教室里正面管教讀書心得心得體會(huì)模板

教室里的正面管教念書心得正面管教激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力去追業(yè)和社會(huì)的成功。教室里的正面管教念書心得該怎么寫呢？接下來就跟自己一同去認(rèn)識(shí)一下對(duì)于教室里的正面管教念書心得吧!教室里的正面管教念書心得篇1假期讀了美國教育學(xué)博士，優(yōu)秀的心理學(xué)家、教育家簡尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為PositiveDiscipline，直譯為踴躍的紀(jì)律。書中指出：正面管教是一種既不處罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和藹而堅(jiān)定的氛圍中，才能培育出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他們得益平生的社會(huì)技術(shù)和生活技術(shù)，才能獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲取這類技術(shù)，就是這本書的主要內(nèi)容。書中列舉了大批的家長管教孩子的實(shí)例和老師管教課生的例子，讓我開始反省自己的管理方式，我常常由于孩子多次犯相同的錯(cuò)誤而生氣，由于她仿佛沒有責(zé)任感而深感煩惱，由于她無端的胡鬧而心煩。我就在內(nèi)心嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之因此缺少責(zé)任感，是由于我替她做了好多，進(jìn)而就剝奪了她經(jīng)過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的時(shí)機(jī)。她反而會(huì)以為自己需要我的照料，或許她理應(yīng)享受特其余侍奉。之因此常常犯相同的錯(cuò)誤，是由于我老是在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)賜予她的更多是說教、斥責(zé)，讓她去擔(dān)當(dāng)一些邏輯結(jié)果，而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然結(jié)果，因此在我的處罰中，孩子充滿了惱恨甚至是辱沒，她哪里還居心思去學(xué)習(xí)和更正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子老是在我特別忙的時(shí)候來煩我，讓我陪她，以前我向來以為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡尼爾森卻告訴我孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。孩子這樣做不過在追求我對(duì)她的關(guān)注。而她只可是是選擇了一個(gè)不適合的時(shí)間來獲取家長對(duì)她的關(guān)注。那么如何做才算著有效管教或許說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即：1.能否和藹與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊敬和鼓舞)2.能否有助于孩子感覺到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)3.能否長久有效?(處罰在短期有效，但有長久的負(fù)面成效)4.能否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技術(shù)和生活技術(shù)，培育孩子的優(yōu)秀品行?(尊敬他人、關(guān)懷他人、擅長解決問題、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。正面管教以相互尊敬和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和藹與堅(jiān)定交融為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培育孩子的各項(xiàng)生活技術(shù)。這就要求我們要扔掉過去那種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟。把尊敬和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想追求過分關(guān)注，仍是追求權(quán)益，亦或是為了報(bào)復(fù)，為了自輕自賤。由于一個(gè)行為不妥的孩子，是一個(gè)喪失期心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不妥時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為當(dāng)作一個(gè)密碼，并且問你自己：她真實(shí)想要告訴我的是什么呢?要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最后博得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。正面管教的方法不單有助于建立和睦的親子關(guān)系，培育孩子優(yōu)秀的行為質(zhì)量，在班級(jí)管理和辦理突發(fā)性講堂事件中，也是很有幫助的。此刻想起來我上學(xué)期辦理講堂上一突發(fā)狀況時(shí)，歪打正著用了這類方法。當(dāng)時(shí)，我正在上課，有一女生忽然從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。依據(jù)舊規(guī)做法，我應(yīng)當(dāng)讓她站在后邊，也能夠當(dāng)時(shí)就責(zé)備她。但是，當(dāng)時(shí)，我并無這么做。而是問她為何來遲到了?她傲慢地昂著頭，某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!聲音很大，一臉的尋釁!我想在她內(nèi)心，幫助同學(xué)是值得必定的行為，她不以為自己來遲到是不對(duì)的，更不會(huì)以為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊敬。要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤，一定先讓改變過去的做法。我真摯地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面沉靜地說，你能幫助同學(xué)值得夸獎(jiǎng)，但是，老師希望下次你假如遲到的時(shí)候，能以前門進(jìn)入，跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊敬。她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還必定了她的行為，低下了頭，老師，知道了。她態(tài)度的改變也讓我感覺很欣喜，我想正是由于老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的內(nèi)心感覺帶來了不一樣的感覺，才會(huì)致使她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊敬是前提，師生間有了相互對(duì)相互的尊敬，才能談得上同等的對(duì)話。有了同等的交流和交流，我們才能博得學(xué)生的心，也才能讓教育從心開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想假如我能堅(jiān)持堅(jiān)定與和藹并行，在此后的教課和講堂管理中也踴躍地應(yīng)有正面管教的方法，必定能讓師生關(guān)系更為和睦，學(xué)生心理更為健康!感謝《正面管教》一書的作者，讓我從頭審察自己的管理方法和管理理念。讓我在建立和睦的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。相信我的堅(jiān)持與改變，必定能讓正面管教在此后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更為踴躍的作用。教室里的正面管教念書心得篇2正面管教倡議孩子們能夠與他人相互尊敬地學(xué)習(xí)與生活，在我們的講堂上學(xué)生們都能夠遇到老師對(duì)他們的尊敬，不過當(dāng)前來說，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊敬，都能夠自律，都會(huì)考慮到自己的行為會(huì)如何影響到他人的模式是不太現(xiàn)實(shí)的。假如正面管教只在教室里面發(fā)生，學(xué)生一出教室，回到家庭，回到社會(huì)就沒有了這樣的氛圍，甚至是相悖而行，可能一開始他們都還深信社會(huì)上其余人也會(huì)用相同的心來對(duì)待自己，但是經(jīng)歷多了，發(fā)現(xiàn)事實(shí)其實(shí)不是這樣的，部分人就會(huì)感覺自己付出的誠心可能不被他人放在心上，以前在學(xué)校里面成立的理想的為人處世的模式就被一點(diǎn)點(diǎn)地崩潰。自然，教室里的正面管教是要試試的，我們沒有方法保證所有從學(xué)校出去的孩子都能夠向來擁有著學(xué)習(xí)的勇氣、激情和人生技術(shù)，但我們會(huì)盡最大的努力，讓更多的孩子在踏入社會(huì)以前學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)尊敬、學(xué)會(huì)判斷。我向來希望我的學(xué)生能夠在我的講堂上學(xué)會(huì)聆聽與自律，但用了各樣方法都老是對(duì)某幾個(gè)熊孩子是不見效的?？戳诉@本書以后決定試一試，當(dāng)他們有人不注意聆聽，在開小差的時(shí)候，不再是扣小組分，取之以讓全班同學(xué)共同議論解決方法，但是這樣也波及到一個(gè)問題：學(xué)生相同會(huì)用平時(shí)的思想來判定這件事情，就是扣分，把名單報(bào)給班主任，這是變相的處罰，實(shí)質(zhì)仍是沒有改變。這個(gè)時(shí)候教師就要站出來引導(dǎo)一下了，讓同學(xué)們提出更具建設(shè)性的建議，不可以訓(xùn)斥或許羞辱違犯紀(jì)律的學(xué)生，也不可以影響正常的學(xué)習(xí)，代之以比如讓他必定要達(dá)成本節(jié)課的之類的，自然，這事情必定得學(xué)生去想，否則又變?yōu)榱私處煾嬖V學(xué)生，而不是問學(xué)生了。說到與學(xué)生的感情聯(lián)絡(luò)，13個(gè)教課班，快要500個(gè)學(xué)生，我到此刻還有大約幾十個(gè)孩子叫不有名字的，說來挺愧疚的，上學(xué)期跟三年級(jí)的孩子們說到期末必定記著你們所有人的名字，看來只好這學(xué)期末才能實(shí)現(xiàn)了，每周一節(jié)課，并且隔一段時(shí)間又換座位，要記著他們就更具挑戰(zhàn)性了。連名字都記不住就更難感情聯(lián)絡(luò)了，學(xué)生會(huì)感覺老師不重視他，因此這半學(xué)期三年級(jí)的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，而后下半學(xué)期再來考慮其余。教室里的正面管教念書心得篇3正面管教是一種不一樣的方式。你能夠想象一列試圖靠單軌駛向目的地的火車。這是不行能做到的?；疖囆枰獌蓷l軌道，我們的學(xué)校也相同。第一條軌道是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，第二條軌道是社會(huì)和感情能力的培育。正面管教的方法，是讓學(xué)生們參加專注地解決問題，而不是成為處罰和獎(jiǎng)賞的被動(dòng)接受者。那些采納了這類綜合方式(兩條軌道并行)的學(xué)校，都說學(xué)生們的問題行為減少了，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生增添了。下邊這張照片(獲取了加利福尼亞州維薩利亞學(xué)區(qū)的使用允許)就說了然他們所說的一種學(xué)習(xí)的民風(fēng)教室里的正面管教的讀后有感，來自博庫書城的友：周國平評(píng)論一本書的好壞，不去看媒體如何的宣傳，不去看它在圖書中的排行榜，而是看當(dāng)它在靜謐中，當(dāng)你拿起它來有一種一見如故之感，讀完它有一種想寫點(diǎn)什么的激動(dòng)，這樣的書才是對(duì)自己有所幫助的書，才是周國平心目中的好書。而我在《正面管教》流行年以后的今日，在看完好多書后不經(jīng)意的打開它，讓我愛不忍釋，讓我冥思聯(lián)想，感覺相知恨晚，不由得要將這本