人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦15篇

第頁共頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦15篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦15篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)〔課本第9頁例2〕教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事物，經(jīng)歷認(rèn)識成數(shù)，解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題的過程。2、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解成數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：解決解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、填空①四折是非常之〔〕，改寫成百分?jǐn)?shù)是〔〕。②六折是非常之〔〕，改寫成百分?jǐn)?shù)是〔〕。③七五折是非常之〔〕，改寫成百分?jǐn)?shù)是〔〕。2、商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因?yàn)槟莾旱呐Ｗ醒澱诖蚱哒垆N售，這條牛仔褲原價多少元？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有聽農(nóng)民們說：今年我家的稻谷比去年增產(chǎn)二成，我家的桂皮曬干后只有五成等嗎？他們說的是什么意思呢？原來商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語就是成數(shù)。浸透環(huán)保教育三、探究體驗(yàn)〔一〕成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的非常之幾，通稱幾成。例如一成就是非常之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。1、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。2、讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。3、練習(xí)：將以下成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。二成=〔〕%；四成五=〔〕%；七成二=〔〕%?！捕辰虒W(xué)例21、出例如題，某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？2、讓學(xué)生讀題，分析^p題意，今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位1？3、學(xué)生嘗試獨(dú)立分析^p問題，解決問題，老師巡堂理解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4、理解節(jié)電二成五就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。350〔1-25%〕=262.5〔萬千瓦時〕或者引導(dǎo)學(xué)生列出350-35025%=262.5〔萬千瓦時〕四、穩(wěn)固練習(xí)1、三成=〔〕%；五成六=〔〕%；八成三=〔〕%；2、第9頁做一做3、解決問題〔1〕某鄉(xiāng)去年的.水稻產(chǎn)量是1500噸，今年因?yàn)槭艿教鞖鉃?zāi)害的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少噸？〔2〕鼎湖山20xx年累計(jì)旅游人次是18萬人次，20xx年累計(jì)旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累計(jì)旅游人次是多少？〔出外玩要做好垃圾分類〕〔3〕我校20xx年的在校生人數(shù)有820人，比20xx年在校生人數(shù)減少了二成，我校20xx年的在校生人數(shù)是多少？〔4〕某鞋廠20xx年的年產(chǎn)量為30萬雙，20xx年年產(chǎn)量比20xx年增加了一成六，20xx年年產(chǎn)量又比20xx年增加一成，這個鞋廠20xx年的年產(chǎn)量是多少萬雙？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2一、教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。2、在實(shí)際操作中，感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用，并初步感知它們間的不同，且能初步表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、通過相關(guān)的操作活動，可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。4、培養(yǎng)觀察、分析^p、推理及比擬〔類比和比照〕等才能以及有順序地、全面地考慮問題的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)歷探究簡單事物組合、排列規(guī)律的過程，能用不同的方法有順序地來計(jì)算組合、排列數(shù)，初步理解簡單事物組合和排列的不同。三、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、衣服卡片、學(xué)生練習(xí)紙四、教學(xué)過程：〔一〕提醒課題今天，我們要和貝貝一起進(jìn)入有趣的教學(xué)廣角，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。〔事先板書：數(shù)學(xué)廣角〕〔二〕探究新知，創(chuàng)設(shè)情境1、衣服搭配中的組合問題星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩，既然是去玩耍，就要穿得漂亮一些，貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服〔____出示圖片例1圖〔兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？〕。①生猜師：誰猜的對呢？〔你們是不是猜對呢？〕我們不妨一起來驗(yàn)證以下，同桌合作動手?jǐn)[一擺，同時考慮這樣一個問題：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏。擺完后，用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來。展示成果并交流：師：為了便于同學(xué)們表述，我們給這些衣服編上號。反應(yīng)：讓學(xué)生先反應(yīng)擺法，再反應(yīng)記錄法。評議。師：他們的搭配方法中，有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？他們再擺的時候，是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢？師：簡單的說，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進(jìn)展搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進(jìn)展搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的考慮方法，非常的——生：有順序。師：是啊，只要做到有序的考慮，就能做到不遺漏也不重復(fù)。師：然后他們按照擺法的順序，用連線法進(jìn)展了表示。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的？其實(shí)，我們還可以編號組合來表示，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢？師：理解了擺法，學(xué)會了連線法，你能用算式來表示嗎？〔3+3=6可以改寫為2×3=6〕算式中的2和3分別表示什么意思呢？〔2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法?！硯煟簞倓偽覀冇懻摰氖窍却_定一件上裝的情況，有沒有，考慮的角度和他們不一樣的同學(xué)？〔有，就讓學(xué)生上來用連線法邊說，邊記錄?！场矝]有〕誰能換個角度考慮問題呢？師：誰能一邊說，一邊用連線法表示出來？師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然考慮角度不同，但因?yàn)榭紤]有序，也完好地得出了6種不同的搭配方法。2、早餐中的組合問題等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐，〔看練習(xí)紙〕，有哪幾種飲料？哪幾種點(diǎn)心？假如飲料和點(diǎn)心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會的知識解決這個問題嗎？〔1〕生嘗試獨(dú)立完成〔2〕反應(yīng)誰想上來說給同學(xué)們聽？〔3〕評議師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢？〔他是先確定一杯飲料，與3種不同的飲料進(jìn)展搭配，再確定一杯飲料，與不同的點(diǎn)心進(jìn)展，這樣，以此類推〕師小結(jié)：因?yàn)榭紤]有序，所以做到了不遺漏，不重復(fù)，而且速度很快。〔4〕會列式計(jì)算嗎？每個數(shù)又表示什么意思呢〔5〕他是從飲料的角度出發(fā)進(jìn)展考慮，有考慮角度和他不同的嗎？〔能換個角度考慮嗎？〕〔4〕取一張飲料圖放在練習(xí)紙上師：假如再添1杯飲料，那有幾種選法呢？師：這么快，你們是怎樣想的？〔師引導(dǎo)學(xué)生說清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法?！硯煟喊。瓉?，用飲料的數(shù)量和點(diǎn)心的數(shù)量——生：相乘，就可以得到總的搭配數(shù)量。同學(xué)們學(xué)出點(diǎn)門道來了，那我來考考你們，再增加1種點(diǎn)心呢？假如有5種飲料，6種點(diǎn)心呢？3、3個數(shù)的排列問題吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧？他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲，〔課件出示〕用手勢告訴我，你認(rèn)為可以組成幾個不同的3位數(shù)？誰想的是正確的呢？〔都認(rèn)為是6個，有哪6個呢？〕仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數(shù)記下來?！?〕同桌合作完成〔2〕交流〔3〕評議師：有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來的呢？師小結(jié)：他是先確定百位上的數(shù)，然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位，然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置，就又得到了一個新的數(shù)，以此類推，得到了6個不同的三位數(shù)。師：當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時候，他又是按怎樣的順序來確定的？還可以按怎樣的順序來確定呢？師：他是先確定百位上的數(shù)，換個角度考慮，也可以——生〔略〕師：看著這6個數(shù)，你能列一個算式嗎？說說想法。師小結(jié)：每個數(shù)擺在百位，都可以有兩個不同的3位數(shù)，3個數(shù)，就有3×2=6個不同的三位數(shù)。4、拍照中的排列問題做了這么長時間的數(shù)字游戲，可真有點(diǎn)累了，到開心屋去開心一下吧，這不，貝貝一家三口經(jīng)過裝扮，變成了這三兄弟〔孫悟空、豬八戒、沙和尚〕，開心時刻，當(dāng)然要拍照紀(jì)念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號?！?〕生嘗試獨(dú)立完成〔2〕反應(yīng)5、比擬例1和例2的異同，感受區(qū)別學(xué)到這里，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個問題，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢？〔衣服的搭配問題和順序無關(guān)，數(shù)字的排列和順序有關(guān)?！场踩痴n堂總結(jié)：這節(jié)課，你開心嗎？為什么開心？〔四〕完成課堂作業(yè)五、課后反思：二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，學(xué)生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化?！北咎捉滩淖⒅乇磉_(dá)這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。因?yàn)楸菊n是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)歷的根底上，所以我將本課的重點(diǎn)放在向?qū)W生浸透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問題的意識上。本次教學(xué)內(nèi)容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學(xué)生找出不同的`穿法，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動。由于這局部內(nèi)容的活動性和操作性比擬強(qiáng)，所以我采取了讓學(xué)生動手理論、同桌或小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。從而讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)。如教學(xué)例1時，讓學(xué)生利用學(xué)具自己動手?jǐn)[一擺〔老師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片〕，看看一共有幾種穿法。接著讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來，學(xué)生都用了連線的方法，所以我又簡單地介紹了羅列法。之后把練習(xí)二十五中的早餐搭配問題做為了穩(wěn)固練習(xí)，并且做了修改，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學(xué)生的思維定勢。在學(xué)生順利完成后，又了進(jìn)展了加深，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種，讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線法抽象為計(jì)算法。又如教學(xué)例2時，也是讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺，看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù)，并把它們記錄下來，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)展討論。接下來讓每個小組進(jìn)展匯報交流：你一共擺了幾個三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？最后對學(xué)生的匯報進(jìn)展小結(jié)：不管是怎樣的擺放、排列，只要做到有順序的記錄，就可以保證不重不漏。課程完畢后，楊老師予以了細(xì)心的指點(diǎn)，在她的指點(diǎn)下，本來自己覺得混沌不開的地方，就豁然明晰了。1、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學(xué)時間的安排上存在問題，經(jīng)楊老師點(diǎn)撥后頓悟：教學(xué)內(nèi)容主次不分名，如新授要引導(dǎo)到位，但練習(xí)在放手讓孩子完成后，略微指導(dǎo)就過，而我花了幾乎與新授等同的時間，細(xì)究原因，還是老師的本位思想在作怪，沒能充分相信學(xué)生的承受才能。2、教參要求，讓學(xué)生初步理解例1與例2的區(qū)別，即有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)，但由于教學(xué)時間安排的不合理，以致于沒能讓學(xué)生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了，所以很多學(xué)生其實(shí)是不理解的。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第54～55頁例2～例3。教學(xué)目的：1．通過操作和語言表達(dá)活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的互相關(guān)系。2．使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。3．逐步培養(yǎng)學(xué)生“說”操作的意識和才能，進(jìn)步操作的思維含量和自主探究才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法”問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．觀察填空。指名學(xué)生答復(fù)，并講一講蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2個5等于10〔只〕的考慮過程。2．?dāng)[小棒。老師在投影儀上擺5根小棒，然后問：老師擺了幾根小棒？〔5根〕提問：誰愿意到上面來擺小棒？請一名小朋友到投影儀上來擺小棒，其他小朋友在桌面上擺小棒。假如小朋友們擺的小棒是老師的3倍，應(yīng)怎樣擺？〔學(xué)生繼續(xù)操作?！程釂枺耗闶窃鯓訑[的？一共擺了多少根小棒？學(xué)生擺的根數(shù)是老師的3倍，就是擺5的3倍，5根5根的擺，擺3個5根，一共是15根。板書：3個5根是15根3．小結(jié)：我們剛剛一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。［設(shè)計(jì)意圖］穩(wěn)固學(xué)生已有的知識和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識和探究方法的準(zhǔn)備。二、動手操作，探究新知1．?dāng)[小飛機(jī)，認(rèn)識“倍”。師：〔用5根小棒擺出一架飛機(jī)〕小朋友們想不想擺小飛機(jī)呀？〔請一名小朋友到投影儀上擺小飛機(jī)，其他小朋友在桌面上擺小飛機(jī)，老師指導(dǎo)?！辰M織匯報交流，用多少根小棒擺了小飛機(jī)幾架。學(xué)生〔可能〕的擺法：用10根小棒擺了小飛機(jī)2架；用15根小棒擺了小飛機(jī)3架；用20根小棒擺了小飛機(jī)4架……〔老師對學(xué)生進(jìn)展鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的信心?！忱蠋熢谕队吧嫌?5根小棒擺小飛機(jī)3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。接著提問：誰能說一說用10根小棒擺了小飛機(jī)2架，就是說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍？用20根小棒擺呢？讓學(xué)生多說一說，進(jìn)一步理解“倍”的意義。［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過用小棒擺小飛機(jī)再說一說的活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在擺小飛機(jī)的活動中，經(jīng)歷了動手操作和用語言表達(dá)自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，認(rèn)識了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維才能。2．再擺一擺，把對“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問題。老師用投影出示以下圖：師：老師用5根小棒擺了小飛機(jī)1架，小朋友們準(zhǔn)備用多少根小棒來擺小飛機(jī)？〔15根〕小朋友擺小飛機(jī)用的小棒數(shù)是老師用的小棒數(shù)的幾倍？〔3倍〕〔讓學(xué)生互相說一說，因?yàn)?根小棒擺1架小飛機(jī)，所以15根小棒可以擺小飛機(jī)3架，15根是5根的3倍?！硯煟赫l能把這15根小棒迅速地?cái)[一擺〔不用擺成小飛機(jī)樣子〕，可以讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢？板書：15是5的〔3〕倍請小朋友在投影儀上擺出以下圖，并說一說。學(xué)生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個5根，所以15是5的3倍。板書：15根里有3個5根師：假如你們用20根小棒來擺小飛機(jī)，所用小棒根數(shù)是老師的幾倍？〔20根是4個5根，所以20是5的4倍。〕小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計(jì)算。像上面擺小飛機(jī)就是求15是5的幾倍。想：15里面有幾個5，用除法算15÷5=3，所以15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是計(jì)量單位，所以3后面什么也不用寫。板書：15÷5=3［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過擺小棒，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的.除法問題。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來考慮問題，進(jìn)步了思維質(zhì)量。3．想一想，說一說。〔1〕蘋果3個，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的幾倍？〔6里面有幾個3，用除法算6÷3=2。〕〔2〕蘿卜6個，茄子2個，蘿卜的個數(shù)是茄子的幾倍？〔6里面有幾個2，用除法算6÷2=3。〕［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來于生活?！?〕擺圓片?！矂邮植僮鳎僬f一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍。〕a、第一行擺4個○，第二行擺8個○。b、第一行擺9個○，第二行擺3個○?！?〕8里面有〔〕個4，8是4的〔〕倍12里面有〔〕個3，12是3的〔〕倍24里面有〔〕個6，24是6的〔〕倍42里面有〔〕個7，42是7的〔〕倍三、運(yùn)用知識解決問題1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)例3〔考慮答復(fù)以下問題〕?！?〕仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍”。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。〔4〕讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正?！?〕還能提出什么問題?！哺鶕?jù)學(xué)生的問題、思路引導(dǎo)分析^p解決?！?．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。4．歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計(jì)算。［設(shè)計(jì)意圖］突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立考慮。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)探究。四、穩(wěn)固訓(xùn)練1．練習(xí)十二第1題。要求學(xué)生認(rèn)真看圖。〔1〕圖中有些什么動物？〔2〕分別是多少只？〔3〕獨(dú)立分析^p解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？〔4〕為什么這樣列式？〔5〕還能提出其他問題嗎？2．獨(dú)立完成第2題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4設(shè)計(jì)說明從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的平臺，促使學(xué)生在積極參與的過程中獲得知識，進(jìn)步才能?；谝陨侠碚摚窘虒W(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：1．從生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理解運(yùn)算順序。本節(jié)課充分發(fā)揮情境圖的作用，創(chuàng)設(shè)了乘坐公交車的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中發(fā)現(xiàn)信息，由乘車人數(shù)的變化引出問題，列出算式，借助情境，明確加減混合運(yùn)算所表示的意義，掌握混合運(yùn)算的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p及信息整合的才能。2．自主探究，討論交流，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。本節(jié)課的教學(xué)，先放手讓學(xué)生自主探究算法，然后交流不同的算法。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減混合與連加、連減的不同之處，明確有些算式的豎式書寫不能用簡便寫法，從而總結(jié)出加減混合的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題。讓全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，在探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的形成過程。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．復(fù)習(xí)，用豎式計(jì)算下面各題。38＋25＋18＝76－29－35＝請兩名同學(xué)板演，師生共同訂正。師：連加、連減按什么順序計(jì)算？(按從左往右的順序依次計(jì)算)2．情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都乘坐過公共汽車，乘車過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。設(shè)計(jì)意圖：用生活中乘車的.例子來引入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易承受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。⊙探究交流，解決問題1．教學(xué)例3。(1)發(fā)現(xiàn)信息。(出示教材28頁例3情境圖)師：看，一輛公共汽車到站了，仔細(xì)觀察，說一說圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。先讓學(xué)生找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完好地說一說圖意。(2)整合信息，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生整合信息，提出問題：車上原來有67人，到站后下來了25人，又上去了28人，如今有多少人？(3)組織學(xué)生理解題意，列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個不同的算式：67－25＋28＝67＋28－25＝28－25＋67＝(4)小組合作，探究算法。①提出質(zhì)疑：67－25＋28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？假如不能口算，那該怎么辦？②分組討論：如何筆算67－25＋28。要求學(xué)生先獨(dú)立考慮，再與小組同學(xué)合作討論計(jì)算方法。最后把本組討論的方法記錄在練習(xí)本上。③匯報成果，比擬評價。a．每組選派出一名代表匯報本組的討論結(jié)果。(板書各種方法)b．引導(dǎo)觀察，比照兩種計(jì)算方法。師：比擬上面的兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，然后總結(jié)：對于加減混合運(yùn)算，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式的形式比擬簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以進(jìn)步我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣)(5)反應(yīng)練習(xí)：完成教材28頁例3的填空局部。2．課件出例如4：72－(47＋16)＝____(1)啟發(fā)性提問。①這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？②這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，小組內(nèi)交流。(3)老師選取有代表性的正確和錯誤的計(jì)算形式指名匯報，然后指導(dǎo)學(xué)生評價訂正。3．反應(yīng)練習(xí)。(1)完成教材28頁下面“做一做”。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，請兩名學(xué)生板演。老師巡視、指導(dǎo)。(3)完成后師生共同訂正，指名匯報計(jì)算過程。4．小結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算？計(jì)算時要注意什么問題？(引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：加減混合運(yùn)算按從左往右的順序依次計(jì)算，有小括號的，先算小括號里面的)設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的數(shù)學(xué)例子來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5設(shè)計(jì)說明1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣?！笆澜缤ㄟ^游戲展如今孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力開展?！庇糜螒?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所承受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時間，學(xué)生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時間的回憶，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2.直觀演示與動手操作相結(jié)合。重視直觀演示和動手操作，是開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解時間與時刻的意義及12時計(jì)時法與24時計(jì)時法的聯(lián)絡(luò)。通過例題進(jìn)展比擬，使學(xué)生明確用24時計(jì)時法表示時間比擬簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，浸透比擬的數(shù)學(xué)思想。3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計(jì)時法的理解和掌握。24時計(jì)時法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計(jì)時，理解一天的開場；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們進(jìn)步學(xué)以致用的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件時鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備時鐘模型教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.做游戲，認(rèn)時間。師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。〔1〕老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下?！?〕老師報出以下時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時?！怖蠋熯叞鍟吿釂枴?.導(dǎo)入。師：剛剛我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計(jì)時法。假如同學(xué)們用12時計(jì)時法表示時刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的'計(jì)時方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時法——24時計(jì)時法?！舶鍟n題〕設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析^p、歸納出12時計(jì)時法的特點(diǎn)，并理解12時計(jì)時法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。理解12時計(jì)時法在實(shí)際運(yùn)用時要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時間的更為簡便的計(jì)時方法——24時計(jì)時法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣?！呀?jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1.體驗(yàn)生活中的“一天”。師：請同學(xué)們看大屏幕〔課件出示教材82頁主題圖〕，引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。〔學(xué)生匯報小女孩在一天中的作息時間〕2.認(rèn)識一天的開場——0時。師：大家知道一天是從什么時刻開場的嗎？〔學(xué)生發(fā)表意見，老師不作答復(fù)〕師：一天的開場到底是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開場的情境?！舱n件播放倒計(jì)時的錄像〕師：新年的第一天開場了，鐘面上是幾時？〔12時〕是什么時候的12時？〔夜里12時〕師：到了夜里12時，就表示這一天完畢了，同時又表示新的一天開場了。作為新的一天的開場，我們一般又把夜里12時說成0時。師：0時我們通常在做什么呢？〔睡覺〕如今知道一天的開場是什么時刻了嗎？一起說說看?！?時〕3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。〔課件演示〕如今是0時，在睡夢中我們開場了新的一天。師：〔鐘面顯示早晨6時45分〕天亮了，太陽升起來了，如今是什么時候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示上午10時15分〕如今是什么時候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示中午12時〕時間真快，如今是什么時候？到吃午飯的時間了。師：〔鐘面顯示下午3時30分〕小女孩和同學(xué)們在跳繩。師：〔鐘面顯示下午6時〕如今是什么時候？到吃晚飯的時間了。師：〔鐘面顯示晚上7時25分〕如今是什么時候？小女孩在做什么？師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？〔夜里12時〕到了夜里12時，這一天就完畢了，新的一天又開場了！人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。〔二〕過程與方法在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比擬，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的'過程中，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移才能。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。三、教學(xué)準(zhǔn)備米尺、彩帶、磁條。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計(jì)得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。老師：課桌的長度假如以米為單位就是1.2米。〔1〕在生活中，人們進(jìn)展測量和計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示?！?〕認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。2．通過觀察、猜測等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作才能、探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中感悟位值思想。教學(xué)難點(diǎn)：在活動中感悟有序考慮的價值。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。2．復(fù)習(xí)。[老師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？〔個位〕第二位叫什么位？〔十位〕老師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？〔一個一〕假設(shè)數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？〔一個十〕老師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]二、在操作中感受位值思想1．出示兩個小圓片，〔學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具〕如今大家四人一小組進(jìn)展分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。]2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。看來小圓片在數(shù)位表中所在的.位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。3．出示三個小圓片，〔學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具〕分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]4．假設(shè)4個小圓片呢？〔學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[〕擺出的數(shù)各表示什么。5．在操作中學(xué)生體會有序考慮老師提問，學(xué)生擺后答復(fù)〔1〕兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔3個數(shù)〕〔2〕三個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔4個數(shù)〕〔3〕四個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔5個數(shù)〕人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁例2及“練一練”，練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目的：1、學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、在運(yùn)用已有知識和經(jīng)歷解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，開展思維，進(jìn)步分析^p問題、解決問題的才能，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的價值，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)對策：借助畫線段圖和分析^p數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的考慮過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算以下各題。4/15+7/151/2—1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51—3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36進(jìn)展口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。2、口答?！?〕五〔1〕班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的〔〕。〔2〕一本故事書已看了2/7，還剩全書的〔〕?！?〕一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了〔〕米?！?〕一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了〔〕毫升。指名學(xué)生口答得數(shù)并分析^p每一題的數(shù)量關(guān)系。二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例2。出例如題：嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，其中男運(yùn)發(fā)動占5/9。女運(yùn)發(fā)動有多少人？〔1〕學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題？指名學(xué)生答復(fù)題中的條件和所求問題。〔2〕提問：根據(jù)“男運(yùn)發(fā)動占5/9”這個信息你還知道了什么？〔把45個同學(xué)看作單位“1”、女運(yùn)發(fā)動占總?cè)藬?shù)的4/9〕為了清楚地表示男、女運(yùn)發(fā)動和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，我們可以借助畫線段圖來分析^p。你能在線段圖上分別表示出男、女運(yùn)發(fā)動所占的局部嗎？〔3〕老師在黑板上畫出完好的線段圖?！?〕提問：要求女運(yùn)發(fā)動有多少人，可以先算什么？用你想到的方法列式算一算?！矊W(xué)生獨(dú)立考慮后列式計(jì)算〕〔5〕討論方法。指名學(xué)生交流自己的解題方法：方法一：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動占5/9，先算出男運(yùn)發(fā)動的.人數(shù)，再算女運(yùn)發(fā)動人數(shù)，列式：45—45×5/9方法二：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動占5/9可以知道女運(yùn)發(fā)動占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)發(fā)動人數(shù)。列式為：45×〔1—5/9〕。追問：45×5/9表示什么？1—5/9又表示什么？小結(jié)：剛剛兩種不同的解題思路中，都把哪個數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)發(fā)動人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)發(fā)動人數(shù)求出女運(yùn)發(fā)動人數(shù)；而第二種方法先求出女運(yùn)發(fā)動占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)發(fā)動的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題?！舶鍟n題〕2、“練一練”。〔1〕學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式解答?！?〕先同桌之間說說解題思路，再請幾位學(xué)生全班交流，老師及時評價。三、穩(wěn)固練習(xí)用你喜歡的方法解決以下各題。1、某糧庫原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋？2、少先隊(duì)員一共采集標(biāo)本168件，其中5/8是植物標(biāo)本，其余是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件？3、張大伯有一塊長方形菜地，長30米，寬20米。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄。番茄種了多少平方米？學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評時重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。4、〔1〕一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克?！?〕一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克？〔3〕一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克？學(xué)生獨(dú)立考慮后解答，講評時將這三小題進(jìn)展比擬，比擬條件和所求問題以及解題思路。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時要注意什么？五、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1—4題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)要求1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．2．通過觀察、比擬，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷才能．3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．教學(xué)重點(diǎn)1．體會連加、連減混合的含義．2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．教學(xué)難點(diǎn)1．體會連加、連減混合的含義．2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動一：導(dǎo)入1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)那么嗎？2．乘車時要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．板書課題：乘車二、活動二：乘車〔一〕教學(xué)主題圖11．出示圖片：乘車圖1老師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．2．老師提問．〔1〕從圖上你都看到了什么？知道了什么？〔2〕你們能提出哪些問題？〔3〕你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？3．小組討論．4．集體反應(yīng)．2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？〔二〕教學(xué)主題圖21．出示圖片：乘車圖2老師說明：114路公共電車上如今有7人．2．出示圖片：乘車圖2老師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．3．小組討論：看了剛剛的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？4．集體反應(yīng)7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？〔三〕教學(xué)主題圖31．出示圖片：乘車圖4老師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．2．小組討論：如今車上還有乘客嗎？你會解決嗎？3．全班交流老師板書：6－3－3＝0小結(jié)：通過乘車活動，我們計(jì)算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？三、活動三：動手?jǐn)[〔一〕擺圓片列式1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝3．同桌互相出題擺圓片、列式．〔二〕兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．四、活動四：日常生活1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？六、板書設(shè)計(jì)課堂的`導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探究，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探究得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析^p、判斷等才能的形成和進(jìn)步也大有裨益。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10教材分析^p在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、和分析^p的過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、和分析^p的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比擬感興趣。學(xué)情分析^p學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，擅長模擬,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的`廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。教學(xué)目的1、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。過程與方法1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中開展數(shù)學(xué)考慮，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。教學(xué)過程一、設(shè)情景問題置疑，引入新課二、探究新知三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際應(yīng)用四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個長方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物〔如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等〕假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物〔要有一個側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體〕，剪下教材第127頁圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特征，掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的側(cè)面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？〔板書：立體圖形〕長方體和正方體有什么特征？2、引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎？說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課1、認(rèn)識圓柱的特征。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的'圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征？2、認(rèn)識圓柱各局部名稱。〔1〕認(rèn)識底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面?！舶鍟骸酌妗衬阏J(rèn)為這兩個底面的大小怎樣？老師取下兩個底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個圓?！舶焉厦姘鍟a(bǔ)充成：上下兩個面是完全一樣的圓〕〔2〕認(rèn)識側(cè)面。請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，〔用手示意側(cè)面〕你對這個面有什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個面？〔接前第二行板書：側(cè)面是一個曲面〕〔3〕認(rèn)識圓柱圖形。請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個圓，側(cè)面是一個曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：〔4〕認(rèn)識高。長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里？試著量一量你的圓柱高是多少?！舶鍟焊摺痴l來說說圓柱的高在哪里？說明：兩個底面之間的間隔叫做高?！苍趫D上表示出高，并板書：兩個底面之間的間隔〕讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？〔板書：高有無數(shù)條，高都相等〕3、穩(wěn)固特征的認(rèn)識?！?〕提問：你見過哪些物體是圓柱形的？〔2〕做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。〔3〕老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算?！?〕認(rèn)識側(cè)面的形狀。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道非常之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。教學(xué)過程：一、引入小數(shù)1、出示文具標(biāo)價牌。開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元〔在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價牌?！?、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，挪動黑板的上文具標(biāo)價牌分成兩類。書包45元圓珠筆0.50元文具盒18元鉛筆0.20元本3元橡皮0.15元左邊這組數(shù)45.18.3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？3、引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？〔數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)。〕像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。〔拿走黑板上三個整數(shù)標(biāo)價牌。〕今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。板書：認(rèn)識小數(shù)二、認(rèn)識小數(shù)1、你會讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價的三個小數(shù)。2、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)道，它們分別表示多少錢？元角分3.503元5角0.202角0.151角5分3、完成88頁表格中的填空。4、你還在哪里見過小數(shù)？三、教學(xué)例11、出例如1情景圖。讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。2、引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？3、引出以米為單位的.兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填在課本上。4、小組討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。5、學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。四、課堂練習(xí)完成練習(xí)二十一的第1、2題。板書設(shè)計(jì)：元角分人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13一、學(xué)習(xí)目的〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書〔人教版〕一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最根底的局部。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算才能?！捕澈诵牟拍堋妒畮诇p9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能純熟地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算才能?！踩硨W(xué)習(xí)目的1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過比照分析^p，會選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算才能。3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題?！菜摹硨W(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法?！参濉辰虒W(xué)難點(diǎn)理解“破十法”的計(jì)算算理和方法?！擦撑涮踪Y施行資：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．拍手游戲：10的組成。我拍1，你拍9，1和9組成10。我拍2，你拍8，2和8組成10。…………9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？2．復(fù)習(xí)十幾的組成師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？〔二〕探究新知１.觀察主題圖，提出問題師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合詳細(xì)的每項(xiàng)活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動工程很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，老師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，搜集信息和提出與信息相關(guān)的`問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析^p才能。２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理〔1〕列出算式，自主嘗試計(jì)算師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝〔2〕操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。師：剛剛這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？老師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：師：剛剛我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛剛拿的方法來說一說15－9可以怎么算？〔一生照樣子說后，同桌互相說一說計(jì)算過程〕師：誰還有不同的拿法嗎？方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？〔同桌互相說一說，找個別學(xué)生匯報〕生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。板書：師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？師：你能給這個方法起個名字嗎？動手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理〔1〕畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。〔2〕從中圈出9個，想一想怎么圈。結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。15－9＝〔〕因?yàn)椤病常?＝〔〕，〔〕＋5＝〔〕師：誰還有不同的方法？生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6師：剛剛我們在計(jì)算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到分開學(xué)具操作進(jìn)展表象操作，從結(jié)合操作活動到分析^p算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。3．穩(wěn)固練習(xí)〔1〕圈一圈，算一算。師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：10－9＝11＋2＝3師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)絡(luò)起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。〔2〕圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。〔3〕完成練習(xí)二第1題。〔三〕課堂全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？〔四〕課時作業(yè)1．練習(xí)二第2題送信。先讓