唐詩(shī)三首（第二課時(shí)）【知識(shí)精講 +備課精研 】 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《唐詩(shī)三首》第六單元第二課時(shí)課前導(dǎo)讀上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。我們今天將學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)歌——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高思想境界。茅屋為秋風(fēng)所破歌

“安史之亂”導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊清苦。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。杜甫長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)中寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。整體感知背景資料

歌行，中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁。漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱(chēng)不同，但并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《兵車(chē)行》?！靶小笔菢?lè)曲的意思。整體感知文體知識(shí)怒號(hào)

三重茅掛罥

長(zhǎng)林梢

飄轉(zhuǎn)

沉塘坳

俄頃

布衾

喪亂廣廈

突兀

見(jiàn)此屋庇háojuànchángbìwùchóngqīnàozhuǎnshàqǐngxiànsāng整體感知

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚杖/自嘆息。俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜/沾濕/何由徹！

安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)/安如山！嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀/見(jiàn)此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！

整體感知整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音2.示范朗讀，讀出節(jié)奏3.同桌互讀，評(píng)價(jià)指正朗讀課文整體感知以小組為單位，疏通文意。疏通文意八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。掛住1大聲吼叫多層茅草水勢(shì)低的地方譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，飛過(guò)江去，散落在江邊，飛得高的茅草掛在高高的樹(shù)梢上，飛得低的茅草飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。整體感知南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。狠心如此毫無(wú)顧忌拄著拐杖喝止不住2譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做搶掠的事。毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄著拐杖回來(lái)獨(dú)自嘆息。整體感知俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒戰(zhàn)亂，指安史之亂接近睡相不好破雨點(diǎn)到天亮3譯文：一會(huì)兒，風(fēng)停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來(lái)。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒(méi)有一塊干燥的地方，可是像下垂的麻線(xiàn)一樣密集的雨點(diǎn)仍舊下個(gè)不停。自從歷經(jīng)安史之亂后，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮。整體感知安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！哪里遮蔽貧寒的士人安穩(wěn)高聳的樣子4譯文：如何能得到千萬(wàn)間寬敞的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，讓他們開(kāi)顏歡笑！房子在風(fēng)雨中也安穩(wěn)如山。唉！什么時(shí)候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋破敗，我受凍而死，也是心滿(mǎn)意足的！整體感知何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。1.通假字嬌兒惡臥踏里裂動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破裂。風(fēng)雨不動(dòng)安如山名詞用作動(dòng)詞，風(fēng)吹雨打。2.詞類(lèi)活用字詞知識(shí)歸納卷我屋上三重茅秋天漠漠向昏黑高者掛罥長(zhǎng)林梢長(zhǎng)夜沾濕何由徹安得廣廈千萬(wàn)間古義：接近。今義：方向。古義：高。今義：長(zhǎng)度。古義：到天亮。今義：徹底。古義：概數(shù)，表多數(shù)。今義：數(shù)詞，表確數(shù)。古義：怎么。今義：安全、安定。3.古今異義字詞知識(shí)歸納整體感知詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。秋風(fēng)破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈1.“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話(huà)有什么表達(dá)效果？

“怒號(hào)”把秋風(fēng)擬人化，從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)秋風(fēng)來(lái)勢(shì)猛、聲音大、速度快、力量強(qiáng)；“卷”字從視覺(jué)上形象地寫(xiě)出了秋風(fēng)的強(qiáng)勁，生動(dòng)地寫(xiě)出茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)；“三重”既寫(xiě)出了風(fēng)的猛烈，也寫(xiě)出了茅屋受災(zāi)嚴(yán)重。精讀細(xì)研1.秋風(fēng)破屋2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂玫膭?dòng)詞產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？飛渡灑掛罥飄轉(zhuǎn)沉細(xì)致地寫(xiě)出風(fēng)吹茅草的情狀，寫(xiě)出秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞,流露出詩(shī)人焦灼、痛苦的心情，為后文寫(xiě)屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢(shì)。精讀細(xì)研1.秋風(fēng)破屋3.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“我”嘆息什么？一嘆自己之苦—茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢？二嘆南村群童幼稚無(wú)知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。精讀細(xì)研2.群童盜茅4.第三詩(shī)節(jié)哪兩句屬于環(huán)境描寫(xiě)？起到了怎樣的作用？描寫(xiě)了天氣情況，渲染出暗淡悲慘的氛圍，也烘托出詩(shī)人凄切、愁苦的心境。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。精讀細(xì)研2.群童盜茅5.“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”這句話(huà)有怎樣的表達(dá)效果？“無(wú)干處”寫(xiě)室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦。“雨腳如麻”運(yùn)用比喻的手法,形象地寫(xiě)出了秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人生活的凄苦。精讀細(xì)研3.破屋漏雨6.第三段詩(shī)哪些詞語(yǔ)用得傳神？反映了詩(shī)人怎樣的生活狀況？“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻。“冷似鐵”中“鐵”字表明被子很破舊，很冷，很硬，說(shuō)明杜甫的生活很困窘。精讀細(xì)研3.破屋漏雨7.“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中“何由”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？“何由徹”以反問(wèn)式的慨嘆，表達(dá)了詩(shī)人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。精讀細(xì)研3.破屋漏雨8.在凄風(fēng)苦雨、輾轉(zhuǎn)難眠的漫漫長(zhǎng)夜，詩(shī)人想的是什么？安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！精讀細(xì)研4.愿得廣廈合作探究以小組為單位，思考如下問(wèn)題：1.詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)人的不幸遭遇，僅僅是為了寫(xiě)詩(shī)人自己的痛苦嗎？2.如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？3.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫(xiě)作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地?cái)⑹觯o(wú)情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫(xiě)法的表達(dá)效果。4.你能說(shuō)出杜甫詩(shī)歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？1.詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)人的不幸遭遇，僅僅是為了寫(xiě)詩(shī)人自己的痛苦嗎？詩(shī)人的不幸是接二連三的。秋風(fēng)、群童、破衾、夜雨使得詩(shī)人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國(guó)家由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬(wàn)萬(wàn)處于戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的社會(huì)大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫(xiě)詩(shī)人自己的痛苦，其中折射出的是當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)和人民大眾的疾苦。合作探究2.如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？示例一：在狂風(fēng)猛雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。合作探究示例二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛(ài)情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，這種忘我的精神、寬廣的胸襟，是非常可貴的。合作探究3.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫(xiě)作手法有所不同。《石壕吏》只是“客觀”地?cái)⑹?，并無(wú)情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫(xiě)法的表達(dá)效果。合作探究《石壕吏》直接將目光投向底層勞動(dòng)人民，老婦一家的遭遇就是千千萬(wàn)萬(wàn)底層勞動(dòng)人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動(dòng)容，無(wú)需議論和抒情。這樣寫(xiě)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又意蘊(yùn)豐富。另一方面，當(dāng)前的這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)系著國(guó)家和民族的安危，大敵當(dāng)前，人民也應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲，所以詩(shī)人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但此時(shí)對(duì)殘暴的統(tǒng)治階級(jí)爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫(xiě)更有余味，更令人深思。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所寫(xiě)的是詩(shī)人自己在一場(chǎng)秋雨中的經(jīng)歷，詩(shī)人并未停留于對(duì)自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無(wú)法感受到的。合作探究朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

——《自京赴奉先縣詠懷五百字》

十室?guī)兹嗽冢娇兆远唷?/p>

——《征夫》戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書(shū)懷三十六韻奉呈湖南親友》出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。——《蜀相》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！洞和?.你能說(shuō)出杜甫詩(shī)歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？合作探究

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首歌行體古詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)屋破雨漏、床濕被冷、通宵不眠的種種窘?jīng)r，由個(gè)人的痛苦聯(lián)想到國(guó)家的動(dòng)亂、人民的疾苦，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，展現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。文章主旨課堂檢測(cè)1.下列對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠向昏黑”寫(xiě)風(fēng)定云起，天色昏暗的情景，不言大雨，卻給人以大雨將至的壓抑之感，烘托詩(shī)人愁苦的心境。B.“布衾多年冷似鐵”，寫(xiě)被子破爛冰冷，令人悲惘，但筆鋒一轉(zhuǎn)，用“嬌兒惡臥”寫(xiě)出嬌兒的調(diào)皮睡相，反襯詩(shī)人苦中作樂(lè)的心境。C.“自經(jīng)喪亂少睡眠”一句由個(gè)人擴(kuò)展到時(shí)局，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安史之亂以來(lái)國(guó)家和人民的憂(yōu)思之情。D.“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句與“雨腳如麻未斷絕”相照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。B課堂檢測(cè)2.下列對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.這首詩(shī)是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫(xiě)下的膾炙人口的不朽詩(shī)篇。B.詩(shī)人對(duì)南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無(wú)可奈何，只好拄杖歸來(lái)，獨(dú)自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻。長(zhǎng)夜難眠，表現(xiàn)出詩(shī)人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩(shī)最后一段運(yùn)用敘述抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的濟(jì)世情懷。D課堂檢測(cè)3.下列對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.詩(shī)人對(duì)南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為“無(wú)可奈何”稱(chēng)之為盜賊，表達(dá)了對(duì)群童無(wú)知的不滿(mǎn)。B.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長(zhǎng)夜沾濕夜難眠，表現(xiàn)出詩(shī)人既盼雨停又盼天亮的迫切心情，這種心情也正是他窮困苦痛生活狀況的體現(xiàn)。C.這首詩(shī)里杜甫風(fēng)吹屋破，無(wú)處安身，得不到別人的同情和幫助的時(shí)候，他分明聯(lián)想到類(lèi)似處境的無(wú)數(shù)窮人。D.這首詩(shī)的最后一節(jié)運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的濟(jì)世情懷，千百年來(lái)一直激動(dòng)讀者的心靈。A課堂小結(jié)

在中國(guó)歷史上，從來(lái)不缺心憂(yōu)天