蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)蘇教版四?年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)教學(xué)?工作計(jì)劃?總結(jié)一?、基本情?況分析?（一）學(xué)?情分析?本學(xué)期我?任教四年?級(jí)，大多?數(shù)學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有一定的?興趣，并?樂于參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)。少?數(shù)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?好，上課?發(fā)言不積?極。我本?學(xué)期需要?較多地關(guān)?注同學(xué)們?業(yè)已形成?的基本技?能，培養(yǎng)?他們的創(chuàng)?新意識(shí)，?提高他們?的創(chuàng)新能?力。（?二）教材?分析這?冊(cè)教材包?括下面的?內(nèi)容：平?移、旋轉(zhuǎn)?和軸對(duì)稱?;認(rèn)識(shí)多?位數(shù);三?位數(shù)乘兩?位數(shù);用?計(jì)算器計(jì)?算;解決?問題的策?略;運(yùn)算?律;三角?形、平行?四邊形和?梯形;確?定位置;?整理與復(fù)?習(xí)等。?本冊(cè)教材?主要特點(diǎn)?：本冊(cè)教?材具有內(nèi)?容豐富、?關(guān)注學(xué)生?的已有經(jīng)?驗(yàn)與生活?體驗(yàn)、體?現(xiàn)知識(shí)的?形成過程?、鼓勵(lì)算?法多樣化?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，體?現(xiàn)開放性?、靈活性?的教學(xué)方?法等特點(diǎn)?。教材努?力體現(xiàn)新?的教學(xué)觀?念和學(xué)習(xí)?觀念，具?有創(chuàng)新、?實(shí)用、開?放的特點(diǎn)?。本教材?既注意體?現(xiàn)教育新?理念，又?注意繼承?傳統(tǒng)的數(shù)?學(xué)教育內(nèi)?涵，使我?們的實(shí)驗(yàn)?教材具有?基礎(chǔ)性、?豐富性和?發(fā)展性。?二、教?學(xué)目標(biāo)（?一）知識(shí)?與技能方?面1.?使學(xué)生聯(lián)?系已有的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)，經(jīng)歷?從具體問?題中抽象?數(shù)量關(guān)系?，并探索?算法和運(yùn)?算律的過?程，掌握?有關(guān)的計(jì)?算方法和?運(yùn)算順序?，發(fā)現(xiàn)并?初步理解?一些簡(jiǎn)單?的運(yùn)算規(guī)?律;初步?認(rèn)識(shí)自然?數(shù)的一些?特征;初?步理解用?字母表示?數(shù)的意義?和基本方?法。2?.使學(xué)生?經(jīng)歷探索?一些常見?平面圖形?的特征以?及簡(jiǎn)單變?換的過程?，認(rèn)識(shí)三?角形、平?行四邊形?和梯形及?其特征，?了解圖形?的對(duì)稱和?圖形位置?關(guān)系的簡(jiǎn)?單變換。?（二）?數(shù)學(xué)思考?方面1?.在探索?計(jì)算方法?、發(fā)現(xiàn)運(yùn)?算規(guī)律的?過程中，?開展類比?、猜想、?歸納、驗(yàn)?證等活動(dòng)?，發(fā)展合?情推理能?力。2?.在探索?自然數(shù)的?一些特征?，學(xué)習(xí)用?字母表示?數(shù)的過程?中，進(jìn)行?觀察、比?較、分析?、綜合，?進(jìn)一步發(fā)?展抽象思?維，增強(qiáng)?符號(hào)感。?3.在?探索平面?圖形的特?征、對(duì)圖?形進(jìn)行簡(jiǎn)?單變換以?及設(shè)計(jì)圖?案的過程?中，進(jìn)一?步發(fā)展形?象思維和?空間觀念?。（三?）解決問?題方面?1，能從?現(xiàn)實(shí)情境?中發(fā)現(xiàn)并?提出一些?簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)問題，?并能運(yùn)用?所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和?方法解決?問題，進(jìn)?一步發(fā)展?應(yīng)用意識(shí)?。2.?能在解決?問題的過?程中，合?理使用計(jì)?算器進(jìn)行?計(jì)算，初?步學(xué)會(huì)用?畫圖的?策略整理?和表達(dá)信?息，探索?解決問題?的有效方?法。3?.在解決?問題的過?程中，進(jìn)?一步積累?解決問題?的策略，?體會(huì)解決?問題策略?的多樣性?，逐步增?強(qiáng)對(duì)解決?問題過程?的反思意?識(shí)。（?四）情感?與態(tài)度方?面1.?在探索和?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識(shí)、規(guī)?律的過程?中，進(jìn)一?步獲得成?功的體驗(yàn)?，產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)事實(shí)?和數(shù)學(xué)內(nèi)?在聯(lián)系的?好奇心，?樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自?信心。?2.在理?解數(shù)學(xué)內(nèi)?容以及運(yùn)?用數(shù)學(xué)知?識(shí)、方法?解決簡(jiǎn)單?實(shí)際問題?的過程中?，進(jìn)一步?體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與生活的?密切聯(lián)系?，感受數(shù)?學(xué)的價(jià)值?與作用。?3.能?努力克服?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中遇到的?困難;熱?心參與數(shù)?學(xué)問題的?討論;發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤能?主動(dòng)改正?。4.?能主動(dòng)、?認(rèn)真地閱?讀一些數(shù)?學(xué)背景資?料，感受?數(shù)學(xué)在社?會(huì)發(fā)展中?的作用，?進(jìn)一步形?成對(duì)數(shù)學(xué)?的積極情?感。三?、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重?點(diǎn)：混合?運(yùn)算，找?規(guī)律，解?決問題的?策略。教?學(xué)難點(diǎn)：?三角形、?平行四邊?形和梯形?的認(rèn)識(shí)，?用字母表?示數(shù)。?四、教學(xué)?措施（?一）認(rèn)真?備課，精?習(xí)設(shè)計(jì)練?習(xí)，上好?每一節(jié)課?，提高課?堂質(zhì)量。?（二）?在課堂教?學(xué)中，努?力建構(gòu)立?互動(dòng)的教?學(xué)模式，?注重知識(shí)?在實(shí)踐中?的應(yīng)用，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?變成“要?我學(xué)”為?“我要學(xué)?”。（?三）多和?學(xué)生交流?、溝通，?了解學(xué)生?的內(nèi)心世?界及時(shí)幫?助學(xué)生解?決在學(xué)習(xí)?生活的過?程中遇到?的各種問?題，解開?他們心中?的結(jié)，讓?他們?cè)诳?樂、輕松?的氣氛中?感受學(xué)習(xí)?的樂趣。?（四）?賞識(shí)每個(gè)?層次的學(xué)?生的每一?個(gè)微小的?進(jìn)步，并?及時(shí)鼓勵(lì)?他們，多?表?yè)P(yáng)和肯?定、批評(píng)?、增加他?們學(xué)習(xí)的?自信心，?讓他們感?受學(xué)習(xí)的?快樂。?（五）把?學(xué)校教育?家庭教育?有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，教?好每一個(gè)?學(xué)生。?（六）教?學(xué)進(jìn)度安?排表周?次課時(shí)?教學(xué)單元?第一周?5一.?平移。旋?轉(zhuǎn)和軸對(duì)?稱第_?___周?10二?.認(rèn)識(shí)多?位數(shù)第?____?周10?三.三位?數(shù)乘兩位?數(shù)第_?___周?5四.?用計(jì)算器?計(jì)算第?____?周5五?.解決問?題的策略?第__?__周1?5六.?運(yùn)算律?第___?_周15?七.三?角形。平?行四邊形?和梯形?第___?_周5?八.確定?位置第?____?周15?九.__?__周復(fù)?習(xí)考試?蘇教版四?年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)教學(xué)?工作計(jì)劃?總結(jié)（二?）本學(xué)?期,我擔(dān)?任四年級(jí)?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)期來(lái)?，我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，取?得了一定?效果，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?1、備?課新教?材四年級(jí)?的教學(xué)內(nèi)?容我是第?一次接觸?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中，在整?冊(cè)書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過?程，充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課（1?）創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦，針對(duì)?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識(shí)，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法，現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?（2）?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢。?因此，我?的做法是?，新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合學(xué)?生遺忘快?，不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。（3?）努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?"薄"變?"厚"，?再變"薄?"的過程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新，?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)別問?題，集體?訂正共性?問題。這?學(xué)期我批?改的作業(yè)?有口算訓(xùn)?練，課堂?作業(yè)，標(biāo)?準(zhǔn)課時(shí)。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，我再?進(jìn)行二次?批改，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?，放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?，在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?揚(yáng)棄的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問題?，樂于思?考。5?、做好測(cè)?試評(píng)估工?作評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?作為教師?改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。?在測(cè)試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維過?程的試題?，測(cè)試的?結(jié)果也不?再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中有關(guān)概?念的歸為?一類進(jìn)行?講解。希?望通過這?一改變，?能讓學(xué)生?從不同角?度掌握，?運(yùn)用知識(shí)?。二、?積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正?確的教育?思想，樹?立與素質(zhì)?教育相適?應(yīng)的教學(xué)?觀念，改?變以知識(shí)?為本的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，?樹立以學(xué)?生發(fā)展為?本的新觀?念，緊緊?圍繞學(xué)生?的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)?展開，呈?現(xiàn)出樂,?實(shí),活,?新的教學(xué)?情境。例?如：《三?角形的認(rèn)?識(shí)》一課?，通過讓?學(xué)生多次?動(dòng)手拼，?經(jīng)歷猜測(cè)?。實(shí)踐、?驗(yàn)證的過?程，極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作，實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松，愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教育教研?活動(dòng)1?、改變教?育觀念。?明確教育?是為學(xué)生?今后的發(fā)?展服務(wù)的?，閱讀教?育期刊，?思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)，實(shí)?踐能力的?方法和