小學(xué)音樂(lè)-山谷回音真好聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)課型】歌唱綜合課【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠用優(yōu)美的聲音有表情地演唱歌曲；掌握力度記號(hào)和含義；初步學(xué)會(huì)輪唱。2、在聆聽(tīng)、練習(xí)、編創(chuàng)等活動(dòng)中，能夠與他人充分交流，密切合作。3、了解“回音”這一自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在聆聽(tīng)中感悟音樂(lè)；有表情地歌唱；掌握力度記號(hào)和含義。【教學(xué)難點(diǎn)】編創(chuàng)音樂(lè)活動(dòng)；學(xué)會(huì)輪唱?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)方法】聽(tīng)唱法、模仿法、討論法

、游戲法【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)入師：同學(xué)們，田野上春風(fēng)拂面，景色迷人，大自然也奏響了春天的旋律！聽(tīng)，它在召喚我們呢！生：隨《郊游》表演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同律動(dòng)，在活動(dòng)中拉近師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的教學(xué)氛圍。二、熟悉旋律1、聽(tīng)音樂(lè)，猜地點(diǎn)師：踏著愉快的步伐，我們來(lái)到了一個(gè)陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方！會(huì)是哪呢？謎底就藏在這首音樂(lè)里！你聽(tīng)！(播放伴奏）生：聆聽(tīng)音樂(lè)。師：聽(tīng)出是哪了嗎？生：……2、聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)旋律線師：同學(xué)們的想象力可真豐富呀！現(xiàn)在，跟隨著音樂(lè)，我們用旋律線把這個(gè)地方畫(huà)出來(lái)吧！師生：隨伴奏畫(huà)旋律線【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎和畫(huà)旋律線的方法，學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力。同時(shí)于反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)中不知不覺(jué)地熟悉了旋律，為準(zhǔn)確地視唱樂(lè)譜做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)。唱旋律，找朋友師：我們手牽手來(lái)到了大山腳下！旋律線也想和它的小伙伴們一起，加入到我們的郊游隊(duì)伍，大家歡迎嗎？生：歡迎！師：瞧，她的小伙伴來(lái)了！哦，是一條旋律啊！你認(rèn)為，它和哪條旋律線是最好的朋友呢？生：找朋友。師生：為旋律線尋找相應(yīng)的樂(lè)句。唱旋律，找特點(diǎn)師：好朋友們都手牽手的站好了，我們?cè)賮?lái)觀察一下，旋律線和旋律有什么特點(diǎn)呢？生：第1、2、5樂(lè)句的特點(diǎn)：前兩小節(jié)相同，結(jié)尾不同；第3、4樂(lè)句是由兩個(gè)小節(jié)的反復(fù)形成的。師：你們的觀察力可真強(qiáng)!5、完整演唱簡(jiǎn)譜生：隨鋼伴唱譜?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“找朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律線和樂(lè)句旋律之間的關(guān)系，提高音樂(lè)感知力；運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言拉近音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂(lè)天地，掌握相應(yīng)的音樂(lè)基本知識(shí)。三、學(xué)唱歌曲1、完整聆聽(tīng)歌曲師：旋律線和旋律告訴我們，這里是大山！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌詞是怎樣唱的？（播放歌曲）師：這是什么地方??？生：美麗山谷。師：小朋友們都在干什么？生：唱歌、講話、喊回音……師：誰(shuí)知道回音是怎樣形成的？生：聲音傳到對(duì)面山上，又返回來(lái)形成的。師：回音有什么特點(diǎn)呢？生：原聲大，回音小。師：你說(shuō)的很對(duì)。（板書(shū)：）在音樂(lè)里，大的、重的聲音稱(chēng)為強(qiáng)音，用f表示，小的、輕的聲音稱(chēng)為弱音，用p表示。因此，原聲唱的要強(qiáng)，回音唱的弱。生活中，你還知道哪些強(qiáng)音和弱音？生：……師：大家知道的可真多！老師想體驗(yàn)一下這個(gè)回音的游戲，你想一起參加嗎？生：想。師：我來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們來(lái)當(dāng)回音！師生：回音游戲師：我們配合的可真默契！除了演唱，你還能用其他方法來(lái)表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱嗎？生：……師：我們來(lái)試試吧！生：邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)原聲和回音。師生：隨鋼琴伴奏，分樂(lè)句齊唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】在“回音游戲”中，巧妙的將原聲和回音的對(duì)話過(guò)渡到旋律學(xué)唱中。通過(guò)思考生活中的強(qiáng)音和弱音，以及用其他方法表現(xiàn)力度，從單獨(dú)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)散思維，將音樂(lè)和生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、師生齊唱師：在大自然的懷抱里盡情地玩耍，大家開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心！師：那就用我們的熱情，再來(lái)演唱一遍吧！師生：完整演唱《山谷回音真好聽(tīng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生充分釋放熱情，能夠用優(yōu)美的、有感情的聲音完整演唱歌曲。四、活動(dòng)拓展學(xué)生分小組編創(chuàng)并表演，師巡回指導(dǎo)。五、輪唱編創(chuàng)師：我們來(lái)學(xué)學(xué)輪唱的部分。師：現(xiàn)在，請(qǐng)1、2組唱第一聲部，3、4組唱第二聲部。生：看指揮輪唱。師：我們完整的演唱一遍！生：隨鋼伴演唱師：聽(tīng)同學(xué)們唱歌真是一種美的享受??！【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，依靠集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神完成編創(chuàng)，讓學(xué)生的個(gè)性和共性相結(jié)合，在快樂(lè)的音樂(lè)中提供給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。五、總結(jié)本課師：這節(jié)課你都有什么收獲??？生1：怎么唱回音。生2：能夠用旋律線來(lái)表示音樂(lè)的起伏高低。生3：要有感情的演唱歌曲師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少！在這個(gè)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都充滿(mǎn)著美好的多彩季節(jié)里，希望同學(xué)們能抓住這美好的時(shí)光，到大自然中去感受無(wú)限的樂(lè)趣！【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，老師及時(shí)予以補(bǔ)充和完善。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)自然、愛(ài)生活的教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。這節(jié)課就到這里！同學(xué)們，再見(jiàn)!附：板書(shū)設(shè)計(jì)大、強(qiáng)、f小、弱、p人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生屬于低學(xué)段學(xué)生，有意注意時(shí)間較短，具有以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，已經(jīng)能隨伴奏哼唱和用唱名演唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)習(xí)還持有游戲的態(tài)度。所以，在二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用猜謎、畫(huà)畫(huà)、律動(dòng)、多種形式的歌唱等多種活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而在不知不覺(jué)中提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》效果分析學(xué)生能夠根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，在聆聽(tīng)《山谷回音真好聽(tīng)》的音樂(lè)后展開(kāi)廣泛聯(lián)想和想象，踴躍猜測(cè)自己所在的地方：河邊，田野，高山等。學(xué)生在隨著音樂(lè)畫(huà)旋律線的過(guò)程中，能夠主動(dòng)畫(huà)旋律線，感受旋律高低起伏的變化，從而進(jìn)一步明確自己所處的地點(diǎn)學(xué)生在充分聆聽(tīng)音樂(lè)后，已經(jīng)能較好的演唱歌譜，但是學(xué)生在給旋律線找相應(yīng)的旋律時(shí)，第1、2、3樂(lè)句的相似性影響了學(xué)生的認(rèn)知，在和教師共同聽(tīng)唱、進(jìn)行進(jìn)一步分析后，能夠找到具有正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系的旋律線和旋律，對(duì)音樂(lè)和線條的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)過(guò)反復(fù)歌唱和仔細(xì)觀察后，根據(jù)旋律線和旋律的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)樂(lè)句的特點(diǎn)，雖然表述較為模糊，但實(shí)際上已經(jīng)理解了這一對(duì)應(yīng)關(guān)系。師生在共同體驗(yàn)回音游戲的過(guò)程中，注意力很集中。不僅能正確模仿原聲，而且能較好的表現(xiàn)回聲。在舉例說(shuō)明生活中的強(qiáng)音和弱音時(shí)，學(xué)生能積極踴躍的回答問(wèn)題，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，表現(xiàn)了孩子觀察生活的獨(dú)特視角和理解力。通過(guò)完整演唱歌曲，學(xué)生基本能夠做到有表情地演唱歌曲。在小組合作討論和表演中，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到討論中，討論氣氛非常熱烈。個(gè)別學(xué)生雖然沒(méi)有發(fā)表見(jiàn)解，但在本小組的編創(chuàng)表演中都能配合本小組認(rèn)真表演，充分表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。在輪唱練習(xí)中，重點(diǎn)聯(lián)系了第四樂(lè)句的輪唱。這一樂(lè)句的難點(diǎn)在于第二聲部在休止一小節(jié)后緊接著演唱，第一、二聲部的最后一個(gè)字的時(shí)值的不同。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)唱，學(xué)生基本掌握了輪唱，初步培養(yǎng)了輪唱的自覺(jué)意識(shí)。人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》教材分析《山谷回音真好聽(tīng)》是一首表現(xiàn)自然現(xiàn)象的歌曲，表現(xiàn)了兒童樂(lè)于探究大自然奧秘的好奇心理。歌曲C大調(diào)，2/4拍，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、二、五樂(lè)句運(yùn)用合頭換尾的創(chuàng)作手法，將旋律進(jìn)行中的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，塑造了連綿起伏的群山形象；第三、四樂(lè)句運(yùn)用旋律的完全重復(fù)手法，生動(dòng)模仿了“回音”的音樂(lè)形象。這首歌曲短小精煉，旋律明快、流暢，歌詞瑯瑯上口。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生有表情地、充滿(mǎn)熱情地演唱歌曲。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行再加工和初步學(xué)習(xí)輪唱，拓展學(xué)生對(duì)“原聲和回音”表現(xiàn)方法的思考和想象，從而更加生動(dòng)的表現(xiàn)聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、課上評(píng)測(cè)練習(xí)在學(xué)生得知已經(jīng)到達(dá)一個(gè)陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方后，播放《山谷回音真好聽(tīng)》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)猜測(cè)這是什么地方？師生在《山谷回音真好聽(tīng)》的伴奏音樂(lè)中共同體驗(yàn)音樂(lè)和旋律線的關(guān)系后，能夠更加明確這是什么地方？學(xué)生在給旋律線找相應(yīng)的旋律時(shí)，能否根據(jù)教師的提示找到正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系？根據(jù)旋律線和旋律的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn)？師生在共同體驗(yàn)回音游戲的過(guò)程中，能否適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出力度的強(qiáng)弱？通過(guò)完整演唱歌曲，學(xué)生能否做到有表情地演唱？在小組合作討論和表演中，全體學(xué)生能否積極參與到討論中，在表演中的表現(xiàn)如何？在輪唱練習(xí)中，能否初步掌握輪唱的演唱技巧，知道怎樣輪唱。二、課下評(píng)測(cè)練習(xí)1、能夠用優(yōu)美的聲音有表情地演唱歌曲2、至少列舉兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明力度的強(qiáng)弱。3、和同學(xué)一起用輪唱的形式演唱歌曲?！渡焦然匾粽婧寐?tīng)》教學(xué)反思《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌曲短小精煉，旋律明快流暢，形象感較強(qiáng)，節(jié)奏規(guī)整，生動(dòng)的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象，學(xué)生較易于學(xué)唱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)結(jié)合本單元主題“到郊外去”，以表演唱《郊游》為導(dǎo)入，運(yùn)用幻燈片營(yíng)造出大自然的氛圍，將學(xué)生帶入到陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然這一特定環(huán)境中。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、猜謎解惑、聽(tīng)唱歌曲旋律，學(xué)生在潛移默化中很快的學(xué)會(huì)了歌曲，并能較好的表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱，運(yùn)用不同的演唱方式演唱歌曲。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新的表演方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并初步培養(yǎng)了輪唱的意識(shí)?？v觀這節(jié)課，教學(xué)過(guò)程完整，思路較為清晰，達(dá)成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)上仍存在一些問(wèn)題。一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，課上能積極、大膽發(fā)言。但是有意注意的時(shí)間較短，一般為十分鐘左右。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將熟悉旋律的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“闖關(guān)”游戲，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，猜地點(diǎn)——聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)旋律線——唱旋律，找朋友——唱旋律，找特點(diǎn)這一充分聆聽(tīng)、聽(tīng)唱的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了旋律，唱會(huì)了簡(jiǎn)譜，學(xué)會(huì)了歌曲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在“回音”游戲中快速理解了音樂(lè)力度的強(qiáng)弱關(guān)系，并能列舉生活實(shí)例，進(jìn)而自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱。這體現(xiàn)了在音樂(lè)教學(xué)中，以音樂(lè)審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念，在“游戲教學(xué)”中學(xué)生的思維方式得到了開(kāi)拓，想象和聯(lián)想的能力也獲得了不同程度的提升。二、運(yùn)用綜合手段營(yíng)造教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)習(xí)感悟在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就和學(xué)生一起進(jìn)行了表演唱，奠定了輕松、愉快的教學(xué)氛圍。之后，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，借助動(dòng)形象的語(yǔ)言將學(xué)生引入春意盎然、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的大自然中，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。比如，用一副油畫(huà)創(chuàng)作的春景圖，傳達(dá)給學(xué)生不同于實(shí)景和卡通圖片的視覺(jué)效果；畫(huà)旋律線既讓學(xué)生理解了音樂(lè)和線條的關(guān)系，又能將旋律的形象具體化，為課堂增添了靈動(dòng)的一筆；用親切的口吻稱(chēng)呼旋律線、旋律和歌詞，把它們比喻成小伙伴并進(jìn)行交流。學(xué)生在這種良好的教學(xué)氛圍中狀，如活潑、可愛(ài)的小精靈一般，在師生互動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)中，不斷汲取了音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)，提升了音樂(lè)感悟。三、重視音樂(lè)編創(chuàng)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的自信心編創(chuàng)既是音樂(lè)實(shí)踐也是音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)的基本途徑。無(wú)論是“小型”的即興回答，還是“大型”的編創(chuàng)活動(dòng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新意識(shí)，都應(yīng)該及時(shí)予以鼓勵(lì)。比如，在學(xué)生“聽(tīng)音樂(lè)，猜地點(diǎn)”時(shí)，輕松、歡快的音樂(lè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)限聯(lián)想，我及時(shí)稱(chēng)贊了孩子們的想象力；在詢(xún)問(wèn)“你還知道哪些強(qiáng)音和弱音”、“還有哪些方法能表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱時(shí)”，他們的回答妙趣橫生，我及時(shí)予以贊揚(yáng)。適度的稱(chēng)贊使孩子們的自信心得以提升，更多的“閃光點(diǎn)”匯聚在活動(dòng)拓展環(huán)節(jié)中，更有創(chuàng)意的想法也就順其自然的傾瀉而出：小組合作表演展示了孩子們智慧的凝聚和積極、主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。本次教學(xué)基本有效達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是在具體細(xì)節(jié)處存在一些不足：一、旋律和歌曲的演唱情緒處理的不夠細(xì)膩。在處理旋律的演唱感覺(jué)時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)唱出旋律線優(yōu)美的線條感。經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)，學(xué)生較快的學(xué)會(huì)了歌曲，在演唱時(shí)我只注重了讓學(xué)生表現(xiàn)原生和回音的音樂(lè)力度強(qiáng)弱，卻忽視了整首歌曲的音樂(lè)性，因此學(xué)生只是“干巴巴”的唱完了歌曲，而不是真正意義上的“會(huì)唱歌”。二、活動(dòng)拓展時(shí)，因?yàn)橐不刂笇?dǎo)小組編創(chuàng)，沒(méi)關(guān)注到注意力不集中的學(xué)生，因此課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每位同學(xué)從思想上到行動(dòng)上都能積極、主動(dòng)地投入到集體合作中。三、苦練教學(xué)基本功。音樂(lè)教學(xué)基本功包括教態(tài)、教師用語(yǔ)、演唱、鋼琴伴奏等項(xiàng)內(nèi)容，本次授課讓我看到了自身教學(xué)基本功的不足，口頭語(yǔ)較多，在授課時(shí)，諸如“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“是吧”等口頭語(yǔ)頻繁出現(xiàn)，我會(huì)努力改正這個(gè)不良習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)秉持音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)基本理念，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促使自己獲得不斷提高。人教版二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》課標(biāo)分析《山谷回音真好聽(tīng)》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元以“暢游春天，感受自然”為主題。一、教學(xué)理念1、以音樂(lè)審美為核心，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、編創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行全方位的情感交流，感受體驗(yàn)音樂(lè)形象，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知力。感受音樂(lè)和繪畫(huà)（歌曲旋律線）、歌詞的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐

，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中，從而深入體驗(yàn)情感和創(chuàng)造活動(dòng)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展通過(guò)課堂