《想別人沒(méi)想到》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

1/1《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《想別人沒(méi)想到的》是人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一位畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫(huà)面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

1、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，才能有新穎的思維。

3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

１、重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解課文的主要內(nèi)容。

２、難點(diǎn)：理解小徒弟畫(huà)的蘊(yùn)意及畫(huà)師最后說(shuō)的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

多媒體課件，學(xué)生每人一張白紙。

一、激趣導(dǎo)入

1、宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院，并用考畫(huà)來(lái)取仕?？碱}都是一句詩(shī)，讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫(huà)。有一年，考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香?！边@里“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫(huà)很難表現(xiàn)，這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣，只有一位考生他畫(huà)了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周?chē)?。假如你是皇上，你覺(jué)得哪幅畫(huà)畫(huà)得最好呢？為什么？

2、導(dǎo)入課題《想別人沒(méi)想到的》。

3、出示課題，生齊讀課題。

二、自由讀文，自讀自悟

1、整體感知課文，出示讀書(shū)要求。

（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞。

（2）課文講了一件什么事？出示概括提示。

2、匯報(bào)交流。

三、細(xì)讀感悟，理解課文

1、出示默讀要求，自讀自悟

（1）畫(huà)師給徒弟們出了一道什么考題？

（2）他的三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的？請(qǐng)用不同的符號(hào)畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣作畫(huà)的句子。

2、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：

（1）第一個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

（2）第二個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

①大徒弟是怎么畫(huà)的？要讀出“多”，強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞，指導(dǎo)讀。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活動(dòng)。

②二徒弟是怎么畫(huà)的？多嗎？從哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？

③出示小徒弟的.畫(huà)，你看到了什么？

3、比較三幅畫(huà)，哪個(gè)徒弟畫(huà)的最多？

4、當(dāng)畫(huà)師面對(duì)三幅畫(huà)時(shí)，他是怎樣的表現(xiàn)？想一想：小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊？是偏心還是另有原因？

5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（出示畫(huà)師的話）

⑴指名讀。

⑵理解畫(huà)師的話。（解釋“若隱若現(xiàn)”）

6、現(xiàn)在你能明白畫(huà)師為什么會(huì)稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（恍然大悟）

7、你還有沒(méi)有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝？

8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒(méi)想到的”故事呢？（學(xué)過(guò)的課文：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽等）

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟啟示

《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、

《想別人沒(méi)有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的專題。

二、

本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

三、

1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3、以讀引讀:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

四、

1．知識(shí)與技能

（1）了解課文內(nèi)容。

（2）積累文中四字詞語(yǔ)，理解體會(huì)畫(huà)師說(shuō)的那段話。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

五、

體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因，理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話的含義。

六、

1．教師準(zhǔn)備

（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）編寫(xiě)一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

（3）制作課件PPT

２．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）按要求預(yù)習(xí)課文。

（2）編寫(xiě)一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

七、

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排設(shè)計(jì)意圖

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

（聽(tīng)）1、故事（心靈燭光）導(dǎo)入（PPT）

2、順勢(shì)提問(wèn)揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題，提示讀法

3、就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒(méi)想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒(méi)有想到的事？），相機(jī)板書(shū)在黑板右側(cè)

4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

（讀—思）1、初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號(hào)，與同桌討論解決。

3、思考問(wèn)題：課文主要講了一件