòng)之極，原來他有這么關(guān)懷我，就看到過我看過他的《讀者》，新書到了，立刻讓我來做他新書的第一個(gè)讀者。

關(guān)懷是一種才智，關(guān)懷也是一種感情，關(guān)懷又是一種境界。培育這種情感，便于人們之間的溝通、溝通與合作;有了這種情懷便易于達(dá)到這種境界，便會(huì)提升為神圣的使命和責(zé)任感。在詳細(xì)的“人生實(shí)踐書”老師身上，同學(xué)在試著辨別什么是真、善、美。在學(xué)習(xí)怎樣思維;怎樣處理問題;怎樣和別人相處。在學(xué)習(xí)怎樣做人，老師不僅僅是同學(xué)無聲的楷模，甚至于是同學(xué)熟悉、評論社會(huì)的模式和標(biāo)準(zhǔn)。從而;一名老師的言行不完全屬于自己，他還屬于他率領(lǐng)的集體，屬于他的同學(xué)們，也屬于社會(huì)。

你往往是盼望將自己全部的學(xué)問都傳授給你的同學(xué)，還往往由于他們的貪玩而批判他們，他們很少記住你批判過他們，但是對于你的喜好許多孩子往往是看在眼里，記在心里，假如有機(jī)會(huì)，肯定會(huì)把你的需求放在第一位，而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子就是這樣，你給他六非常之一的關(guān)懷，而他卻給了你百分百的關(guān)注。多用點(diǎn)心看待我們的孩子，與他們進(jìn)行心靈的溝通，肯定能讓我有更多的收獲!

幼兒園教育筆記3

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伴侶，上課不仔細(xì)聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)透過老師的教育他們會(huì)安靜地理解，但是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣急躁說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必需的掌握潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是其次個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)珍寶非常珍視，對一些出格的行為不能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿意。所以這孩子把這種（方法）當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小伴侶不會(huì)牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要準(zhǔn)時(shí)教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準(zhǔn)時(shí)幫忙他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅(jiān)持。信任我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園教育筆記4

你不是父母的兒子，由于你不稱職，你是大山的兒子，由于你和青山的感情深;你是個(gè)不稱職的丈夫和父親，你卻是一位最優(yōu)秀的人民老師?！}記

李振華老師，在十五年前我就熟悉你，我去過你工作的地方，去過你的學(xué)校，你的（事跡）曾激勵(lì)我勤奮工作，激勵(lì)著我的成長。我曾有過李老師的欣慰和感動(dòng)，我永久不會(huì)遺忘“二零零一年八月的一天，學(xué)校撤并，組織上讓我去中學(xué)任副校長，晚上我的家里坐了滿滿一屋子家長，他們要求我連續(xù)送他們的孩子（畢業(yè)），連續(xù)給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動(dòng)、最傲慢的事，由于得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民老師的責(zé)任。

看著電影《留住青山》，我的眼睛始終模糊著,心頭禁不住陣陣抖動(dòng)，淚水禁不住流下來。李老師你平凡，平凡得別人做不到，你有山一般的胸懷，水一般的深情，你曾告辭了綿綿戀情，你曾承受了對父母一生的愧疚，你把根須深深地扎進(jìn)了蒙山沂水。園丁把花看作是愛惜的對象，你把同學(xué)看作是生命的一部分，你比園丁要宏大的多，你教得不僅是學(xué)問，更重要的是人格。一個(gè)小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴(yán)，是愛的召喚，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回過頭來向上走，走得那樣帶勁。這才是真正的教育。

影片中巍巍青山，潺潺流水的畫面，就是你李振華。是青山留住了你，還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他們沒有（文化）卻有情感。臧克家說“騎在人民頭上的，人民把他摔垮;給人民作牛馬的，人民永久記住他!”。是啊，誰為百姓，百姓就把誰刻上心碑，那尊塑像是老區(qū)人民專心，用淚鑄成的。

你對兒子說：“你考不上高校還有出路，還可以吃商品糧，農(nóng)夫的孩子就這一條道”話語雖是那樣安靜!卻永久在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點(diǎn)小事，可以把工作，把同學(xué)置之度外，你卻為了工作，為了同學(xué)犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛，這就是師魂。

看完電影的當(dāng)晚，我把珍藏的上百封同學(xué)來信拿出來，又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不懊悔當(dāng)老師，當(dāng)一名同學(xué)喜愛的老師!李老師你是一團(tuán)火，愿能燃起每個(gè)為師者的熱忱。

李振華——人民老師永久的榜樣!

幼兒園教育筆記5

以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、急躁、愛心?！笨纱丝涛乙由弦稽c(diǎn)：童心也是不行缺少的，共性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。由于我此刻擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉壥切⌒“?，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜愛上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說:“我必需會(huì)好好地愛護(hù)他們、疼愛他們?！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照看、急躁教育、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很情愿上學(xué)。聽完家長的狀況，我進(jìn)行了（反思），但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時(shí)候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很快樂，所以他這天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開頭能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是由于剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，許多小伴侶都只是顧著自己玩玩具，不懂得找伴侶一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個(gè)沒趣的地方，老師也是個(gè)沒趣的人。

為了證明我的推想是對的，我在之后的日子里開頭和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.幼兒園教育筆記6記得有一次我去小二班帶班，感受頗深。真是不對比不知道，一對比嚇一跳。小二班的孩子們能干極了。午睡起床時(shí)，大部分孩子開頭自己穿外套、褲子、鞋子。我只需幫個(gè)別孩子穿就行了。再看看我們班，孩子們起來就會(huì)喊：“老師，快幫我穿。我不會(huì)?！本退闶俏覀儙兔Υ?，有些孩子還是一動(dòng)不動(dòng)，像個(gè)洋娃娃似的任我們擺布。個(gè)別孩子假如你不幫他，他就一屁股坐那，直到你妥協(xié)。點(diǎn)心時(shí)間，孩子們都自己嘗試著撕面包袋，有的用手，有的用牙齒咬，有的去美工區(qū)拿剪刀剪。有的孩子不會(huì)，會(huì)有其他已經(jīng)解開的孩子幫忙。再看看我們班，孩子們拿到面包就開頭求助：“老師，我打不開?！倍蠋焺t會(huì)很順其自然地幫孩子解開包裝。

這次的半日活動(dòng)讓我意識到我們班的問題：孩子的自理力量差。解決這個(gè)問題已是刻不容緩了。認(rèn)真回想我平常帶班時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有許多地方剝奪了孩子熬煉自理力量的機(jī)會(huì)。比如為了節(jié)約時(shí)間，每次洗手前都是老師幫孩子們卷袖子。午睡起床時(shí)為了不讓孩子感冒，以最快速度幫孩子們穿好衣服。看到孩子有鼻涕，直接把餐巾紙遞到孩子手上。類似這樣的小細(xì)節(jié)還有許多許多。

可以說，我們班孩子自理力量差，除了家里家長們到處包辦代替外，老師也有不行推卸的責(zé)任。我到處關(guān)心、替代孩子做事，想照看好孩子，這不是在愛孩子，是害孩子。作為老師，更應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，更應(yīng)在日常生活中注意孩子自理力量的培育。

自我反省后，我開頭行動(dòng)。比如點(diǎn)心時(shí)間吃面包，我沒有像以前一樣把面包分下去，而是讓孩子自己去餐車上拿。拿好后自己想方法打開。有些孩子聽后試了一下就嚷嚷：“老師，我打不開，你幫我打開吧。”我搖搖頭說：“想要吃到面包就得自己想方法。”有些孩子聽后躍躍欲試，用手撕、用牙齒咬、用剪刀剪。不一會(huì)兒，有幾個(gè)孩子勝利了。這幾個(gè)孩子快樂極了，得意洋洋地去向別的孩子傳授方法。這樣一個(gè)簡潔的小大事中，孩子們熬煉了動(dòng)手力量，明白動(dòng)腦筋、多嘗試就能找到解決問題的方法，最終獲得了成就感。惋惜以前這一切都被我順手幫孩子打開這一動(dòng)作給粉碎了。

以后我就試著“偷偷懶”吧，多讓孩子自己來!

幼兒園教育筆記7當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我動(dòng)身來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人關(guān)心應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意關(guān)心你，說話像下命令、別人會(huì)厭煩你，不愿關(guān)心你。我們還通過講（故事）、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時(shí)命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！?/p>

通過一段時(shí)間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我特別興奮。

幼兒園教育筆記8

開學(xué)時(shí)，新入園的源源小伴侶連續(xù)兩周不愿吃飯，除了肯吃自己帶來的小點(diǎn)心，喂她只會(huì)哭鬧。老師們是急在心頭，愁在眉頭。

怎么辦?不吃飯?jiān)趺葱?不養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣怎么行?

又到午餐時(shí)間了，源源睜著兩只大大的眼睛