生物初中知識點必備

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初中生物學(xué)問點有哪些，分離是幾大塊的內(nèi)容，對于這些學(xué)問點考生要怎么記?尚不了解的小同伴們看過來，下面為大家?guī)砩锍踔袑W(xué)問點必備，希翼大家喜愛?!

生物初中學(xué)問點

1、影響生物的非生物和生物因素

非生物：光、溫度、水和等

生物因素：影響某一生物生活的其他生物.如：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系等

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

植物——生產(chǎn)者

生物動物——消費者

細菌、真菌——分解者

非生物：空氣、陽光、水等

3、食物鏈和食物網(wǎng)

食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系。

食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中,有無數(shù)食物鏈。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。

4、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)解本事，但調(diào)整本事具有一定的限度，當(dāng)人為或自然因素的干擾超過這種限度時，生態(tài)系統(tǒng)會遭到嚴峻破壞。

5、有害物質(zhì)會利用食物鏈不斷堆積。由于一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且生物體無法排出，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷堆積，所以在食物鏈中養(yǎng)分級越高,生物體內(nèi)堆積的有毒物質(zhì)越多。

6、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

種類有：森林生態(tài)系統(tǒng)——森林。

草原生態(tài)系統(tǒng)——草原。

海洋生態(tài)系統(tǒng)——海洋。

淡水生態(tài)系統(tǒng)——河流、湖泊、池塘。

濕地生態(tài)系統(tǒng)——沼澤。

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)——農(nóng)田。

7、生物的特點

1)生物的生活需求養(yǎng)分：絕大多數(shù)植物經(jīng)過光配合用創(chuàng)造有機物(自養(yǎng));動物則從外界獵取現(xiàn)成的養(yǎng)分(異養(yǎng))。

2)生物能舉行呼吸。

3)生物能排出身體內(nèi)的廢物。

動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

植物排出廢物的方式：落葉。

4)生物能對外界撫慰做出反響——應(yīng)激性。例：斑馬發(fā)覺敵害后快速奔逃。含羞草對撫慰的反響。

5)生物能生長和繁衍。

6)除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

8、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

9、生物圈為生物的生活提供的基本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。

10、染色體、DNA和基因的關(guān)系，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA或基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA。

11、DNA是主要的遺傳物質(zhì)，大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,少數(shù)是RNA,如病毒。

12、基因的顯性和隱性，顯性：用大寫字母表示;隱性：用對應(yīng)的小寫字母表示。

DD或Dd表現(xiàn)顯性基因控制的性狀;dd表示隱性基因控制的性狀。

基因組成Dd的,雖然d控制的性狀不表現(xiàn),但d并沒有受D影響,還會遺傳下去。

13、近親結(jié)婚的危害，近親婚配,后代患遺傳病的機會就會增強。

14、人的性別打算，男染色體數(shù)：22對+XY;女染色體數(shù)：22對+_。生男生女有精子所攜帶的性染色體打算;生男生女的機率1：1。

15、生物的變異，親代與子代以及子代與子代之間不同的性狀成為變異。

16、生命的起源，原始大氣(無機物)小分子有機物d大分子有機物原始生命出生。

17、生物進化的總趨勢：由容易到復(fù)雜;由水生到陸生;由低等到高等。

18、葉綠體的功能：能量裝換器，光合作用的場所。線粒體的功能：能量裝換器，呼吸作用的場所。

19、細胞核的功能：細胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。細胞核中有染色體，染色體中有遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有生物的所有遺傳信息。

20、動物、植物細胞相同點：都有細胞膜，細胞質(zhì)，線粒體，細胞核。不同點：植物細胞都有細胞壁、有些有葉綠體、液泡。

21、細胞分裂使細胞數(shù)量增多。細胞分化形成組織。

22、植物的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→植物體;人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。

23、人體組織：消化道上皮屬于上皮組織;血液屬于結(jié)締組織;骨骼肌主要含肌肉組織;大腦主要含神經(jīng)組織。植物的組織：根尖分生區(qū)主要是分生組織;葉肉、果肉主要是養(yǎng)分組織、葉表皮、種皮主要是庇護組織;導(dǎo)管、篩管屬于輸導(dǎo)組織。

24、生物與環(huán)境是不行分割的整體，生物的生命活動依靠環(huán)境。

25、環(huán)境中影響生物生活和分布的因素，包括生物因素和非生物因素。

26、生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。

27、生態(tài)系統(tǒng)分為生物部分和非生物部分。生物部分主要有生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。

28、食物鏈一定是起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，箭頭指向消費者。

29、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍：大氣圈的下層;囫圇水圈;巖石圈的上層。

30、體循環(huán)從左心室動身，流經(jīng)主動脈，到全身其他部位毛細血管，經(jīng)上腔、下腔靜脈回到右心房;肺循環(huán)從右心室動身，流經(jīng)肺動脈，到肺部毛細血管，經(jīng)肺靜脈回到左心房。

初中生物的（學(xué)習(xí)（辦法））

1、充分通過好錯題本和堆積本，將相關(guān)概念舉行綜合分析整理。

2、專心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，舉行分類歸納，如此才干融會貫穿。

3、生物學(xué)有十分豐盛而且非常重要的圖片資料，仔細看圖、分析圖結(jié)構(gòu)，能夠使你快速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

4、上課用心聽講是學(xué)好生物學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵?！奥犞v”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思量老師提出的相關(guān)問題。

5、筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將教師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負擔(dān)。

6、生物學(xué)討論的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，但是需要在能記住基本概念的基礎(chǔ)上。生物是一門生活科學(xué)，來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，學(xué)問就會“為我所用”

初中生物高效學(xué)習(xí)辦法及技巧

1分析和綜合的辦法

分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個部分來舉行考察的一種思維辦法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來舉行考察的一種思維辦法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要辦法，兩者密切聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還能夠邊分析邊綜合。

2聯(lián)系自然實際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問時，到這些地方去參觀考察，對理論學(xué)問的理解和掌控大有好處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的學(xué)問時，更要想到庇護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和庇護周圍的生態(tài)環(huán)境。

3抽象和概括的辦法

抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維辦法，抽象能夠有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維辦法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)故意識地舉行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對學(xué)問正確、深化的掌控。

4有效提問

有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴，同學(xué)躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立刻活躍，提問要向全體同學(xué)發(fā)問，抽答面要廣，這就必需要求所提問題必需具有大眾性。提問之后要留有時光給同學(xué)思量，在適當(dāng)?shù)臅r候(如課堂氣氛活躍時)，能夠適當(dāng)增強提問的難度，但難度不行過高。老師能夠相應(yīng)到引領(lǐng)。

初中生物中考復(fù)習(xí)方案

因為九班級生物是小科目，按小學(xué)課表支配每周惟獨1課時授課時光，因此從第一學(xué)期即開頭進入總復(fù)習(xí)階段，為了充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，提升生物教學(xué)水平，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為大學(xué)培養(yǎng)人才，特擬定以下復(fù)習(xí)備考方案：

一、指導(dǎo)思想：

以《課標(biāo)》《大綱》為指導(dǎo)，以《中考說明》和《中考指南》為依據(jù)，結(jié)合中考面暫時間緊、目標(biāo)重的實情，以及我校同學(xué)基礎(chǔ)差、間隔時光長的現(xiàn)狀，制定以側(cè)重基礎(chǔ)，提高本事，針對考點，突出實效的復(fù)習(xí)策略。努力讓每個同學(xué)考出較為抱負的成果，整體提升我校教學(xué)水平和同學(xué)的素養(yǎng)。

二、奮斗任務(wù)：

利用師生的共同努力，力爭使我校生物整體教學(xué)成果名列全市前8名，九班級現(xiàn)在校人數(shù)102人，合格率達85%(85人)，優(yōu)秀率達35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。

三、復(fù)習(xí)支配：

總復(fù)習(xí)共分為三個階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時光是從開學(xué)初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對同學(xué)對已學(xué)的生物基礎(chǔ)學(xué)問，因時光久而忘記的個性特征，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，弄清各單元的考點，初步對各單元學(xué)問點舉行梳理，歸納、小結(jié)，同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

其次階段：專題復(fù)習(xí)。時光是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說明》為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對重點和難點，分模塊舉行專題性的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對所復(fù)習(xí)的學(xué)問理清各部分間的關(guān)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系。全部內(nèi)容共分為10個專題：1、生物與環(huán)境;2、生物體的結(jié)構(gòu)層次3、生物圈中的綠色植物;4、生物圈中的人;5、動物的運動和行為;6、生物的生殖、發(fā)育和遺傳7、生物的多樣性;8、生物技術(shù);9、健康的生活;10、生物科學(xué)探索。

第三階段：模擬復(fù)習(xí)。時光是從5月底到中考實戰(zhàn)前。針對兩次大考所反饋的狀況，備考會中相關(guān)的信息，以及各縣市溝通的適應(yīng)性考題，開展以考(模擬中考)、評(評講練習(xí))、補(查漏補缺)為主要方式的復(fù)習(xí)。同時對同學(xué)滲透認真審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練，提升同學(xué)的應(yīng)考心理素養(yǎng)，削減非智力因素的失分，突出復(fù)習(xí)的實效性。

四、復(fù)習(xí)（措施）：

1、夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。歷年中考題目千變?nèi)f化，但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較容易的基礎(chǔ)題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一，我們在復(fù)習(xí)中，一定要重視基礎(chǔ)，不能好高騖遠。

2、巧用辦法是手段。隨著中考的接近，同學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)愈加繁多、心理壓力更大，不注意（復(fù)習(xí)辦法）和技巧的話，可能會事倍功半，豪無收效。生物學(xué)科，不行能占用同學(xué)的課外時光，惟獨設(shè)法提升課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂，提升復(fù)習(xí)的有效性。詳細而言：(1)識記時不死記硬背，機械重復(fù)，讓（記憶辦法）多樣化(對照法、聯(lián)主意、調(diào)動多種感官參加等)。(2)結(jié)合同學(xué)實際，精選習(xí)題，精講精練，講，就講同學(xué)存在的個性問題，練，就練中考