幼兒教師讀書體會心得

幼兒教師讀書體會心得幼兒老師讀書體會心得1在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛‘特殊孩子’”，要求幼兒老師要能夠公正地對待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)較好的發(fā)展環(huán)境。對幼兒的愛是老師的職業(yè)天性，是一種有效的訓(xùn)練力氣和手段，對班中的每一個孩子我們心中需要有個“天枰”，客觀、公正的對待他們。但是在實(shí)際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑消逝，每個孩子都是不一樣的，我們的師愛該怎么的呈現(xiàn)？對于特殊孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣去關(guān)愛？的確，怎樣去愛孩子是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺梭利曾經(jīng)說過“不能由于憐憫而訓(xùn)練，而是要以博愛、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來看待?！保@讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想，對這個孩子從一開始就有了特別的情愫：第一次接觸這個孩子時，給我觸目驚心的是他的手，長期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來一大塊。后來漸漸了解到他是單親家庭，始終和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指？是缺少安全感，用這樣的方式來緩解心情和壓力。小宇平常典型的表現(xiàn)就是好動和攻擊性，由于他的好動影響了班級孩子的秩序。由于他的“不友好”常常使其他的孩子無緣無故的受到損害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語中似乎不是特別理解我們，小宇媽媽覺得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)當(dāng)管好孩子，無時無刻的“盯好”他，幾次溝通都沒有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素。在班級里時時的闖禍，與家長的溝通沒有起到主動地效果，反而多次的“告狀”，他媽媽覺得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒有公正的對待小宇，感到委屈的同時我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對小宇我們從一開始就很憐憫，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的`，只是為了提示他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒有深層的思考為什么他有這樣的行為？在班級里，小宇常常是批判的對象，常常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都認(rèn)為小宇是個壞榜樣，有時班級里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說道：“老師，肯定又是小宇打的吧！”在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽，但媽媽常常上夜班，平常都是由外公接送的。為什么我們就不能對XXX寬容多點(diǎn)、鼓舞多點(diǎn)、表揚(yáng)多點(diǎn)呢？其實(shí)小宇這個孩子的情商還是比較高的，對老師有禮貌，也寵愛關(guān)懷大家做事情，就這樣我轉(zhuǎn)變了以前的方式，對于小宇的犯錯我基本是大事化小，小事化無，而對于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大，并常常請小宇做小老師、小組長，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說他的好的表現(xiàn)，并希望家長在家里能多多訓(xùn)練。后來，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。特別的愛給“特別的你”，對于班中的“特殊孩子”，我們應(yīng)當(dāng)以“博愛的精神”去觀看他們的行為；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為；用“科學(xué)的方式”來關(guān)懷他改掉不良習(xí)慣。幼兒老師讀書體會心得2讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感受，“一分鐘批判”讓孩子熟識自我的錯誤，但仍保持較好的自我感覺，并且試著自我改正。當(dāng)孩子身上消失出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時，“一分鐘表揚(yáng)”讓他們保持長期的歡快，并所以而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會自我管理，學(xué)會自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到提升。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的訂正，更體現(xiàn)出訓(xùn)練的`一種良性發(fā)展，孩子會變得越來越優(yōu)秀，訓(xùn)練也變得越來越簡便。優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你，你就怎樣對待孩子，關(guān)鍵你有沒有用心去做，是不是真誠地應(yīng)對孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批判”，給有提升的孩子“一分鐘贊揚(yáng)”，給全部的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。表揚(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個小伴侶吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地督促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了！”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來了。時間長了沒耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么提升。之后，我改批判為贊揚(yáng)，對他們說：“今日吃飯好，比昨日快了?！焙⒆觽兒芘d奮，果真加快了點(diǎn)速度。批判似乎命令，孩子執(zhí)行起來很被動。假如換成贊揚(yáng)，孩子明白了老師的要求，還會感覺自我距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信念和簡便感會隨之增加?！逗⒆樱銥槭裁床宦犜挕?，翻開它，慢慢品嘗，領(lǐng)悟書中的經(jīng)典之出。慢慢地，一個個道理遷移到我們的訓(xùn)練生活中，對比自我的行為，務(wù)必?會有很多感悟。幼兒老師讀書體會心得3《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》這是作為幼兒老師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品嘗一下，為此靜下心來讀了這本文。麗蓮凱茲博士是國際著名的兒童訓(xùn)練專家，從事幼兒訓(xùn)練、老師成長爭論多年，對兒童發(fā)展與訓(xùn)練、幼兒老師的專業(yè)成長乃至學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的熟識。一打開書，發(fā)覺這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒訓(xùn)練”，下篇“幼兒訓(xùn)練議題”共十六章節(jié)，一個個的章節(jié)，來自凱茲博士在世界各地的早期訓(xùn)練會議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒老師、父母和學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在提問或爭辯中涉及到的特別體驗的問題，這些特別的問題和體驗均是他們在怎么更好地處理與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的”相像，有著特殊多的共通之處。通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒老師的訓(xùn)練過程。一、從爭論孩子的需求著手作為爭論的客體——幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地訓(xùn)練和引導(dǎo)他們，才能使訓(xùn)練效果得到事半功倍的效果。而本文概括出幼兒“六要素”，讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不行分的。二、在教學(xué)的方式、方式、方面的探討和爭論此書在介紹一些教學(xué)的方式、方式時，充分地體現(xiàn)出麗蓮。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的訓(xùn)練涵養(yǎng)，在給我們拓寬學(xué)問面的同時，也告誡我們在訓(xùn)練幼兒時：一是充實(shí)自己學(xué)問的貧瘠和對訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二是增加對學(xué)問的掌握深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。三是引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練方向上，不能一味盲目地訓(xùn)練幼兒老師的價值取向準(zhǔn)備幼兒的價值取向，這就要求我們老師在人生觀、價值觀方面要不斷提升自身的熟識水平。三、系統(tǒng)地對幼兒老師隊伍進(jìn)行分析與爭論在分析老師角色、幼兒訓(xùn)練的專業(yè)性時，麗蓮。凱茲博士訓(xùn)練反應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進(jìn)兒童評價的客觀性，也有助于避開老師自身的情感衰竭，并保證老師正常執(zhí)行角色功能，賜予兒童公正的訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)會。凱茲博士提示人們，盡管兒童自尊和發(fā)展是老師與家長共同關(guān)懷的一件事情，但是“目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將留意力集中在自己，以及關(guān)注別人怎么看待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適合、主動的自尊。作為讀者，在閱讀本文的過程中，時刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的訓(xùn)練閱歷和思考，從這一刻起我會細(xì)細(xì)品嘗、感知麗蓮。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神！并不斷地運(yùn)用于我的訓(xùn)練教學(xué)中……幼兒老師讀書體會心得44月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會舉辦與閱讀有關(guān)的活動。老師，你常常讀書嗎？你上次讀書是在什么時間？曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書的人。不要責(zé)怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢？一年下來讀了幾本文呢？很多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機(jī)會。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：”老師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想擁有字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，也使學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、想學(xué)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間建立了主動的相互依靠的關(guān)系。全部的小組成員通過一個共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來，每個成員都擔(dān)當(dāng)了一定責(zé)任，成員之間面對面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談，特殊親近。不管有沒有天賦，他們都能夠仰頭挺胸，大膽發(fā)表看法，顯得自信，無憂無慮，他們堅信自己，視自己為有價值的人，值得敬重的人。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們都在主動主動地勞碌著、加入著，自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫的感覺；整個學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生相互發(fā)言、相互鼓舞、相互關(guān)懷、相互理解、耐心傾聽、主動探討來完成的。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會加入，學(xué)會傾聽，學(xué)會敬重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神。幼兒老師讀書體會心得8無意中在《早期訓(xùn)練》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是由于我園正在做的一個課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本文來看，本文是由英國學(xué)前訓(xùn)練爭論家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎？由于上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得可愛一些，他擔(dān)憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有難受但也有驚喜，有欣慰，有歡快還有希望。我深刻體會到在書中提到對訓(xùn)練工作性質(zhì)的闡釋“歡快并苦痛著”。“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的看法，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的言行舉止在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有較好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批判訓(xùn)練他，孩子們很明顯都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再消逝這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了怎么做才是正確的，而他是可怕老師的批判他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。“在開始了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要端詳自己關(guān)于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場和看法。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好端詳，自己與這些科學(xué)的訓(xùn)練理論看法偏離了多少。因此，我每日照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每日怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會怎么管理自己。我們應(yīng)當(dāng)賜予他們自我管理的技巧和力氣，鼓舞他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。怎么讓我班的”孩子學(xué)會自我管理呢？怎么學(xué)會調(diào)整自己和別人的需要，不能由于孩子才上小班，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每日都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機(jī)也是一個很難很困難的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地觀賞他們。正如這句話“增加力氣文字卻對我們較好的心態(tài)培養(yǎng)有很大關(guān)懷。在這一章里讓我不單清晰的認(rèn)知了自己在幼教職業(yè)中的幸福歡快怎么獲得，還學(xué)到了很多調(diào)整自己不良心情的方式。與人相處、與單位相處、與整個世界相處，“山不過來，我就過去”這個原則是特殊有道理可行的。幼兒老師讀書體會心得12《老師應(yīng)當(dāng)做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達(dá)·達(dá)林—哈蒙德，和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的訓(xùn)練專著。它是美國學(xué)校校老師指定培訓(xùn)教材。序言中說到：從前，老師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動，而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎全部的學(xué)生去進(jìn)行過去只有少數(shù)精英才從事的高級思維活動，完成精彩的業(yè)績。這也說明白現(xiàn)在社會對老師的”要求越來越高。讀了這本文，我受益匪淺。作為一個老師，需要具有怎樣的學(xué)問和技能不僅收獲了一些理念，同時我也對自己提出了要求：1、幼兒園老師要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。責(zé)任心是做好幼師的必備要素，要把幼兒園老師當(dāng)作事業(yè)來做，要對自己的選擇無怨無悔。無論在任何狀況下，我們都要竭盡全力把幼教工作做好。2、幼兒老師要公正并敬重每一位幼兒，肯定鼓舞他們成長。作為幼兒老師，我們要熟識每一個幼兒的個性化特點(diǎn)，明白他們的需求，客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒老師要對全部的孩子一視同仁，不能偏愛任何一個，要公正公正。3、幼兒園老師要有一顆愛心和耐心。幼兒老師只有把自己的愛心奉獻(xiàn)給孩子，才能成為真正的訓(xùn)練者。不含有愛的訓(xùn)練是沒有效的訓(xùn)練。4、幼兒老師要擅長表揚(yáng)和鼓舞幼兒，正向引導(dǎo)其言行。5、幼兒老師一定要擅長與家長溝通，做好家長的工作。家長是幼兒園老師的重要合作伙伴，家長和幼兒老師要共同攜起手來，一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)當(dāng)本著敬重家長、與家長合作的原則和態(tài)度開展工作。綜上所述，遵循了老師應(yīng)當(dāng)做到的就能夠做到一名合格的幼兒園老師，就是要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，肯定并敬重每一位幼兒，鼓舞他們向上成長，做正向引導(dǎo)，還要常常與家長溝通，做好家長各方面的工作，常保一顆愛心和耐心，以身作則，立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，將愛和責(zé)任集于一身，做一名孩子寵愛的幼兒園老師。幼兒老師讀書體會心得13讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了（豆豆）經(jīng)受過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時，她想：一定要想方式找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校?！鞍蛯W(xué)園”真是一所奇異的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和氣可親地讓她介紹自己，“任憑怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了?！鞍蛯W(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以依據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己寵愛的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的細(xì)心設(shè)計?！安灰押⒆邮`在老師的方案中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的幻想比老師的方案，更要遠(yuǎn)大得多。”這就是小林校長的辦學(xué)理念。一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆慢慢變成一個讓大家接受的好孩子，打下了她一生的基礎(chǔ)。我將書中感悟到的見識，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會到與孩子公正互動的歡快。比如：我班的陳志剛小伴侶，聰慧、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，成天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，常常與別人說反話，老師說請小伴侶坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他勸告、訓(xùn)練、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀看，發(fā)覺他特別寵愛車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他愛好猛增，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)覺他真是個“車行家”，知道那么多名車，他所畫的`車，部部形色兼?zhèn)?，特別漂亮。我試著與志剛小伴侶進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告知全班小伴侶，請他自己講他最寵愛做的事，將車的有關(guān)狀況說一說，將他的畫貼出來。小伴侶們這才發(fā)覺志剛很了不起，自然轉(zhuǎn)變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小伴侶融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。通過讀書，我們深深地體會到：訓(xùn)練不應(yīng)是僵硬的訓(xùn)練，而應(yīng)是互動的布滿生氣的訓(xùn)練。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)覺不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒老師深深思考的。幼兒老師讀書體會心得14前幾天，我在《幼兒訓(xùn)練》雜志上看到一篇文章~“每個幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動?！皭酆⒆?，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡潔的事。有些幼兒聰慧、漂亮、整潔，很討老師的寵愛；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不潔凈，不討老師寵愛。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時間，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)力氣差，每日穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實(shí)在難以讓人寵愛。我剛接觸他的時間他連“老師”兩個字都叫模糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他溝通，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小伴侶不寵愛和他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我常常有事沒事的.找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)放棄，但是我并沒有放棄，而是連續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡潔的溝通了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的感動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報。從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嬘?xùn)練為本，訓(xùn)練大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與力氣的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有較好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具有的是什么？可能有人會說：是扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具有的是猛烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有猛烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張驚奇???的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我關(guān)懷和鼓舞，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道靜靜耕耘，共同托起明天的太陽！幼兒老師讀書體會心得15本文共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯拈啔v提升，內(nèi)容全面，涉及幼兒老師專業(yè)成長的方方面面。本文從文風(fēng)上來說是親切的、可讀的；從專業(yè)上來說，是有用的、有益的、能促進(jìn)幼兒老師專業(yè)發(fā)展的。在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說：“傾聽布滿了無窮的魅力?！彪m然傾聽孩子的心聲對于幼兒老師緊急而勞碌的工作來說可能有點(diǎn)鋪張，但傾聽其實(shí)只需要老師作出一些小小的轉(zhuǎn)變：如給孩子自由活動的時間，和孩子聊談天或聽聽孩子間的談天，教學(xué)中制造機(jī)會讓孩子多多互動、爭辯，有時可多追問一句“為什么”等，而除此之外，我覺得我們幼兒老師還要擅長把握契機(jī)，去耐心傾聽孩子的心聲，關(guān)懷孩子解歡樂結(jié)、釋放情懷、健康歡快地成長！一、當(dāng)孩子遇到難受難過的事情，去傾聽孩子的心聲。今日當(dāng)班時，我發(fā)覺小A坐在鋼琴邊，眉頭緊縮，一副心事重重的樣子，我走過去關(guān)切地問他：“怎么啦？為什么不歡樂呢？想和我說會兒悄悄話嗎？”小A主動拉起我的手，來到閱讀長廊里坐下。他悄悄告知我說：“爸爸媽媽要離婚，我跟媽媽，媽媽讓爸爸給20萬，可爸爸不愿給……”可憐的寶寶！我把他輕輕摟在懷里，輕聲細(xì)語地勸慰著他：“這是爸爸媽媽的事情，堅信他們會處理好的，無論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當(dāng)小A離開我的懷抱時，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清亮的眼神，我也舒了一口氣。是啊，作為一名幼兒老師，