小學(xué)語文-6 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

胖乎乎的小手學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過小組合作、交流、引導(dǎo)90%的學(xué)生掌握和運(yùn)用識字方法，認(rèn)識“胖、喜、張、剛、貼”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫、看、著、笑、會(huì)、興”6個(gè)字。借助同位合作，使95%的學(xué)生能夠正確讀詞語，初步理解課文的意思。在老師的指導(dǎo)下，讓95%的學(xué)生能夠正確讀寫句子。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩和美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：謎語導(dǎo)入師：咱們班同學(xué)都很聰明，我這兒有一條謎語，想試試嗎？師：聽好了，（出示課件1）兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。生：小手師：同學(xué)們真聰明。（板書：小手）師：請把你們的小手興起來，讓我看看好嗎？現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰愿意說說你的小手能做什么？（出示課件2)生說師：你們的小手都很能干，真是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一又小手，請看屏幕（出示課件），這是一又怎么樣的小手？是誰的小手？(課件3)生：她叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。（板書：胖乎乎的）師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》（板書：的）初讀感知這胖乎乎的小手幫誰做過事情呢？你想和老師一起去蘭蘭家嗎？請同學(xué)們自己試著讀讀課文，就能從文中找到答案。在讀之前老師還有一些要求。（課件4）學(xué)生讀課文，教師巡視告訴老師一共有幾個(gè)自然段？生說課文讀得怎么樣？老師想請6個(gè)同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從這篇課文中你讀懂了什么？學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生課文掌握情況自主識字師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，說得也很好，詞語寶寶看到你們認(rèn)真讀書的神情，可著急了，它們從課文中跑出來了，趕快讀一讀吧。（課件5）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？生領(lǐng)讀（課件6)拼音寶寶非常有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？我們拍著手讀一讀吧！學(xué)生拍手讀（課件7）生字寶寶想跟你打個(gè)招呼，跟他打個(gè)招呼吧！生：自讀、指名讀、齊讀（課件8)生字寶寶想考考你了，有信心嗎？指名讀，學(xué)生齊讀再讀感悟師：對于生字大家掌握得真好，看來下了一番功夫。課文肯定讀得也很流利，有信心嗎？我們一齊來讀第一自然段。（課件9）生齊讀師：讀得真流利。再來仔細(xì)聽老師讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么？生答：漏報(bào)一個(gè)“都”字。師：你聽得真仔細(xì)，從這個(gè)“都”字你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒有一個(gè)不喜歡的。師：你體會(huì)得真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀一讀，好嗎？生讀師：你把“都”字重讀了。讀出了全家人對這幅畫的喜愛之情，真了不起！師：全家人是誰呢？這幅畫是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這胖乎乎的小手呢？你能用筆劃出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？學(xué)生動(dòng)手劃。師：誰來說說爸爸的話？媽媽的話？姥姥的話？三生說師：替爸爸干什么了？想一想：爸爸什么表情？（高興）。（課件10）根據(jù)學(xué)生的談話，教師出示課件。師：工作了一天的爸爸，穿上胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了?？隙ㄒ涮m蘭的，他會(huì)怎么夸呀？誰來讀一讀。兩生讀師：你真像一位幸福的爸爸，誰還想讀讀爸爸的話？（你的拿拖鞋讀得真好，讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？）（男生讀）師：蘭蘭為媽媽干什么了？課文中媽媽是怎么說的？（笑著說）。在讀時(shí)哪個(gè)詞語應(yīng)重讀？生說：“手絹”。師：現(xiàn)在，我們女同學(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）師：讀得真好！師：還有誰喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？生：姥姥師：對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，為什么喜歡呢？生：撓癢癢。板書：撓癢癢師：是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？讀姥姥的話，應(yīng)該注意什么呢？生：讀得慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)大了。師：重讀哪個(gè)詞語呢？生：癢癢師：誰來讀？師：我們一齊來讀讀這三句話吧!生：齊讀師：你會(huì)說嗎？（課件）生：讀三人的話師：說得真好，大家一起讀讀吧。師：聽了全家人的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。（課件）生：齊讀師：你覺得蘭蘭是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：孝敬長輩。）師：她能為家人做哪些事情？那我們能為家人做哪些事情？（課件）生談師：相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，一定變得更加勤勞了，更為孝敬長輩了。師：現(xiàn)在我們來放松一下，做寫字操生：寫字操指導(dǎo)書寫師：老師被同學(xué)們的做法感動(dòng)了，你們像蘭蘭一樣懂事、孝順。小手的作用可真不小，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是寫一手漂亮的字，今天我們就來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。指導(dǎo)書寫。書空，描紅，臨寫。總結(jié)拓展同學(xué)們，你們真是好孩子，小手不僅寫漂亮字，還可以幫家人，幫老師，幫同學(xué)。只要每個(gè)人心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。相信我們都能養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。最后送上陶行知爺爺送給小朋友的詩句獎(jiǎng)勵(lì)你們。（課件）人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。板書：拿拖鞋胖乎乎的小手洗手絹懂事孝敬長輩撓癢癢《6、胖乎乎的小手》學(xué)情分析【學(xué)情分析】

學(xué)生對自己的小手都比較熟悉，老師讓學(xué)生猜手、讀課文學(xué)生的興趣都比較高。胖乎乎的小手效果分析1、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)到，90%的學(xué)生掌握和運(yùn)用識字方法，認(rèn)識“胖、喜、張、剛、貼”等13個(gè)字，會(huì)寫“看、著”2個(gè)生字；使95%的學(xué)生能夠正確讀詞語，初步理解課文的意思；讓95%的學(xué)生能夠正確讀寫句子。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩和美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。2、學(xué)生能夠通過讀來體會(huì)蘭蘭是一個(gè)懂事、孝敬長輩的好孩子。3、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上，談自己的體會(huì)。胖乎乎的小手教學(xué)反思《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，學(xué)生理解并不困難，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中，做得比較成功的有以下幾個(gè)方面：一、多種形式加強(qiáng)識字識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，要想將10多個(gè)生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字，反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。通過連線幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)讀的生字，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。二、多種形式進(jìn)行朗讀感悟小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué)。這篇課文通過學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)孩子思考：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”然后讓孩子在課文中找出相關(guān)的語句：（1）爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（3）姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。三、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，學(xué)完課文后，請學(xué)生說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手?！鞍职窒矚g蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；媽媽喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤焕牙严矚g蘭蘭的小手是因?yàn)椤?。在教學(xué)中我還穿插了完成課后的說說做做。課堂上，我盡量把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說，有思考的空間。書寫練習(xí)本課學(xué)會(huì)“看”“著”等6個(gè)生字的書寫，這節(jié)課著重寫“看”“著”，在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們先觀察兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，然后進(jìn)行示范寫，在示范寫時(shí)，讓學(xué)生伸出小手和老師一起寫。反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問題的：比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位；在寫字環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的坐姿在平時(shí)經(jīng)常提醒，學(xué)生基本都能做到，這節(jié)課也沒有去及時(shí)地提醒學(xué)生的握筆和坐姿。因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)到成功。《6、胖乎乎的小手》教材分析《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。

喜鞋喜鞋胖張剛xiépànggāngzhāngxǐ替替墻變拖幫等tuōděngtìbāngqiángbiàn說說做做我替爸爸________________________________我給媽媽________________________________我?guī)屠蠋焈_______________________________我為大家________________________________人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦?！?、胖乎乎的小手》課標(biāo)分析一、教材簡說爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。三、教學(xué)建議（一）識字寫字本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字，指導(dǎo)認(rèn)讀。2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）3．檢測學(xué)生生字認(rèn)讀情況。4、最后指導(dǎo)學(xué)生書寫兩個(gè)生字“看”“著”。（二）朗讀感悟本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材?？梢赃@樣導(dǎo)入：1.請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題。2.提問：大家都有胖乎乎的小手，你的小手可以做什么？3．請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡單說說后，師提導(dǎo)感情朗讀，然后，可以采用自由讀、男生讀、女生讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀。讓學(xué)生端好書，正確讀書，提醒學(xué)生注意不要用手指讀。本課主要是對話，建