小學(xué)語文-《中彩那天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是剛剛進入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：1．自讀課文2～3遍。

2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3．想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，指名讀課題，讓學(xué)生明確根據(jù)字義判斷多音字的讀音，一起讀課題——（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！?/p>

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈）

2．把握主要內(nèi)容。

（1）讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

（3）同桌練說。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處?！?/p>

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

3.交流匯報。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情。】

（2）扣重點詞句,品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字,進一步體會父親的抉擇之難。）

【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)表達，深化理解（視時間機動）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫?！驹O(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難?！?/p>

（五）總結(jié)升華。

引導(dǎo)學(xué)生多個角度有感情誦讀母親的話，加深理解?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點?！?/p>

五、板書設(shè)計

中彩那天

道德難題

留還一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進心較強，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高，課前主動預(yù)習(xí)，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識薄弱，成績較差。因此，整個班級成績兩極分化很嚴(yán)重。

2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時的、較高質(zhì)量的完成。但有極個別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽爺爺、奶奶的話；或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，不討論，考試時，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。

4、寫作方面的情況。還有極個別學(xué)生在寫作方面存在著不會寫的問題，看到習(xí)作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我。

二、今后采取措施

1、改進教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識強化，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；

2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對一”結(jié)對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動學(xué)困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。

4、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

《中彩那天》效果分析《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。父親之所以感動每一位讀者，不僅是因為他把汽車還給了庫伯，更是因為父親是在自己家庭貧寒，生活拮據(jù)的情況下，把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)設(shè)計中，首先從作者的家庭情況導(dǎo)入，通過朗讀理解第一、二自然段，讓學(xué)生對父親的概況有一個深入的認(rèn)識，為下面學(xué)生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊；其次是引導(dǎo)學(xué)生了解父親中彩得到的那輛汽車，強調(diào)突出奔馳汽車的昂貴，從而襯托出父親的人格魅力；再次是學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中，教師反復(fù)強調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望，從而自始自終圍繞這一情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會父親誠實守信的品質(zhì)。學(xué)生對事件的理解并不困難，如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì)，是遠遠不夠的，也不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要使學(xué)生真正體會父親的品質(zhì)，只有走進父親的心里，才能深入地體會人物的品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，找詞找句體會父親的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！边@句話反復(fù)朗讀體會；二是與父親換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象，父親看著這張中了大獎的彩票時，心里會怎樣想，因而會去擦這個k字。通過寫話，讓學(xué)生進一步明白父親心里其實是多么想把車留下來，使學(xué)生對父親最后的還車之舉形成強烈的認(rèn)知沖突，從而使父親的高大形象樹立于學(xué)生的腦海之中；三是引導(dǎo)學(xué)生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生自己走進父親的心里，在與同事庫伯的對話中，讓學(xué)生自己道出父親的心里話，既避免了空洞的說教，又讓學(xué)生真正讀懂父親的內(nèi)心?！吨胁誓翘臁肥侨私贪嫠哪昙壪聝缘谖逭n，是“以誠待人”單元主題中的第一篇，主要寫了第二次世界大戰(zhàn)前，“我”家生活很拮據(jù)。父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。但是當(dāng)有一天父親中了一輛嶄新的奔馳牌汽車時，他卻不高興?！拔摇比柲赣H，母親說父親正面臨著一個道德難題。“我”迷惑不解，原來中獎的那張彩票是父親的同事庫伯的，而庫伯已經(jīng)把這事給忘了。后來父親打電話給庫伯，把汽車還給了他。（一）貧窮的父親第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊髡邔ⅰ傲谌恕迸c“一人”放在一起，意圖是通過強烈的對比，襯托出父親肩上挑的擔(dān)子是多么的沉重，讀來甚至讓我擔(dān)心父親會不會不堪重負(fù)。“全靠”一詞更顯示出家人的無助，他們沒有工作，沒有收入，生存的希望全都寄托在父親一人身上。所以，一家人只能“維持生計”，只能解決生存問題，也就是溫飽問題。他們?nèi)兆舆^得很緊巴，沒有多余的錢給孩子買玩具和零食，沒有多余的錢給母親買漂亮的時裝與化妝品，沒有多余的錢帶全家去旅游或度假，甚至還要靠借錢度日。生活過得“很拮據(jù)”。這句話中，作者一下子用了“六口人”、“一人”、“全靠”、“維持生計”、“很拮據(jù)”這幾個\o"詞語"詞語，是在向我們傳遞這樣一個信息——“我”家很窮，生活急需改善。第二句中母親的安慰無疑給這個貧困不安的家庭帶來了一份溫暖與安定。她向家里人傳遞著這樣一個信息：只要你有誠實守信的精神財富，就等于有了一大筆物質(zhì)財富。那種精神安慰可以讓人克服物質(zhì)上的貧乏而依然對生活充滿希望。一個“常”字足見母親的善良與良苦用心。也正是這個“?！弊郑艜诤髞韺Ω赣H面臨道德難題時作出正確的選擇產(chǎn)生積極的影響。母親的話就是本文的主旨所在，為后來故事的發(fā)生埋下了伏筆，在文中是一條暗線。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。讀完這段，給我一個感覺——父親非?？释麚碛幸惠v汽車?！皦裘乱郧蟆睂懗隽烁赣H對汽車那種朝思暮想的渴望。即便生活如此拮據(jù)，如此窘迫，父親也不放棄自己的夢想。然而那畢竟是夢想，因為對于當(dāng)時的家庭情況和父親微薄的收人來說，父親是無論如何買不起汽車的。這種夢想只能通過非正常的手段實現(xiàn)，比如“中彩”，所以下文的“中彩”幫父親實現(xiàn)了夢想，又成為了父親內(nèi)心矛盾的主要根源。讀到這里，我注上了“二留”。一讀“屬于自己”，作者為什么要強調(diào)“屬于自己”呢？難道說改成“他夢寐以求的是能有一輛汽車”意思會變嗎？意思沒變啊，讀者不會誤讀成“他夢寐以求的是能有一輛屬于別人的汽車”。這不是羅嗦了嗎？不然，前面“父親是汽車修理廠的技工”這句話為我們解開了疑團。原來父親的職業(yè)使他有非常多的機會接觸“他人”的汽車，這讓父親非常羨慕，所以心中自然就產(chǎn)生了擁有一輛“屬于自己”的汽車的想法。二讀“屬于自己”，父親中獎得到的是“屬于自己”的汽車嗎？當(dāng)然不是，是屬于庫伯的，父親也知道這一點，所以想能有一輛“屬于自己”汽車的父親自然不會去要一輛“屬于庫伯”的汽車。這似乎為下面父親面臨道德難題所做出的正確選擇埋下了第二個伏筆。第一個伏筆是母親安慰家人的話?！吧畹美习宓钠髦亍?，父親技術(shù)精湛，工作賣力是老板器重的原因，但僅僅是這兩個原因嗎？父親的為人，父親的誠實和守信應(yīng)該也是其中的一個原因，只不過作者沒寫出來，這得讓我們?nèi)ハ胂螅ヒ鈺?。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)??！氨捡Y牌汽車”是豪華汽車，價值不菲，這對于誰來說都是非常誘人的獎品。對照課文的第一、第二自然段，我們不難發(fā)現(xiàn)，這奔馳牌汽車正是父親最需要的。有了這奔馳牌汽車，父親可以將它賣了換一大筆錢，可以徹底改變家里拮據(jù)的生活，過上小康的生活；當(dāng)然，父親也可以自己用，因為有一輛汽車是父親夢寐以求的，何況是奔馳牌的，這該是多么幸福又多么令人羨慕的一件事。中獎得到自己最需要的東西，這無疑是雪中送炭，求佛都沒這么靈。這誘惑之大恰恰最能考驗父親的良知，也是父親之所以這么矛盾的原因?！俺抢镒畲蟆苯忉屃四羌野儇浬痰曛阅芤园嘿F的奔馳牌汽車作為獎品的原因。而“擠滿了人”更寫出了場面的熱鬧與人數(shù)眾多，看來大家都是沖著這輛奔馳汽車去的。誰是這個幸運兒呢？能得到大家都想得到的獎品應(yīng)該是一件多么榮耀的事情。（二）矛盾的父親當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！案呗暯兄腋赣H的名字”表明父親成為了眾人矚目的幸運兒，大家都聽到了父親的名字。我注上了“三留”?！吧袂閲?yán)肅”和“趕”分別從神情和動作寫出了父親的矛盾，與之形成鮮明對比的是“我”的興奮與讀者的意料。在讀者的意料中，父親得到了他最想要的奔馳汽車，可謂是“天上掉餡餅”，他應(yīng)該春風(fēng)滿面，激動地叫著：“我中啦！我中啦！”他還應(yīng)該高興地抱著兒子親吻，向前來祝賀的人表示感謝。但父親沒有，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅，甚至還把兒子趕下了車。這在讀者心里形成了一種落差。還有一個落差文中沒有明寫，但我們可以想象：當(dāng)父親開車從擁擠的人群中緩緩駛過的時候，人群騷動起來，人們高聲叫著嚷著，有羨慕的，有嫉妒的，有激動的，有祝賀的，大家的表情是各種各樣的，沒有一個是嚴(yán)肅的，可偏偏中獎的父親他的表情是嚴(yán)肅的，這個表情在人群中是很突兀的，很出人意料的。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問?！斑^來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是15102。“我”的不明白正是讀者的不明白，而母親的“安慰”與“溫柔”卻難能可貴，也是對第一自然段中母親安慰家人的話的呼應(yīng)。她平時是這么說的，遇到關(guān)鍵時刻，她也是這么做的。面對兒子的質(zhì)疑與不悅，母親沒有在兒子面前抱怨丈夫的傻，相反從她對兒子的話中更多的是對丈夫的理解及對兒子的\o"教育"教育。作為一個生活拮據(jù)的家庭，母親面對這次能改變生活的大好機會，她沒有死死抓住不放，沒有慫恿丈夫昧著良心占有這輛汽車，這不僅需要善良，更需要極大的勇氣?？梢哉f母親的善良與善解人意對后面父親做出正確的選擇是起了很大的作用的。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉恚赣H買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。“仔細(xì)辨別”、“看了又看”、“終于”、“淡淡”可以看出那個K字已經(jīng)被父親擦得一干二凈，之所以還有淡淡的痕跡無非是以前父親用鉛筆在紙面上用力寫時留下的凹痕。字雖被擦干凈，但凹痕還在。從這個細(xì)節(jié)中可以看出父親曾經(jīng)一度想將汽車據(jù)為己有的心理。這個細(xì)節(jié)是多么的真實，畢竟這輛奔馳汽車在父親心中的份量是那么的重，他的家庭需要這車改善生活，他自己也對這車夢寐以求?？梢韵胂?，那K字在父親眼中是多么的刺眼，它似乎在時刻提醒父親那汽車不是他的，而是庫伯的。擦去那個礙眼的K字就沒人知道這張彩票是不是庫伯的了。仿佛擦去了K字，父親才可以心安理得地?fù)碛羞@輛奔馳汽車。根據(jù)父親前面矛盾的舉止，我們還有理由相信父親在擦K字的同時，內(nèi)心有過激烈的掙扎與斗爭，甚至還可以想象他當(dāng)時欲擦還休的舉動。而“倆人都把這件事忘了”無疑給父親占有這輛汽車提供了安全保障。再說那彩票是庫伯讓父親“捎”的，按一般的情理我們可以想象當(dāng)時的情形：庫伯得知父親出去買彩票，順口對父親說：“幫我?guī)б粡埌?！”說不定當(dāng)時并沒給父親買彩票的錢，父親隨口答應(yīng)就走了。就算庫伯把錢給了父親，就算庫伯事后問起中獎的事，父親完全可以把那張沒中獎的彩票給庫伯。因為庫伯并不知道他的彩票號碼，父親完全可以自己說了算。讀到這里，我注上了“四留”?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮??！”這句話無疑給父親占有奔馳車又提供了理由。兒子能想到這點，父親當(dāng)然也能想到。是的，相對于富有的庫伯，這輛車在我們家能發(fā)揮更大的價值，換言之，我們家更需要這輛奔馳汽車。讀到這里，我再注上“五留”?！霸捯魟偮洌衣牭礁赣H進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的?！笔紫冗@里有個問題，即“父親是開車回家的，為什么比我還晚到家？”那么，父親可能去了哪里？去那里干什么？作者給我們留了一個空白，那么就讓我們進行補白：被道德難題困擾的父親可能找了一處僻靜處，痛苦地作著抉擇：如果把車還給庫伯，那么就意味著他就要失去剛到手的愛車，那種得而復(fù)失的感覺讓他難過，他會仔細(xì)地打量著心愛的奔馳車，會撫摸甚至?xí)H吻這讓他魂縈夢牽的愛車，因為他是那么的不舍；如果他自己留下車，又會受到自己良知的譴責(zé)，今后他將陷入無邊的自責(zé)中，令他一生不得安寧。這時，妻子的話又在他耳邊回想，經(jīng)過痛苦的掙扎后，父親終于決定把車還給庫伯。于是，他回家打電話給庫伯。（三）富有的父親第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。作者寥寥幾筆，寫了庫伯先生派人來把汽車開走了，似乎并不想渲染什么。就是這么簡短的一句話刺痛了我的心，我感到很失落，為父親憤憤不平。原本想象中庫伯會感激涕零，會親自過來道謝。然而他只是派人來，并且沒說一句感謝的話就走了。這似乎應(yīng)證了前面說的“庫伯是有錢人”，或許這車子在他眼里不算什么吧？父親這么做是不是值得呢？父親似乎并不計較這些，“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。這個對比突顯出父親對自己的所作所為是不后悔的。另外，父親的中獎時的“神情嚴(yán)肅”跟還車后的“特別高興”也形成了鮮明的對比，那是一種痛苦掙扎后的如釋重負(fù)，父親為心里的坦然而顯得輕松愉悅，那是一種精神的富足，比物質(zhì)富有更難能可貴。成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這段話跟第一自然段首尾呼應(yīng)，是對文本主旨的再次強調(diào)。“成年以后”，可見作者當(dāng)時對父親的做法是不甚理解的。隨著自己的成長，對生命對人生的認(rèn)識不斷提升，終于對“母親的教誨有了深刻的體會”。同時，他對父親當(dāng)年的做法不僅理解甚至引以為傲——“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！备赣H打電話的時候，是他誠實戰(zhàn)勝貪欲的時刻，是精神財富戰(zhàn)勝物質(zhì)財富的時刻?？v觀《中彩那天》這個故事，作者在文中制造的幾處矛盾令故事情節(jié)跌宕起伏，結(jié)局又意味深長，值得玩味：1．“得到”與“失去”的矛盾。這是一篇回憶形式的記敘文，文中寫中彩那天發(fā)生的事是從第三自然段開始的。如果作者不寫第一第二自然段，對事情的完整性是絲毫不影響的，既然如此，作者目的何在？目的就是對應(yīng)后面的“奔馳牌汽車”，以最大的誘惑制造最大的考驗。第一第二自然段向我們“透露”了這樣兩個信息：一個是生活拮據(jù)，需要改善生活；另一個是父親夢寐以求能有一輛汽車。而獎品“奔馳牌汽車”的出現(xiàn)可以說是父親最想得到的獎品，一下子把前面兩個問題都解決了。你最需要什么，我就給你什么。然而事情并不那么順利，父親得到了最需要的獎品，卻又不得不面臨失去的痛苦。因為中獎的那張彩票不是自己的，而是同事庫伯的。在這里，作者以最大的誘惑制造了最大的考驗，在“得到”與“失去”的矛盾中，父親的選擇是多么的艱難。盡管父親有那么多的理由可以留下那輛奔馳汽車，但誠實守信的父親最終選擇了“失去”，不過同時也“得到”了精神的富足。2．“貧窮”與“富有”的矛盾。故事開頭寫我家是“貧窮”的，而到故事的結(jié)尾，作者卻說我家是“富有”的。家還是那個家，人還是原來的人，奔馳汽車也“得而復(fù)失”，生活也沒有改善。不是矛盾了嗎？不然，前者是物質(zhì)的“貧窮”，后者是精神的“富有”，而“貧窮”向“富有”的轉(zhuǎn)變其實就是暗示我們家意識到精神財富比物質(zhì)財富更可貴的道理。其實這也與“母親的教誨”這條暗線暗合。3．“不說”與“說”的矛盾。在父親面臨道德難題的時候，寫了母親的話，寫了我的話，唯獨沒有父親的話。這頗耐人尋味。父親面臨這樣的難題，應(yīng)該是找家人“說”的時候，他可以開家庭會議，討論汽車的歸屬。也可以找母親商量，問問她的意見。而在文中，父親該說的時候偏偏沒說。而當(dāng)汽車還給庫伯，應(yīng)該是他失落，是他痛苦，是他沉默的時候，他卻說了，而且說了許多有趣的事情。從“不說”到“說”反應(yīng)的是父親從天人交戰(zhàn)到如釋重負(fù)的內(nèi)心，更顯父親誠實守信的品質(zhì)是多么彌足珍貴?！吨胁誓翘臁吩u測練習(xí)

1、我要把下列詞語多讀幾遍，還能寫好。

維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼橡皮拮據(jù)奔馳饋贈悶悶不樂迷惑不解夢寐以求

2、我能比一比，再組詞。

財（）牌（）題（）飄（）捎（）

村（）碑（）提（）漂（）梢（）

3、我會利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

精湛：器重：

拮據(jù)：饋贈：

悶悶不樂：迷惑不解：

夢寐以求：教誨：

4、再讀課文，想想第1、2自然段的段意，開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？

5、我猜測父親中獎前會想（）；中獎時會想：（）中獎后會想：（）。

6、文中的“我”在父親中獎時想：（）；發(fā)現(xiàn)父親神情嚴(yán)肅時是這樣想的：（）；看到兩張彩票“我”又這樣想：（）?！吨胁誓翘臁氛n后反思《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？“道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。通過結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補短，使自己的教