人教版七年級語文上冊教案范文匯編5篇

第頁共頁人教版七年級語文上冊教案范文匯編5篇人教版七年級語文上冊教案范文匯編5篇人教版七年級語文上冊教案篇1一、教學目的①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言，學習精巧的表達。二、教學重點①理解寓言含義。②學習精巧的表達。三、課前準備①、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習課文內(nèi)容。第一課時一、教學內(nèi)容教學《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學生自相對照，把握人生態(tài)度。二、教學設(shè)計人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．1、出示課題。2、介紹寓言3、朗讀4、疏通文意，感受語言。5、整體感知①感知內(nèi)容a．這那么寓言講了一個什么故事?設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完好地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?設(shè)計目的：理解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關(guān)詞語答復(fù)。c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。d．這那么寓言給了我們一個什么啟示?設(shè)計目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的根底上，老師略加點撥，學生可以自己完成。②感知語言這那么寓言的語言很精巧，老師要引導(dǎo)學生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精巧，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏喪失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！背寣W生分析^p上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析^p，并讓學生試著仿寫。6、問題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握構(gòu)造。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學生理解白兔慧心未泯。③這那么寓言提到了人類有什么含義?寓言的挖苦意義。辯證思維擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學到什么?②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?7、作業(yè)①完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習《落難的王子》。人教版七年級語文上冊教案篇2一、教學目的①培養(yǎng)有感情朗讀課文的才能。②理清故事情節(jié)。③培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的才能。④理解本文語言描寫的精妙，深化把握作品深化的思想意義。⑤聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。二、教學重點①聯(lián)想和想像。②作品深化的內(nèi)涵和思想。③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)三、課時安排2課時四、課前準備學生：熟悉課文。老師：錄音機、磁帶。第一課時一、教學內(nèi)容理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。二、教學設(shè)計1、導(dǎo)入新課說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地答復(fù)《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡送的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側(cè)面的地學習，去分析^p。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜測。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差異。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。③指導(dǎo)學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進展深化考慮。然后讓學生討論，交流，得出結(jié)論愛-織-看-穿-揭-議本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作業(yè)：①寫生字，理解詞義。②用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。人教版七年級語文上冊教案篇3教材分析^p：這首詩表達了一個山區(qū)孩子童年的夢想--對大海的熱烈向往，長大后仍然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。學習目的：知識與才能目的：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。過程與方法目的：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價值觀目的：探究詩中的海與山蘊涵的意思。教學重、難點：1．理解作者對理想的憧憬和癡想2．學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神3．理解海與山的內(nèi)在涵義學情分析^p：這首詩起于童年經(jīng)歷，詩中那耽于夢想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛辭別童年的學生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的打破點，有助于學生深化理解這首詩蘊涵的人生考慮和感悟。課前準備：準備：我的夢想。教具準備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：〔同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？〔喚起童年的回憶〕你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？〔同學們爭先答復(fù)〕確實，幾乎每一個人的童年都有一些夢想和心愿，可能就是這些夢想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！二、初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習情況〔投影〕1、給畫橫線的字注音并解釋詞隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間〔明確：隱秘：隱蔽不外露誘惑：愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。喧騰：喧鬧沸騰。2、《在山的那邊》選自，作者。三、細讀課文，整體感知：1．配樂朗讀此詩〔2遍〕第一遍：理解本詩的內(nèi)容第二遍：把握作者的感情2．朗讀此詩〔自己練習〕3．找同學起來朗讀4．針對中朗讀存在的問題加以點評①讀準字音②普通話標準③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀5．在老師點撥的根底上，再練習朗讀6．再找學生起來朗讀小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，學生們的朗讀程度明顯進步?！步o予鼓勵和表揚〕課下可以分組進展朗讀比賽，穩(wěn)固朗讀才能。四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。詩中的我的童年夢想是什么？〔明確：我是一個耽于夢想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。五、課堂總結(jié)。學生總結(jié)六、布置作業(yè)。把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。七、板書設(shè)計。在山的那邊王家新山海八、課后反思。第二課時一、復(fù)習檢查：１、《在山的那邊》選自，作者。2、解釋詞語：隱秘癡想二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：1．我實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？〔明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。2．提煉詩的中心思想〔明確：本詩通過寫一個耽于夢想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神。建議：最好指導(dǎo)學生自己總結(jié)出中心思想，老師給予引導(dǎo)就可以了。三、質(zhì)疑問難，合作探究：1．探究討論：詩中的海與山蘊涵著什么意思？〔分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學生自己討論就可以了，老師不必要講解〕〔明確：海是少年的夢想，理想〔自己總結(jié)〕信念，想望〔詩中的詞〕山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目的。2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？〔明確：不是寫山的.顏色，是擬人的手法。把山比較成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學生舉例子，老師點撥四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克制困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。(2)小結(jié)(師)要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.五、拓展延伸，以讀帶寫以〈〈我終于見到了大?！怠禐轭}寫一段話?！蔡崾荆?．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。六、布置作業(yè)：學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。七、板書設(shè)計：在山的那邊努力奮斗爬過了山看到了?？酥评щy實現(xiàn)理想八、課后反思：這篇課文我們成功的完成了課前所制定的教學目的，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大局部的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。人教版七年級語文上冊教案篇4一、教學目的①情感、態(tài)度與價值觀：理解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、老實、守信，尊重別人的美德。②知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。二、教學重點誦讀課文，積累文言詞語。三、課前準備學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學。四、教學內(nèi)容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。五、教學設(shè)計課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。1、導(dǎo)人同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。學生簡介作者及作品，老師補充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。2、誦讀課文3、老師教讀(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(過渡)在學生熟讀課文的根底上，要求復(fù)述，為疏通課文打好根底。學生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意老師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；老師精講點撥。(老師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)4、自主合作探究老師導(dǎo)學①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，老師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點問題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?b．聯(lián)絡(luò)上下文，兒女的含義與今天有什么不同?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析^p。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[老師導(dǎo)學]以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕脑敿氉龇ā?、作業(yè)①完成課后練習②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。6、小結(jié)從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯(lián)絡(luò)生活實際，注重所學知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。7、信息反應(yīng)：人教版七年級語文上冊教案篇5一、教學目的①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)絡(luò)實際，廣泛閱讀，開闊視野。二、教學重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。三、課前準備古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。四、教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。五、教學設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的活力所沖動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對美妙景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的風光的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，理解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目的，板書課題。②感知內(nèi)容a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學生圈點。b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春2、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物-那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論答復(fù)，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]小草偷偷地從土里鉆出來-“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜歡?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末-?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你-撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是強健的，她充滿了力量。“盼望著，盼望著”-期待春天的心情多么殷切。東風來了-報告春天的消息。春天的腳步近了-賦予春以