幼兒園小班的教育隨筆通用版（7篇）

千里之行，始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園小班的教育隨筆通用版（7篇）幼兒園可以說(shuō)是小伴侶的歡樂(lè)天地，可以關(guān)心孩子健康歡樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)間，不僅可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，還能從小接觸集體生活。下面我為大家?guī)?lái)幼兒園小班的（教育）（隨筆）通用版，盼望對(duì)您有所關(guān)心！

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇1

早晨，當(dāng)幼兒陸間續(xù)續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)覺(jué)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)覺(jué)后也開(kāi)頭圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的爭(zhēng)論開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧?！眰€(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話(huà)也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里特別難受，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小伴侶都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在遇到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小伴侶把它養(yǎng)大?！焙⒆觽兟?tīng)到我的話(huà)都沒(méi)有聲音了。

從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有愛(ài)好了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“黃黃”。小貓“黃黃”觀察孩子們也不再可怕了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們摩挲它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好伴侶了?？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很興奮。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物非常感愛(ài)好，他們喜愛(ài)觀看小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好伴侶，這是幼兒和善品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇2

和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，幼兒常常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜愛(ài)的東西就是我的！”這明顯不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)覺(jué)湯鵬飛小伴侶在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，常常和大家鬧得不開(kāi)心，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)整他都不興奮，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小伴侶，孩子們告知我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個(gè)最小的小家伙告知我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小伴侶都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小伴侶玩得歡樂(lè)嗎？”（歡樂(lè)）那你歡樂(lè)嗎？（我不歡樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告知我說(shuō)：“在那里說(shuō)話(huà)呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著（其它）的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們興奮嗎？興奮！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后，我給大家講了一個(gè)（故事），利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最終，小伴侶知道湯鵬飛情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們情愿和他一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“情愿！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找伴侶》這首歌，有許多孩子都情愿主動(dòng)地去與他做好伴侶。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)共享的孩子，能夠得到大家的喜愛(ài)，假如不情愿和伙伴共享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找伴侶》這首歌，讓小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都情愿和你做好伴侶，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓舞孩子，與孩子進(jìn)行情感溝通，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培育孩子們共享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇3

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)常常不假思考的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些似乎已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本事，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信念，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特殊倔強(qiáng)。

今日吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們打算讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小伴侶們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，似乎在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他肯定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他特別興奮，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)興奮的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

其次天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么珍貴的第一次啊!

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇4

俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師溝通，不情愿與小伴侶在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參與一些嬉戲活動(dòng)，總以端詳?shù)难酃鈦?lái)關(guān)注四周的人和事，有時(shí)還實(shí)行抵觸心情，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是大方不愿與老師講。我們對(duì)他實(shí)行了許多的方法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。慢慢地?cái)U(kuò)散、集中，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和很多行為上的困擾，阻礙學(xué)習(xí)、生活和（人際交往）這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理假如不能準(zhǔn)時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

關(guān)心孩子們消退自卑感，父母和老師要留意不要輕率地隨便貶低他們的力量或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信念，而要多賜予褒揚(yáng)和鼓舞。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我示意，就是在自己的心田上播種自信。

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇5

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ“閭H卻不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)力量也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺(jué)他的小手在往外擺脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”一句話(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特殊的呵護(hù)（方法）起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，肯定要當(dāng)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明白老師從身體這方面賜予他無(wú)微不至的照看，卻忽視了他的共性進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小伴侶想做的事情，他也想做;小伴侶想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿(mǎn)足老師對(duì)他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉最終鼓起士氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)當(dāng)在照看他的同時(shí)，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些嬉戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參與，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照看，這樣不僅愛(ài)護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照看關(guān)懷有殘疾的小伙伴，知道相互關(guān)心是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人公平、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇6

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)淘氣的幼兒常常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批判。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們寧?kù)o下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)觀察似的，幾分鐘以后，沙包的仆人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的...而我沒(méi)有關(guān)心他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小伴侶制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。

幼兒園小班的教育隨筆通用版篇7

小伴侶的告狀，最明顯的時(shí)候，有的時(shí)候小伴侶的告狀會(huì)關(guān)心我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小伴侶都告狀的話(huà)，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小伴侶是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小伴侶會(huì)這樣做。

我們班的翊軒小伴侶，從入園開(kāi)頭到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆忙的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺侮我”。我就用特別驚訝的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，又在我跟前指著那位小伴侶重復(fù)了一邊：“老師，他欺侮我?！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)??？誰(shuí)敢氣我們的翊軒??！”我沖出辦公室問(wèn)小伴侶是誰(shuí)欺侮我們的翊軒啊，小伴侶指著董懿萱說(shuō)：“是她，她往孫翊軒的本子上