第2課時(shí) 環(huán)球涼熱但見撥云見日 說課課件

《中外歷史綱要》（下）第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)第2課時(shí)環(huán)球涼熱

但見撥云見日

舒城中學(xué)

湯新生單元主題

共生世界

環(huán)球同此涼熱

1歷史課程以立德樹人為根本任務(wù)3以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)2堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷

基于大單元教學(xué)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)置單元主題，重構(gòu)教學(xué)課時(shí)，指向深度學(xué)習(xí)，涵育學(xué)科核心素養(yǎng)。第2課時(shí)環(huán)球涼熱

但見撥云見日教學(xué)理念教學(xué)背景1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)策略37目錄教學(xué)實(shí)施4教學(xué)評(píng)價(jià)5教學(xué)反思6

基于此，本單元力圖運(yùn)用全球視野，以發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)探討當(dāng)今世界的發(fā)展變化及其發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的全球性問題和人類面臨的巨大挑戰(zhàn)，理解在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展的形勢(shì)下，日益呈現(xiàn)的人類休戚相關(guān)的共生關(guān)系與全球合作共同治理的歷史必然。感受環(huán)球同此涼熱，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)課時(shí)主題

了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，以及出現(xiàn)的全球性問題，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流；牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)，共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，共促全球的和平與發(fā)展。課標(biāo)依據(jù)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

教材依據(jù)學(xué)術(shù)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)策略教材依據(jù)課標(biāo)依據(jù)學(xué)術(shù)依據(jù)

本單元上承第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化，是《中外歷史綱要》下冊(cè)最后一單元。該單元系統(tǒng)地展示了當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與變化，以及世界文化的基本特征；揭示出世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)，以及人類在百年未有之變局中所面臨的問題、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。

從人類歷史發(fā)展進(jìn)程看，本單元承接20世紀(jì)以來的世界重大變化，反映出人類歷史從相對(duì)獨(dú)立的多元發(fā)展逐漸走向多元共生的歷史趨勢(shì)，凸現(xiàn)“環(huán)球同此涼熱”、構(gòu)建共生世界的時(shí)代特征及其走向。教學(xué)實(shí)施教學(xué)背景教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

課時(shí)主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)背景教材依據(jù)課標(biāo)依據(jù)學(xué)術(shù)依據(jù)

冷戰(zhàn)結(jié)束以后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，社會(huì)信息化和文化多樣性持續(xù)推進(jìn)，和平與發(fā)展的時(shí)代主題愈來愈突出，自新航路開辟以來，幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，世界性的依賴和聯(lián)系從未像今天這么緊密，形成你中有我、我中有你，利益高度融合、彼此休戚與共的共生關(guān)系，人類社會(huì)日益成為一個(gè)利益攸關(guān)的命運(yùn)共同體，和平發(fā)展、合作共贏業(yè)已成為不可抗拒的時(shí)代潮流。

第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)第23課和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流1.和平與發(fā)展的時(shí)代主題2.人類發(fā)展面臨的問題3.在合作共贏中促進(jìn)全球共同發(fā)展

但世界并不安寧，國際社會(huì)依舊存在著多邊和單邊、開放與封閉、對(duì)話與對(duì)抗、共享與獨(dú)占的重大較量，當(dāng)今世界面臨的不穩(wěn)定性、不確定性突出，如世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力不足、南北差距和貧富分化日益嚴(yán)重、地區(qū)性熱點(diǎn)問題此起彼伏、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在等等。此外，人類社會(huì)還面臨各種發(fā)展中非傳統(tǒng)性的新問題、新挑戰(zhàn)。由于某些大國的國家利己主義和單邊主義，致使全球治理出現(xiàn)失靈，面臨治理赤字的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，中國倡導(dǎo)并堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為世界貢獻(xiàn)了中國方案、中國智慧和中國力量。第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化1.世界多極化發(fā)展趨勢(shì)2.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快3.社會(huì)信息化和文化多樣性

教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

課時(shí)主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)背景

教材依據(jù)課標(biāo)依據(jù)學(xué)術(shù)依據(jù)復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授

當(dāng)代世界是一個(gè)混合體，既存在著一個(gè)寄生的國際體系，同時(shí)也存在向共生國際體系發(fā)展的機(jī)會(huì)與可能……經(jīng)濟(jì)相互依存的加深造成“你中有我，我中有你”的經(jīng)濟(jì)局面，突出了經(jīng)濟(jì)共生的意義?！K長(zhǎng)和《共生型國際體系的可能》教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

課時(shí)主題上海外國語大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授

至今國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的共生度不僅已遍及世界絕大多數(shù)國家，細(xì)化到生產(chǎn)和消費(fèi)的所有環(huán)節(jié)，而且產(chǎn)生了實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的共生，已經(jīng)深入到人類生活的方方面面?！祟惿鐣?huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)生活的共生性需要，推動(dòng)了國際社會(huì)孕育、生長(zhǎng)、形成和發(fā)展，反過來又強(qiáng)化了國際社會(huì)的共生性。“共生”不僅是國際社會(huì)的一種客觀存在，而且是國際社會(huì)發(fā)展的基本途徑，它是在共生中實(shí)現(xiàn)的。

——金應(yīng)忠在《國際社會(huì)的共生論》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略課時(shí)主題單元主題課時(shí)主題

沉舟側(cè)畔

試看天地翻覆

環(huán)球涼熱

但見撥云見日喻指冷戰(zhàn)結(jié)束喻指百年未有之變局喻指人類面臨的共生局面喻指中國人類命運(yùn)共同體方案的燈塔效應(yīng)

國際社會(huì)是建立在人、社會(huì)、自然的共生性基礎(chǔ)之上的，本就是一個(gè)共生社會(huì)?！肮采辈粌H是國際社會(huì)的一種客觀存在方式，而且是國際社會(huì)發(fā)展的基本途徑。教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

共生是指不同生物和人類的共生單元之間為了生存和發(fā)展而形成的相互依賴、彼此互惠的關(guān)系，是一種互利關(guān)系。共生世界

環(huán)球同此涼熱

而“環(huán)球同此涼熱”則喻指人類利益攸關(guān)、命運(yùn)與共。在這個(gè)“環(huán)球同此涼熱”的共生世界，人類該何去何從，考驗(yàn)著人類的胸襟和智慧。課時(shí)主題學(xué)情分析高中第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化1.世界多極化發(fā)展趨勢(shì)2.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快3.社會(huì)信息化和文化多樣性第23課和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流1.和平與發(fā)展的時(shí)代主題2.人類發(fā)展面臨的問題3.在合作共贏中促進(jìn)全球共同發(fā)展初中第20課聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織2.經(jīng)濟(jì)全球化與世界貿(mào)易組織第21課冷戰(zhàn)后的世界格局2.世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展3.建立國際秩序的努力第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代社會(huì)生活2.婦女地位提高第20課聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織1.聯(lián)合國與國際安全第21課冷戰(zhàn)后的世界格局1.霸權(quán)主義與地區(qū)沖突第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)3.生態(tài)與人口問題授課對(duì)象高一學(xué)生

知識(shí)儲(chǔ)備初

中第20課聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織1.聯(lián)合國與國際安全第21課冷戰(zhàn)后的世界格局1.霸權(quán)主義與地區(qū)沖突第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)3.生態(tài)與人口問題高

中第23課和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流1.和平與發(fā)展的時(shí)代主題2.人類發(fā)展面臨的問題3.在合作共贏中促進(jìn)全球共同發(fā)展教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

學(xué)生通過初中學(xué)習(xí)知道全球性問題與挑戰(zhàn)；知道人類命運(yùn)共同體理念。這些知識(shí)儲(chǔ)備為本單元學(xué)習(xí)提供了“支架”，但對(duì)人類發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)沒有形成理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)全球治理的概念與全球治理的機(jī)制缺乏了解，對(duì)人類命運(yùn)共同體的理念缺乏情感認(rèn)同。課時(shí)主題學(xué)情分析

本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)極為貼近，不少現(xiàn)象為學(xué)生所耳熟能詳，如俄烏沖突、新冠肺炎等等，因此很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高一學(xué)生的辯證思維、批判性思維均有所發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力進(jìn)一步提高，具有較強(qiáng)的探究欲。但是思維廣度、深度不夠，對(duì)大格局、大空間、寬視野問題的認(rèn)識(shí)不全面，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從全球視野出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)政治和生活中生動(dòng)事例，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界“環(huán)球同此涼熱”的共生局面，認(rèn)同人類命運(yùn)共同體理念，開闊國際視野、樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)、增進(jìn)家國情懷。興趣點(diǎn)分析學(xué)生的認(rèn)知水平教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系a.運(yùn)用全球視野，宏觀把握和理解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界發(fā)展的主要特點(diǎn)與趨勢(shì)，認(rèn)知百年未有之大變局。第1課時(shí)沉舟側(cè)畔試看天地翻覆1.1結(jié)合材料，以俄烏沖突為抓手，認(rèn)知冷戰(zhàn)后世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)世界格局的影響。1.2了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程，認(rèn)知冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的推動(dòng)因素；結(jié)合俄烏沖突剖析經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響。1.3結(jié)合當(dāng)代世界發(fā)展趨勢(shì)，揭示共生世界的客觀現(xiàn)實(shí)，理解和平發(fā)展成為時(shí)代潮流，認(rèn)識(shí)百年變局。第2課時(shí)環(huán)球涼熱但見撥云見日2.1結(jié)合材料，認(rèn)識(shí)當(dāng)代人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟“環(huán)球同此涼熱”的現(xiàn)實(shí)情境。2.2結(jié)合材料，認(rèn)知全球治理的改革與困境，理解發(fā)展完善全球治理機(jī)制的重要性。2.3領(lǐng)悟中國人類命運(yùn)共同體方案的理論前瞻和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立和衷共濟(jì)、和合共生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)a、b對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)a、b對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)c、d

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)a、c對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)d對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)db.以俄烏沖突為抓手，在史料實(shí)證過程中把握政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，剖析其對(duì)世界的發(fā)展影響。c.在把握當(dāng)代世界發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上，深度剖析和理解共生世界的客觀存在。d.結(jié)合當(dāng)代人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟“環(huán)球同此涼熱”的共生情境，理解發(fā)展完善全球治理機(jī)制的重要性，領(lǐng)悟中國人類命運(yùn)共同體方案的理論價(jià)值和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，樹立和衷共濟(jì)、和合共生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。第2課時(shí)環(huán)球涼熱但見撥云見日2.1結(jié)合材料，認(rèn)識(shí)當(dāng)代人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟“環(huán)球同此涼熱”的現(xiàn)實(shí)情境。2.2結(jié)合材料，認(rèn)知全球治理的改革與困境，理解發(fā)展完善全球治理機(jī)制的重要性。2.3領(lǐng)悟中國人類命運(yùn)共同體方案的理論前瞻和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立和衷共濟(jì)、和合共生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)a、c對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)d對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)d教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)知全球治理機(jī)制的困境，理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)的意義所在。（依據(jù)：學(xué)情、課標(biāo)、教材）

認(rèn)知冷戰(zhàn)結(jié)束后的全球性問題與人類社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱。（依據(jù)：課標(biāo)、學(xué)情、教材）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)單元當(dāng)今世界的發(fā)展特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，與人類面臨的問題與挑戰(zhàn)。理解“環(huán)球同此涼熱”的共生情境，領(lǐng)悟百年未有之變局。第1課時(shí)冷戰(zhàn)后的世界發(fā)展特點(diǎn)與主要趨勢(shì)。共生世界與百年變局。第2課時(shí)認(rèn)知冷戰(zhàn)結(jié)束后的全球性問題與人類社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱。認(rèn)知全球治理機(jī)制的困境，理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)的意義所在。突破:圍繞主題設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置問題鏈，以“情境+問題”的模式，建立史實(shí)與史論之間的橋梁，重在理解與解釋。教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

單元重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)1.主題統(tǒng)攝，課時(shí)重構(gòu)，明確要目共生世界環(huán)球同此涼熱第1課時(shí)沉舟側(cè)畔，試看天地翻覆一、沉舟側(cè)畔千帆行——世界多極化繼續(xù)發(fā)展二、百川赴海競(jìng)激蕩——經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快三、青山難遮東流水——和平發(fā)展成為時(shí)代潮流第2課時(shí)環(huán)球涼熱，但見撥云見日一、亂石崩云重重浪——人類面臨的共同挑戰(zhàn)二、何當(dāng)共此明月光——全球治理改革與困境三、撥云見日破曉寒——中國方案與擔(dān)當(dāng)

喻指人類在共享和平發(fā)展的同時(shí)，也共同面對(duì)著種種威脅與挑戰(zhàn)，面臨著突出的不穩(wěn)定性和不確定性。

喻指面對(duì)和平、發(fā)展、治理三大赤字，國際社會(huì)呼喚國際合作共同治理，以解決人類的發(fā)展永續(xù)問題。

喻指在全球共同面對(duì)世界疫情和百年變局交織疊加這一背景下，中國順應(yīng)時(shí)代潮流，倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體理念，構(gòu)建以合作共贏為核心的、開放包容、普遍安全、綠色發(fā)展的多元共生世界的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

同一時(shí)空下的交疊分述

2.創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題探究單元課時(shí)任務(wù)問題第2課時(shí)環(huán)球涼熱但見撥云見日任務(wù)一：認(rèn)識(shí)人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱。

問題1：結(jié)合材料，思考經(jīng)濟(jì)全球化過程中存在的“南北失衡”現(xiàn)象及其原因。問題2：結(jié)合材料，說明冷戰(zhàn)后的美國在國際秩序中扮演的角色。問題3：結(jié)合材料，思考人類面臨的非傳統(tǒng)性安全威脅。問題4：對(duì)于這些人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)呢？單元課時(shí)任務(wù)問題第2課時(shí)環(huán)球涼熱但見撥云見日任務(wù)二：認(rèn)識(shí)全球治理的改革與困境

問題1：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析它們的角色及其承擔(dān)的國際義務(wù)；指出傳統(tǒng)治理體系的主要特點(diǎn)。問題2：結(jié)合材料思考，當(dāng)今全球治理體系呈現(xiàn)出什么變化趨勢(shì)？為什么？問題3：目前全球治理出現(xiàn)了什么局面？主要原因何在？單元課時(shí)任務(wù)問題第2課時(shí)環(huán)球涼熱但見撥云見日任務(wù)三：理解人類命運(yùn)共同體理念的世界意義，認(rèn)同人類命運(yùn)共同體理念。

問題1：了解人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展。問題2：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，探討人類命運(yùn)共同體理念的內(nèi)涵及其價(jià)值。問題3：中國基于人類命運(yùn)共同體理念的實(shí)踐，體現(xiàn)了什么？教學(xué)方法教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

史料研讀法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法歸納法比較法觀察法新課導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練課后作業(yè)教學(xué)板書

在20世紀(jì)中葉之前，幾乎地球上的所有人類“都面臨著同樣的三大問題——饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng)——它們永遠(yuǎn)都是人類的心腹大患”“但在過去幾十年間，我們已經(jīng)成功遏制了饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng)。”

——【以】尤瓦爾·赫拉利著，林俊宏譯《未來簡(jiǎn)史》美國拱火烏克蘭危機(jī)

設(shè)計(jì)意圖提問：和平與發(fā)展已成為不可抗拒的時(shí)代主題，為什么還會(huì)發(fā)生俄烏沖突這樣的地緣危機(jī)？在這個(gè)環(huán)球同此涼熱，但卻依然橫行著叢林法則的共生世界，人類將何去何從呢？

以俄烏沖突為本課切入點(diǎn)，以問題為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“俄烏沖突”背后的世界格局和人類面臨的危機(jī)的思考，突出本課主題。教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

新知學(xué)習(xí)第2課時(shí)環(huán)球涼熱，但見撥云見日一、亂石崩云重重浪——人類面臨的共同挑戰(zhàn)二、何當(dāng)共此明月光——全球治理改革與困境三、撥云見日破曉寒——中國方案與擔(dān)當(dāng)

由俄烏沖突導(dǎo)入新課，設(shè)疑激思，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的標(biāo)題，依次呈現(xiàn)環(huán)球同此涼熱的現(xiàn)狀、全球治理機(jī)制的困局、中國人類命運(yùn)共同體的指路；結(jié)合相關(guān)材料的組織，和問題情境的設(shè)置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，師生探究，完成課時(shí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在此過程中，讓學(xué)生理解“環(huán)球同此涼熱”的共生局面，深刻領(lǐng)悟中國人類命運(yùn)共同體理念的時(shí)代價(jià)值，樹立國際視野，增進(jìn)家國情懷。

教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題探究教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

新知學(xué)習(xí)一、亂石崩云重重浪——人類面臨的共同挑戰(zhàn)1.人類發(fā)展的問題2.和平與安全問題學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱。問題1：結(jié)合材料，思考經(jīng)濟(jì)全球化過程中存在的“南北失衡”現(xiàn)象及其原因？問題2：結(jié)合材料，說明冷戰(zhàn)后的美國在國際秩序中扮演什么角色？問題3：結(jié)合材料，思考人類面臨的非傳統(tǒng)性安全威脅？問題4：對(duì)于這些人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)呢？教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

問題設(shè)置1：結(jié)合材料，思考經(jīng)濟(jì)全球化過程中存在的“南北失衡”現(xiàn)象及其原因？

2013年，發(fā)達(dá)國家人均GDP達(dá)到40186美元，相當(dāng)于發(fā)展中國家平均水平的8.2倍，遠(yuǎn)高于總量差距?！?010年美國的人均GDP相當(dāng)于印度的34.1倍，2013年進(jìn)一步上升到35.4倍?？傮w看，“南北失衡”是世界經(jīng)濟(jì)格局演變過程中存在的突出矛盾之一。

——中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)

據(jù)聯(lián)合國有關(guān)機(jī)構(gòu)2014年的統(tǒng)計(jì)，全世界最富有的1%人口擁有的資產(chǎn)占人類財(cái)富總量的近40%，而最貧困的50%人口擁有的資產(chǎn)僅占人類財(cái)富總量的1%。這個(gè)狀況至今基本沒有改變。根據(jù)英國一家慈善組織正式公布的《2018全球貧富差距報(bào)告》，全球前26個(gè)大富豪的資產(chǎn)，相當(dāng)于地球上貧困的38億人口的全部財(cái)產(chǎn)?！吨型鈿v史綱要》（下）

如今，大多數(shù)人都認(rèn)為缺乏公平的自由貿(mào)易造就了成百上千萬的輸家而僅僅讓一部分人成為贏家。不受管制的資本流動(dòng)，尤其是那些短期投機(jī)性資金流能夠造成經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，而不斷加劇的社會(huì)不平等則不利于增長(zhǎng)。

——戈登·布朗（英國前首相）南北失衡貧富差距拉大發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的不公正的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序

首先讓學(xué)生閱讀以上材料并結(jié)合教材內(nèi)容，從材料中提取有效信息，然后探討造成“南北失衡”的原因，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。完成途徑設(shè)計(jì)意圖：通過材料了解當(dāng)今世界發(fā)展所面臨的問題，認(rèn)知發(fā)展中國家所處的困境，及與發(fā)達(dá)國家之間利益交融、利害相關(guān)的經(jīng)濟(jì)共生關(guān)系。教學(xué)背景分析

教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

問題設(shè)置2：結(jié)合以下材料，說明冷戰(zhàn)后的美國在國際秩序中扮演

什么角色。

克林頓總統(tǒng)在一次闡述美國21世紀(jì)的外交政策時(shí)強(qiáng)調(diào)“要使世界免遭過去的災(zāi)難，必須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，而且只能有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，美國“最具有領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)世界的能力”?！浴董h(huán)球時(shí)報(bào)》2002年9月19日第四版科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)絞殺薩達(dá)姆顏色革命俄烏沖突

首先通過列舉學(xué)生們比較熟悉的材料，然后引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)美國已成為威脅世界和平與安全的罪魁禍?zhǔn)?、?dāng)今世界動(dòng)蕩不安的總根源。美國的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治使全球治理出現(xiàn)極為嚴(yán)峻的和平赤字。海灘上的敘利亞難童

每天打開報(bào)紙，觸目之處，竟可說遍地烽火，狼煙四起，這一地球，幾乎沒有安寧土，沒有清凈日。

——許倬云《遍地烽火何日河清：從鑲嵌到融合》

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)結(jié)束至2001年，世界上153個(gè)地區(qū)發(fā)生了248次武裝沖突，其中美國發(fā)起的就有201場(chǎng)，約占81%?！?。美國《國家利益》雜志援引美國傳統(tǒng)基金會(huì)防務(wù)項(xiàng)目高級(jí)研究員達(dá)科塔·伍德的話說，美國平均每15年就卷入一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。正如美國歷史學(xué)家保羅·阿特伍德所說：“戰(zhàn)爭(zhēng)是美國人的生活方式?！薄逗Ｍ饩W(wǎng)：美國是世界秩序的最大亂源》，

http://www.CRNTT.com2022-08-2310:02:49完成途徑設(shè)計(jì)意圖：通過材料讓學(xué)生了解當(dāng)今世界和平與安全的挑戰(zhàn)，認(rèn)知美國成為世界亂源。要維護(hù)世界和平與安全，就必須國際力量協(xié)手，共同反對(duì)美國的霸權(quán)主義，建立相互尊重、和平共處的多邊的共生國際關(guān)系。美國企圖建立單極世界美國本質(zhì)的黷武好戰(zhàn)冷戰(zhàn)后的美國在國際社會(huì)扮演著什么角色？國際和平威脅全球最大亂源新冠疫情

恐怖主義

艾滋病泛濫網(wǎng)絡(luò)安全

糧食危機(jī)

氣候變暖冷戰(zhàn)后。全球面臨新威脅，比如恐怖主義、黑客網(wǎng)絡(luò)攻擊、種族宗教沖突等……還有自然災(zāi)害、傳染病等不可忽視的非人為因素。非傳統(tǒng)安全威脅也囊括了除傳統(tǒng)軍事對(duì)抗、戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平之外的多種表現(xiàn)形式……——夏真真

汪萬發(fā)《21世紀(jì)海上絲綢之路：非傳統(tǒng)安全問題及其合作安排》問題設(shè)置3：結(jié)合下列材料，思考人類面臨的非傳統(tǒng)性安全威脅。

首先通過列舉“新冠疫情”等材料、情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)安全問題的不可預(yù)測(cè)性和跨國性，認(rèn)識(shí)人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱。完成途徑設(shè)計(jì)意圖：通過材料讓學(xué)生了解人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，從宏觀上了解人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，形成整體性認(rèn)知，讓學(xué)生站在全人類的角度了解，有利于樹立學(xué)生全人類意識(shí)，同時(shí)學(xué)生結(jié)合材料回答，能夠培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，培育史料實(shí)證核心素養(yǎng)。問題設(shè)置4：對(duì)于這些人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)呢？

美西方主導(dǎo)的全球化模式造成南北失衡，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的發(fā)展鴻溝成為當(dāng)今世界發(fā)展的痼疾。

世界上的地區(qū)和熱點(diǎn)問題，大多處于美國的干預(yù)或影響之下。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治已成為世界和平發(fā)展的主要障礙，美國成為世界最大的亂源。

非傳統(tǒng)性安全的大量涌現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到世界的安全，也包括任何一個(gè)國家及其國民的安全，甚至威脅到全人類的生存。完成途徑

首先通過思維導(dǎo)圖和教師講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界人類休戚相關(guān)的共生體系并呈現(xiàn)強(qiáng)化的趨勢(shì)，因此使全球合作治理成為可能，然后過渡到下面的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界人類依然休戚相關(guān)的共生體系并呈現(xiàn)強(qiáng)化的趨勢(shì)，因此使全球合作治理成為可能，為下面的知識(shí)做鋪墊。發(fā)展赤字和平赤字

全球問題的巨大挑戰(zhàn)，需要國際社會(huì)的廣泛合作；業(yè)已形成的共生關(guān)系在共同對(duì)抗美國霸權(quán)主義，謀求和平發(fā)展，以及共同應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅中呈現(xiàn)強(qiáng)化趨勢(shì)，推動(dòng)著全球的合作治理。（既是總結(jié)，也是過渡）新知學(xué)習(xí)二、何當(dāng)共此明月光——全球治理改革與困境1.傳統(tǒng)治理體系的主要特點(diǎn)2.全球治理的變化及其原因3.全球治理的改革與困境學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)全球治理的改革與困境。問題設(shè)置1：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析它們的角色及其承

擔(dān)的國際義務(wù)；指出傳統(tǒng)治理體系的主要特點(diǎn)？問題設(shè)置2：結(jié)合材料，思考當(dāng)今全球治理體系呈現(xiàn)出什么

變化？為什么？問題設(shè)置3：目前全球治理出現(xiàn)了什么局面？主要原因何在？教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

問題設(shè)置1：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析它們的角色及其承擔(dān)的國際義務(wù)；指出傳統(tǒng)治理體系的主要特點(diǎn)？傳統(tǒng)的全球治理機(jī)制聯(lián)合國會(huì)徽

世界銀行

國際貨幣基金組織

關(guān)貿(mào)總協(xié)定標(biāo)志

戰(zhàn)后建立的國際秩序包含以下三個(gè)方面：在國際安全領(lǐng)域奉行大國合作和集體安全原則，由聯(lián)合國負(fù)責(zé)實(shí)施；在國際金融和貿(mào)易領(lǐng)域采取有監(jiān)管的自由貿(mào)易和市場(chǎng)開放的原則，布雷頓森林體系集中體現(xiàn)了這一原則；在國家內(nèi)部治理中倡導(dǎo)民主、社會(huì)公正和保障人權(quán)，并將人權(quán)的國際保障作為與安全和貿(mào)易并列的國際關(guān)系常規(guī)議題?！趿⑿隆读_斯福的戰(zhàn)后世界規(guī)劃：聯(lián)合國制度是如何產(chǎn)生的》傳統(tǒng)全球治理體系是以聯(lián)合國為核心的全球治理體系

自第二次世界大戰(zhàn)以來，尤其是冷戰(zhàn)結(jié)束以來，美國處于世界秩序的中心。美國人也普遍把他們的國家叫做“全球領(lǐng)導(dǎo)”“全球帝國”，或者“全球國家”，無論哪種叫法，實(shí)質(zhì)都是美國的“全球霸權(quán)”。

——龐中英《霸權(quán)治理與全球治理》美國主導(dǎo)的全球治理體系實(shí)質(zhì)是美國霸權(quán)完成途徑

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上不同類型的材料并思考探究，然后教師結(jié)合學(xué)生回答解說：二戰(zhàn)后形成的以聯(lián)合國為核心的傳統(tǒng)治理體系，傳統(tǒng)全球治理體系的話語權(quán)由美國掌握。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料探討二戰(zhàn)后的全球治理體系，認(rèn)知美國霸權(quán)，認(rèn)識(shí)其轉(zhuǎn)變的必然及其改革的必要性。問題設(shè)置2：結(jié)合材料，思考當(dāng)今全球治理體系呈現(xiàn)出什么變化？為什么？

二十國集團(tuán)上海合作組織

金磚國家

2008-2009年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)暴露了金融市場(chǎng)運(yùn)作的體制性失效以及經(jīng)濟(jì)決策核心的嚴(yán)重缺陷。美利堅(jiān)合眾國的金融風(fēng)暴迅速蔓延，……凸顯了全球經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)聯(lián)性。而且，經(jīng)濟(jì)和金融危機(jī)是緊隨其他幾場(chǎng)危機(jī)爆發(fā)的。世界糧食、能源、氣候變化等多重危機(jī)接踵而至，暴露了我們的全球治理機(jī)制在這些挑戰(zhàn)面前，存在的嚴(yán)重弱點(diǎn)?！幾月?lián)合國《2010年世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)概覽：重探全球發(fā)展之路》報(bào)告新興全球治理機(jī)制

新興經(jīng)濟(jì)體的迅速發(fā)展和積極參與也使人們普遍意識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)不能沒有新興大國的存在。改革金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的體制與機(jī)制，加大發(fā)展中大國的參與力度。20國集團(tuán)得以機(jī)制化，就是這種共識(shí)的具體體現(xiàn)。——秦亞青《全球治理多元世界的秩序重建》完成途徑

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上不同類型材料并思考探究，然后教師結(jié)合學(xué)生回答解說：從美國主導(dǎo)世界的全球治理體系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎噙吅献鞯娜蛑卫眢w系，出現(xiàn)治理新局。原因：原有全球治理體系難以適應(yīng)世界變局；新興市場(chǎng)國家的崛起。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料探討全球治理的變化及其原因。問題設(shè)置3：目前全球治理出現(xiàn)了什么局面？主要原因何在？全球重大問題，從恐怖主義到氣候變化，從國際貿(mào)易壁壘到金融危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，沒有一個(gè)能夠得到令人滿意的有效解決，有些方面甚至越發(fā)嚴(yán)重，出現(xiàn)了驚人的治理赤字?！貋喦唷度蛑卫矶嘣澜绲闹刃蛑亟ā诽乩势丈吓_(tái)后，高舉“美國優(yōu)先”旗號(hào)，不顧國際形象和國際地位，任性退出多個(gè)國際組織或多邊協(xié)議。2018年12月20日，美國"退群"當(dāng)選為2018年度國際時(shí)政類十大流行語。俄烏沖突爆發(fā)后，美西方對(duì)俄羅斯采取了嚴(yán)厲的金融制裁，將七家俄羅斯銀行從環(huán)球同業(yè)銀行金融電訊協(xié)會(huì)（SWIFT)除名。SWIFT是全球金融治理體系的重要機(jī)構(gòu)，美西方將這樣一個(gè)重要機(jī)構(gòu)作為政治工具，將導(dǎo)致其他大國對(duì)全球治理體系中的一系列重大機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行重新評(píng)估?！?jiǎng)⒇憰稀抖頌鯖_突下全球治理面臨的問題與挑戰(zhàn)》完成途徑

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上不同類型的材料并思考探究，然后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過材料探討全球治理出現(xiàn)困境的深層次原因，理解人類命運(yùn)共同體提出的必然性。治理赤字

以美國為首的西方國家的國家利己主義及其奉行的單邊主義和叢林法則是全球治理出現(xiàn)赤字的主要原因。

新興治理機(jī)制不是正式的國際機(jī)構(gòu)，或者是地區(qū)性合作組織，難以發(fā)揮更大作用。過渡：環(huán)球此涼熱、人類命運(yùn)與共，國際社會(huì)呼喚全球治理體制和規(guī)則變革，在更大程度、更廣范圍、更深層次上凝聚全球治理的共識(shí)和動(dòng)力，推動(dòng)國際秩序和全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展。新知學(xué)習(xí)三、撥云見日破曉寒——中國方案與擔(dān)當(dāng)1.人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展2.人類命運(yùn)共同體理念的內(nèi)涵及其價(jià)值3.中國基于人類命運(yùn)共同體理念的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解人類命運(yùn)共同體理念的世界意義，認(rèn)同人類命運(yùn)共同體理念。問題設(shè)置1：了解人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展？問題設(shè)置2：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討人類命運(yùn)共同體理念

的內(nèi)涵及其價(jià)值？問題設(shè)置3：中國基于人類命運(yùn)共同體理念的實(shí)踐，說明了什么？教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

問題設(shè)置1：了解人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展。

2013年3月，國家主席習(xí)近平在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講上，清晰而明確地向世界傳遞了這一理念：“這個(gè)世界，各國相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個(gè)地球村里，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里，越來越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體?！?/p>

——趙銀平《命運(yùn)共同體——習(xí)近平“和”的境界》

2013年3月，習(xí)近平在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院發(fā)表演講，首次清晰而明確地向世界傳遞了“人類命運(yùn)共同體”這一理念。

2015年9月，紐約聯(lián)合國總部，首次向國際社會(huì)全面闡述人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵。

2017年2月10日，人類命運(yùn)共同體理念首次被寫入聯(lián)合國決議。

2017年10月中共十九大報(bào)告對(duì)“堅(jiān)持和平發(fā)展道路，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”作了全面、深刻的闡述。

首先讓學(xué)生閱讀以上的材料，然后教師通俗易懂地講述人類命運(yùn)共同體的發(fā)展歷程。完成途徑設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教師講述初步了解人類命運(yùn)共同體理念的內(nèi)涵豐富過程。問題設(shè)置2：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討人類命運(yùn)共同體理念的內(nèi)涵及其價(jià)值?！獔?jiān)持對(duì)話協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界。國家之間要構(gòu)建對(duì)話不對(duì)抗、結(jié)伴不結(jié)盟的伙伴關(guān)系。大國要尊重彼此核心利益和重大關(guān)切，管控矛盾分歧，努力構(gòu)建不沖突不對(duì)抗、相互尊重、合作共贏的新型關(guān)系。

——堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界。各方應(yīng)該樹立共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀?？植乐髁x、難民危機(jī)等問題都同地緣沖突密切相關(guān)，化解沖突是根本之策。當(dāng)事各方要通過協(xié)商談判，其他各方應(yīng)該積極勸和促談，尊重聯(lián)合國發(fā)揮斡旋主渠道作用。

——堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界。2008年爆發(fā)的國際金融危機(jī)啟示我們，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、完善治理，推動(dòng)建設(shè)一個(gè)開放、包容、普惠、平衡、共贏的經(jīng)濟(jì)全球化……

——堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開放包容的世界。“和羮之美，在于合異?！薄煌拿饕￠L(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓文明交流互鑒成為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、維護(hù)世界和平的紐帶。

——摘編自習(xí)近平《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》（2017-1-18，聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部演講）“人類命運(yùn)共同體”理念作為一份思考人類未來的“中國方略”，獲得了廣泛的國際認(rèn)同?！袊鶕?jù)自己對(duì)國際局勢(shì)的判斷，基于自己的歷史積淀和文化傳統(tǒng)，從世界長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和繁榮出發(fā)，提出了具有中國智慧的中國方案?！叭祟惷\(yùn)共同體”理念的提出既是中國傳統(tǒng)歷史文化基因在當(dāng)代的傳承，在當(dāng)代的新的提煉和升華，也是中國在七十年國際交往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括，體現(xiàn)了新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位的新變化。

——王丹莉、王曙光《新中國全球化戰(zhàn)略70年：從獨(dú)立自主到人類命運(yùn)共同體》

習(xí)近平提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)共贏共享的中國方案，包括政治安全觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀、全球治理觀、文化和價(jià)值觀等等，是著眼于人類發(fā)展和世界前途提出的中國理念、中國方案。

人類命運(yùn)共同體是根據(jù)國際局勢(shì)，基于自身歷史文化傳統(tǒng)積淀在當(dāng)代的升華，是對(duì)人類未來提出的“中國方略”，其目的是為了推動(dòng)國際秩序和國際體系朝著更加公正合理的方向發(fā)展。它為解決人類共同的問題提供了新的價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)了從對(duì)抗博弈到命運(yùn)與共，從而為人類未來發(fā)展指明方向，體現(xiàn)了中國智慧。結(jié)合材料思考人類命運(yùn)共同體理念的時(shí)代價(jià)值。請(qǐng)依據(jù)材料歸納人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵完成途徑

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的材料，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料初步感悟人類命運(yùn)共同體理念，聯(lián)系人類面臨的問題與挑戰(zhàn)、全球治理的困局，結(jié)合世界局勢(shì)的變化，思考其時(shí)代價(jià)值。問題設(shè)置3：中國基于人類命運(yùn)共同體理念的實(shí)踐，說明了什么？

“一帶一路”倡議包含60多個(gè)沿線國家，覆蓋44億人口，占全球的63%，經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)21萬億美元，占全球GDP的1/3。——夏真真汪萬發(fā)《21世紀(jì)海上絲綢之路：非傳統(tǒng)安全問題及其合作安排》

“一帶一路”倡議提出6年來，……中國同俄羅斯、哈薩克斯坦、土耳其、波蘭、英國、老撾、柬埔寨、緬甸、匈牙利等40多個(gè)國家和地區(qū)簽署了合作協(xié)議，規(guī)劃實(shí)施了雅萬鐵路、中老鐵路、亞吉鐵路等一大批互聯(lián)互通項(xiàng)目。總的來看“一帶一路”已經(jīng)從理念變成了現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代潮流，符合沿線國家的根本利益，已經(jīng)并將發(fā)揮更多更大的作用。

——?jiǎng)⒔ㄎ洹犊缭健靶尬舻椎孪葳濉保簶?gòu)建人類命運(yùn)共同體》

美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站日前刊文說，“一帶一路”上的走廊、港口和物流中心等幫助中國打造抗擊疫情國際合作的“健康絲綢之路”；此外，亞投行設(shè)立規(guī)模達(dá)100億美元的新冠肺炎危機(jī)恢復(fù)基金；同時(shí)，中國正在加大對(duì)世界衛(wèi)生組織等多邊機(jī)制的支持力度?！?lián)合國報(bào)告預(yù)測(cè)：受新冠疫情影響世界經(jīng)濟(jì)醞釀“五大變局”；《人民網(wǎng)》，2020-05-22完成途徑

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上不同類型的材料并思考探究，然后教師結(jié)合學(xué)生回答解說：中國政府身體力行，實(shí)踐人類命運(yùn)共同體理念并取得豐碩成果。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料真切探究人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐，感悟中國政府的心懷天下、身體力行與時(shí)代擔(dān)當(dāng)；增進(jìn)家國情懷。中國政府身體力行，實(shí)踐人類命運(yùn)共同體理念并取得豐碩成果。它表明中國正在以自己的發(fā)展惠及世界，向世人展現(xiàn)了中國政府的心懷天下和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。它有助于推動(dòng)人類共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，樹立合作雙贏的價(jià)值取向，構(gòu)建和衷共濟(jì)、和合共生的共生世界。本課小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合示意圖，將本單元內(nèi)容進(jìn)行整合，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)整體框架，深化本單元內(nèi)部的知識(shí)聯(lián)系，突出單元主題。教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

教學(xué)板書第2課時(shí)環(huán)球涼熱，但見撥云見日一、亂石崩云重重浪——人類面臨的共同挑戰(zhàn)二、何當(dāng)共此明月光——全球治理改革與困境三、撥云見日破曉寒——中國方案與擔(dān)當(dāng)教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)反思

達(dá)成評(píng)價(jià)

水平1：知道人類發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)；知道全球治理和人類命運(yùn)共同體的意義。水平2：能夠了解人類面臨的問題與挑戰(zhàn)，知道全球治理的必要性，初步了解人類命運(yùn)共同體的理念提出的時(shí)代背景和世界意義。水平3：能夠認(rèn)識(shí)人類面臨的問題及挑戰(zhàn)，感悟環(huán)球同此涼熱；能夠結(jié)合材料理解全球治理的改革與困境；能夠在情感上認(rèn)同人類命運(yùn)共同體的理念，樹立民族和世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。水平4：認(rèn)知全球治理改革與完善是合作應(yīng)對(duì)人類面臨的共同挑戰(zhàn)的有效手段，感悟中國人類命運(yùn)共同體方案的理論價(jià)值和時(shí)代擔(dān)當(dāng)；能夠站在全人類的角度審視人類未