在高三語(yǔ)文備課組會(huì)議上的講話

在高三語(yǔ)備課組會(huì)議的講話寧二拜鋒一的三業(yè)的學(xué)作經(jīng)始，由年屆的末考績(jī)反平的堂學(xué)對(duì)于高三文習(xí)的學(xué)覺(jué)，有下點(diǎn)得意一基，是礎(chǔ)高題考大是礎(chǔ)識(shí)考學(xué)的本質(zhì)知積以分和決題能。所平教學(xué)須強(qiáng)礎(chǔ)加閱，化憶二平講要重累注語(yǔ)積，必多關(guān)專知高題不光這專知就完解的，比如病句同知病類有配當(dāng)成殘等，是個(gè)子擺你前，你卻看不來(lái)是是句，找出之在，那你所道這專知等是設(shè)沒(méi)任實(shí)作。而如你言淀較厚對(duì)言感和握較銳一，知，個(gè)子毛，就以。三在重礎(chǔ)識(shí)基上讓生大讀，拓生視，加生閱，作準(zhǔn)素。文際生經(jīng)、感觀的示一人要寫作，了本寫功、作巧，重的素的累。俗話說(shuō)“巧婦為米炊”一個(gè)腹空，讓道來(lái)東，常難相，果生腦積有多材在作過(guò)中就以手niān，1

右源寫的章事充、料實(shí)就得分不像牙一，天寫出句來(lái)四學(xué)的識(shí)不地頭習(xí)只不地習(xí)才“故知”。考題許題在文能到形甚有題目是上原，但有同早忘無(wú)無(wú)把應(yīng)失分丟，就免惜。了免些數(shù)丟只不地引學(xué)及回復(fù)。五適的針性訓(xùn)?？季挂豢?，平的試實(shí)什兩，只過(guò)要不罷。了同們?cè)邕m應(yīng)種試，就必須平有對(duì)加訓(xùn)，但種不過(guò)，猶及在練過(guò)中要點(diǎn)練下項(xiàng)容、寫規(guī)范；2審的確；3、題程性；4時(shí)利的劃。六讓三生有就。三生習(xí)文乏就，教模、學(xué)點(diǎn)教對(duì)生導(dǎo)、生主學(xué)的望條之存著果系現(xiàn)，已經(jīng)了考下題作抉的候①為么文識(shí)考都較但生學(xué)出，教還得滿？生需的果底什？什我在求果路常迷在段迷中③考文總難度高而們學(xué)為么是得盡人？學(xué)語(yǔ)成較，從面邏推得的論簡(jiǎn)扼而又乎人服學(xué)“雙基”確太；實(shí)追究，文習(xí)不令滿，語(yǔ)教模的伍誤的然果。確舉2

是快低文練難，學(xué)在習(xí)充感學(xué)的效而度當(dāng)訓(xùn)同能人現(xiàn)題在樣語(yǔ)測(cè)與練中我才條大地認(rèn)學(xué)的習(xí)成是流問(wèn)是葉這僅激學(xué)的情興，固們信，大地助存的題發(fā)思解有于有對(duì)地開(kāi)的復(fù)。七管至指為。樹(shù)管至，導(dǎo)重基策，嘗從理求益，從導(dǎo)獲就，學(xué)自學(xué)、效化去求生文平高語(yǔ)能發(fā)的果語(yǔ)教的大忌正高教采最并此?；臼舰俅笾v；大量訓(xùn)；對(duì)生量不地定這模的點(diǎn)當(dāng)出其容件間因關(guān)顯易這種法弊不體為賓置取學(xué)主參，教師于高下而這做“入多“出少得償；日久成在密和強(qiáng)的述被消學(xué)生會(huì)漸失高文學(xué)水的念士日低，入單付狀。以，三文師做工有件①學(xué)創(chuàng)自學(xué)的本件②對(duì)生主習(xí)行導(dǎo)管和求要正善提教質(zhì)，師應(yīng)于述即知不進(jìn)面俱的單“回”，而是富針性、有發(fā)的、有瞻義“指導(dǎo)”；給生憶閱、決題出間啟發(fā)生主習(xí)，讓講述轉(zhuǎn)化指，化要要高三文3

教質(zhì)，要低查練難精設(shè)考訓(xùn)題，還學(xué)以主習(xí)時(shí)空這一基的提，樣才讓生得績(jī)，實(shí)現(xiàn)提要現(xiàn)一的，師應(yīng)管和導(dǎo)大文大顯身手教師作并主體在識(shí)述組考上高語(yǔ)教的要?jiǎng)?wù)于①學(xué)生緒控與導(dǎo)；②習(xí)方和題法點(diǎn)；③幫助生筑力系；④幫助學(xué)生制定文習(xí)短、中長(zhǎng)目⑤學(xué)當(dāng)語(yǔ)學(xué)狀進(jìn)評(píng)估提指性見(jiàn)建。高是次閱