如何提高九年級的數(shù)學(xué)成績

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦如何提高九年級的數(shù)學(xué)成績端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（學(xué)習(xí)態(tài)度）是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)偏科型的同學(xué)不是在學(xué)習(xí)上不努力，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。下面是我整理共享的如何提高九年級的數(shù)學(xué)成果，歡迎閱讀與借鑒，盼望對你們有關(guān)心!

1如何提高九年級的數(shù)學(xué)成果

制造機會，樹立信念不管你是班主任還是任科老師首先關(guān)懷同學(xué)，了解他們，引導(dǎo)他們。把他們看成自己的孩子，用愛自己孩子的心去愛我們的同學(xué)，同學(xué)總會體會得到老師的愛，漸漸地信任老師，接近老師，老師的話才會聽，也才會“幫老師”學(xué)。老師在教學(xué)的過程中，也要樂觀為中等生制造機會，在平常練習(xí)和考試中關(guān)心他們，樹立信念。比如，在畫二次函數(shù)y=(x-1)2+2的圖像時，可先讓一位中等生，畫出y=x2的圖像，當(dāng)這位同學(xué)畫對時，應(yīng)立刻給以表揚，讓他感到勝利的喜悅，下面把畫出的二次函數(shù)y=x2圖像向右平移1個單位長度，再向上平移2個單位長度。從而得到二次函數(shù)y=(x-1)2+2的圖像。就可由較好的同學(xué)完成。這樣讓他們信任自己也可以做對，得到老師表揚，從而增加他們的信念，使他們的樂觀性得到充分調(diào)動，促進他們共性心理的不斷進展，努力實現(xiàn)向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化

把握（方法），賜予引導(dǎo)孩子們剛進入學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣和（學(xué)習(xí)方法）有明顯的差別，學(xué)校生上課以老師的講授為主，是一個反復(fù)練習(xí)和記憶的過程，很少有時間自學(xué)、思索，是那種典型的“要我學(xué)”，是一種被動的學(xué)習(xí)。到了中學(xué)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，他們沒能很好轉(zhuǎn)變，有一部分同學(xué)“我想學(xué)”了，又不知“怎樣學(xué)”。所以，老師要先教會他們?nèi)绾螌W(xué)、如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、聽課、做作業(yè)。課堂上，老師可設(shè)計難度不大的問題為中等生制造機會，循序漸進地引導(dǎo)他們，使中等生也能“跳一跳，摘到桃子，”讓中等生也有展現(xiàn)獨特自我的機會。比如，教一元二次方程時，可以設(shè)計例題x2=4、(x-1)2=4、2(x-1)2=4。在解這些一元二次方程時，可先讓一位中等生做;做不出來，鼓舞提示;只要做對，哪怕一點都賜予表揚。再通過后面兩題自然也就會了，把消極地聽轉(zhuǎn)化為主動參加思索。對于同學(xué)課后的作業(yè)可以分層次設(shè)計為必做題和選做題，中等生只需做必做題。這樣也能提高他們的信念。

習(xí)慣養(yǎng)成，至關(guān)重要中學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。筆者主要從以下幾方面著手：①養(yǎng)成不在家長和老師監(jiān)督下自主學(xué)習(xí)。②養(yǎng)成學(xué)習(xí)時不做其他事，一心一意做作業(yè)。③養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)）、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)會傾聽同學(xué)和老師分析問題的習(xí)慣，而不是別人講，我卻走神。④養(yǎng)成仔細思索，樂觀發(fā)言的好習(xí)慣。⑤養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，不管是做作業(yè)還是考試做完學(xué)會自查。當(dāng)然，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以達到，而是一個漫長的工程，需要老師和家長漸漸地培育。

2改善中同學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果（措施）

1.克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，建立自信念。正確對待恐驚心理。作為老師，應(yīng)熟悉到同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的各種心理，充分利用各種有益因素引導(dǎo)同學(xué)正視其恐驚心理。對他們成果提高的每一小步都要進行精神或物質(zhì)表揚，通過激勵措施逐步消退其畏懼心理，同時告知他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，使他們少走彎路，從而盡快提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果，最終形成數(shù)學(xué)成果的自我激勵。

2.端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)偏科型的同學(xué)不是在學(xué)習(xí)上不努力，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。由于部分同學(xué)通過努力和補習(xí)，提高了數(shù)學(xué)成果，而部分沒有提高成果的同學(xué)承認沒有真正努力。如何端正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，老師可視詳細狀況進行分析：從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性上、從同學(xué)自身將來升學(xué)的角度，或者在一些落后地區(qū)，如何通過學(xué)習(xí)為自己的將來謀取一條可行之路等多方面進行感化同學(xué)，從而端正其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

3.培育學(xué)習(xí)愛好是重要內(nèi)容。依據(jù)調(diào)查顯示，“純粹懶散型”同學(xué)的數(shù)學(xué)成果不高重要緣由是主觀上不努力。對該類同學(xué)，除了講一些道理外，最重要的是需要老師和家長的監(jiān)督。先是進行一些強制性的學(xué)習(xí)，例如按時留一些作業(yè)、進行課外補習(xí)等;然后告知他們一些學(xué)習(xí)的技巧，對于他們?nèi)〉玫男〕晒家獪?zhǔn)時賜予嘉獎，使他們感受勝利的喜悅，進而漸漸培育學(xué)習(xí)的愛好，使他們走上學(xué)習(xí)的軌道。

4.實現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的完善結(jié)合。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)從同學(xué)已有的生活（閱歷）動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并能初步用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活，用數(shù)學(xué)的思維思索生活，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

3開放教學(xué)活動

(一)開放的方法可以關(guān)心同學(xué)提高數(shù)學(xué)成果。

首先，老師的（教學(xué)方法）要開放。教學(xué)方法死板，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，都不利于同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，都有礙于數(shù)學(xué)成果的提高。老師最應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的方法，讓同學(xué)用自己學(xué)到的方法解決實際問題。

其次，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法要開放。老師在教學(xué)活動中首要的任務(wù)不是教書，而是要隨時與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)方法，隨時把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)。教學(xué)活動中，老師要（教育）同學(xué)之間相互關(guān)心，相互溝通（學(xué)習(xí)閱歷），促使其共同進步，共同提高。

(二)開放的內(nèi)容有利于提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果。

老師的教學(xué)內(nèi)容要開放，同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)容要開放。在教學(xué)活動中老師要依據(jù)不同的同學(xué)個體差異，以人為本，將適應(yīng)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)個體，爭取讓每一個同學(xué)都能依據(jù)自己的實際力量，學(xué)習(xí)自己感愛好的內(nèi)容。教育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問時，還要提示同學(xué)留意成果的凹凸并不能代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞，最重要的應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成踏實的學(xué)習(xí)品德。