送東陽(yáng)馬生序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面

東陽(yáng)馬Th序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面Revisedat2pmonDecember25,2020.《 送 東 陽(yáng) 馬 生 序 》 問(wèn) 答 題一、概括本文的主要內(nèi)容：敘述了自己青少年求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？1、幼時(shí)求學(xué)的艱難。2、成年求師的叩問(wèn)之難。3、求學(xué)旅途之艱，生活之苦。三、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)。文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。四、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）1、余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、益慕圣賢之道3、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。勤奮學(xué)習(xí)。六：用原文的語(yǔ)句回答：、1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。、寫(xiě)借書(shū)的句子：每假于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。、寫(xiě)抄書(shū)的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。7、寫(xiě)還書(shū)的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。8、寫(xiě)跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。|9（1）（2）10（2）11、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。12《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)整理一、給下列加點(diǎn)字注音。叱咄（ì u）俟（sì）負(fù)篋曳屣qi（x） （jn）媵人（yìng） 衾（qīn）容臭（xiù） 燁然（yè）緼袍敝衣（yùn）二、文學(xué)常識(shí)?！端妥浴秾W(xué)。，，，（義烏）人。明初文學(xué)家。，對(duì)的。，名，是。三、1、致：得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。5、弗之?。杭锤サ≈?，不懈怠，不放松讀書(shū)。 弗，不。 之，指代抄書(shū)。6、逾約：超過(guò)約定的期限。 7、碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。 碩，大。8、既加冠：加冠之后，指已成年。古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。教。、德隆望尊：道德聲望高。 11、叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 12、至：周到。、援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。 援，引、提出。 質(zhì)，詢問(wèn)。、俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教（表示尊敬而專心）。、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 辭色，言語(yǔ)和臉色。、俟：等待。 17、窮冬：隆冬。 18、皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。19、負(fù)篋曳屣：背著書(shū)箱，拖著鞋子（表示鞋破）。 20、湯：熱水。21、舍：這里指學(xué)舍，書(shū)館。 22、媵人：這里指服侍的人。23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24、沃灌：澆洗。25、衾：被子。 26、纓：帽帶。 27：燁然：光彩照人的樣子。28、腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。 29、容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。、緼袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。、略無(wú)慕艷意：毫無(wú)羨慕的意思。 慕艷，羨慕。、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），不覺(jué)得吃的穿的不如人。 口體之奉，指吃的穿的。四、通假字。、四支僵勁不能動(dòng) 支：通“肢”，肢體。、同舍生皆被綺繡 被：通“披”，這里是穿的意思五、古今異義詞。①錄畢，走送之 走 古義：跑； 今義：表行走。②媵人持湯沃灌 湯 古義：熱水； 今義：表食物煮后所得的汁水。③以是人多以書(shū)假余 假 古義：借； 今義：表虛偽的，不真實(shí)的。一詞多義以 ①以衾擁覆（用）②以中有足樂(lè)者（連詞，因?yàn)椋鄹┥韮A耳以請(qǐng)（相當(dāng)于“而”）④ 以是人多以書(shū)假余（把 ）⑤家貧 ，無(wú)致 書(shū)以觀 。（連詞，表目 的，可譯 為“來(lái) 從 ①嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) （向 ）②當(dāng)余之從師也 （跟從 ）其 ①俟其欣悅 （他 ）②門(mén) 人弟子填其室 （他 的）至 ①禮愈至 （周到 ）②至舍 ，四支僵勁 不能動(dòng) （到 ，到底 ）若 ①燁然若神 人（好像 ）②不知口體之奉 不若 人也 （如 之 ①每 假借于藏 書(shū)之家 (助 詞,的②走送之 (代 詞，它 ，指 書(shū))③當(dāng)余之從師也 (助 詞，用在主謂之間 取消句子 獨(dú)立性，無(wú) 義 )④無(wú) 鮮肥滋味之 享( )七、重點(diǎn)句子 翻譯、家貧 ，無(wú)從致 書(shū)以觀 ，每 假借于藏 書(shū)之家 ，手自筆錄，計(jì)日以還。譯：家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。行走在深山大谷深冬季節(jié)刮猛烈寒風(fēng)踏幾尺深積雪上的皮膚凍裂了還不知道。、同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人。跟我住在一起同學(xué)都穿華麗衣服戴紅纓帶裝飾成綴珠寶帽腰上系白玉環(huán)左邊佩刀右邊掛香袋渾身光彩照耀像神仙一樣、以是人多以書(shū)假余。 譯：因此人家多愿意把書(shū)借給我。、余立侍左右，援疑質(zhì)理。 譯：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理。、以衾擁覆，久而乃和。 譯：用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。、略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。譯：一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。、蓋余之勤且艱若此。 譯：我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。、故余雖愚，卒獲有所聞。 譯：所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。又苦于與大師、名交往曾跑百外捧同鄉(xiāng)學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。八、課文內(nèi)容理解。1做。答：（1）作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到的困難是:家貧,但自己卻“嗜學(xué)”學(xué)習(xí)上 “無(wú)書(shū) ”和 “無(wú)師 ”學(xué)艱 難，窮冬時(shí)節(jié) ,穿行深山雪 谷 ，“足膚皸裂而不知 ”，“四肢僵勁不 能動(dòng) ”，一日粗茶淡飯只有兩頓 。（2）克服的方法 :①常借書(shū)于人 ，手 自筆錄 ，天大寒而弗之怠 ，走送之 ，以此得以遍觀群書(shū) 。②苦無(wú)名師引導(dǎo) ，長(zhǎng)趨百里外 ，從師叩問(wèn) 。（3）用精神上 的富足戰(zhàn) 勝了物質(zhì)上 的貧.從 未動(dòng) 搖求學(xué)的意志。2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以 忘憂，在老師 面前畢恭畢敬，遇老師 叱咄則不 敢出言當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師 尊師方 式？ 答：我贊成宋濂的學(xué)習(xí) 態(tài).因?yàn)樗五?小就“嗜學(xué)”，成年以 后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí) 能夠刻苦和 持之不 懈的原因就在于此 古人 言：“大 志得 中，中志得 小，小志不得 ”志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng) 力?？鬃釉唬骸爸?者不 如好知 者，好知 者不 如樂(lè)知 者”，宋濂“以 中有 樂(lè)為足 者”故可“不知 口體之 奉不 若人 也”，我們要中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí) 效率才會(huì)提高。但是，宋濂的尊師方 式，我有 些不 同意他尊重老師 固然重要，但也沒(méi)必要老師 面前“畢恭畢敬，不 敢出言”，而 我個(gè)人 認(rèn)為的言外之 意就是：老師 錯(cuò)，學(xué)生也錯(cuò)，學(xué)生沒(méi)有 反駁的機(jī)會(huì)，所以 ，我們當(dāng)遇到老師有 錯(cuò)誤的時(shí) 候，應(yīng)該大 膽、有 理有 禮地向老師 提出，這樣，我們才可以和 老師 在人 格上 建立平等的關(guān)系。3、作者是從 哪三個(gè)方 面寫(xiě)出自己成年之 后求學(xué)的艱 難的（各用四 個(gè)字概括回答）這樣寫(xiě)的目的是什么答：叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦目的：鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。、文章將同舍生的豪華衣飾和自己的蘊(yùn)袍敝衣作對(duì)比，更為突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書(shū)、勤奮求知的精神。、歸納作者最終學(xué)業(yè)有成的三條理由：①刻苦學(xué)習(xí)； ②博覽群書(shū)； ③虛心求教。、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)學(xué)生“未嘗稍降辭色 ”的態(tài)度可取嗎 為什么 答： 答案一 ：不可取 。師 生關(guān)系應(yīng)是民主平等關(guān)系 ，老師應(yīng)該放下高高在上 架 子，與學(xué)生平等 交流，互相信任，共同學(xué)習(xí)，這樣才能有利于我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。答案 二：可取 。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色 ”并非不尊重學(xué)生，而是一 種更負(fù)責(zé)任的尊重，因?yàn)橹挥小皣?yán)師 ”才能出“高 徒”出高 素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，尊師 長(zhǎng)是 傳統(tǒng)美德。、寫(xiě)出有關(guān) “勤學(xué)”的詩(shī)句、事例、成語(yǔ)和名人名言勤學(xué)詩(shī)句：黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。勤學(xué)事例：①唐朝李白鐵杵磨成針 ②西漢匡衡鑿壁偷光 ③戰(zhàn)國(guó)時(shí)代孟柯改過(guò)勤學(xué)勤學(xué)成語(yǔ)：①囊螢映雪 ②懸梁刺股 ③鑿壁偷光 ④韋編三絕 ⑤圓木警枕勤學(xué)的名人名言：①我撲在 書(shū)上 ，就像饑餓的人撲在 面包上 。 ——高 爾基②莫等 閑，白了少年頭，空悲切。 ——岳飛③聰明出于勤奮，天才在 于積累。 ——華羅庚④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈、作者對(duì)老師的態(tài)度是“俯身側(cè)耳以請(qǐng)；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！睂?duì)此 ，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 ，談?wù)勀?的認(rèn)識(shí) 。答：這 是中國(guó)舊式教育 的普遍現(xiàn)象 。其中有尊 師重教 的積極因素 ，但也顯得過(guò) 于迂腐 。學(xué)生完全可 以和 老師平等交流 ，甚 至可 以激烈 的討論 。因?yàn)?老師也 不是人 ，我愛(ài)我 師，我更愛(ài)真理 。、你從 作者的讀書(shū)經(jīng)歷中悟 出哪些學(xué)習(xí) 的秘訣？ 答： ①學(xué)習(xí) 要勤奮；②求師要誠(chéng)心；③求學(xué) 須不斷克