小學(xué)英語(yǔ)-Unit 3 Where did you go教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

所用教科書書名PEP教材（供三年級(jí)起始用）所教年級(jí)六年級(jí)所教冊(cè)次、單元六年級(jí)下冊(cè)Unit3設(shè)計(jì)主題Wheredidyougo?PartA第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言技能：95%以上的學(xué)生能夠熟練地理解并會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型：Wheredidyougo?Iwentto...及Whathappened?語(yǔ)言知識(shí)：95%以上的學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)、單詞：rodeabike/horse,fell,off,mule,Turpan,could,till及句型Wheredidyougo?Iwentto....Whathappened?情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極向上、開心的生活。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)自主與合作完成任務(wù)，發(fā)展學(xué)生分析、總結(jié)的能力。文化意識(shí)：了解五一勞動(dòng)節(jié)的基本信息。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，比較并掌握動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的過(guò)去式形式，能使用句型Wheredidyougo?Iwentto...詢問別人在假期里所做的事情并作答。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解本文大意，并一般過(guò)去時(shí)句型輸出寫作自己的假期旅行經(jīng)歷。課件教具準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡片，教師旅游照片，學(xué)生旅游照片。教學(xué)過(guò)程Step1Warmingup1.Enjoyasong<Tellmeaboutyourholiday!>T:Boysandgirls,let’senjoyasong<Tellmeaboutyourholiday!>【設(shè)計(jì)意圖】：多遍聽歌曲，熱身復(fù)習(xí)第二單元學(xué)過(guò)的用What/How引導(dǎo)的特殊疑問句，預(yù)習(xí)新課句型Wheredidyougo?讓學(xué)生通過(guò)聽和看，接受新知，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.FreetalkT:HowwasyourQingmingholiday?Whatdidyoudo?3.Teacher’sholidaytripT:Doyouwanttoknowmyholiday?Ppt出示教師旅行照片，教師介紹自己的旅行經(jīng)歷。Iwentto....Isaw....Ihadagoodtime.讓學(xué)生嘗試復(fù)述“我”的旅行經(jīng)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)傾聽教師的旅行經(jīng)歷并復(fù)述，在應(yīng)用中體驗(yàn)新課句型。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2Textlearning 1.引出故事主角，看圖學(xué)短語(yǔ)rodeabike.T:Youknowmyholidaytrip.WhataboutJohn?Listenandguess,WhatdidhedolastSaturday?學(xué)生聽“騎自行車”聲音，猜約翰的活動(dòng)，學(xué)習(xí)短語(yǔ)rodeabike.注意ride-rode過(guò)去式的不規(guī)則變化。2.聽音學(xué)短語(yǔ)felloffmybike/hurtmyfoot.Ppt出示John摔倒的圖片。學(xué)生觀察圖片。T：LookatJohn’sfoot.Hehurthisfoot.教師通過(guò)黑色hurt卡片和紅色hurt卡片，讓學(xué)生體驗(yàn)hurt原型和過(guò)去式同型。T：whathappened?學(xué)生自由猜測(cè)。T：Let’slistentothedialogueandfindwhathappened?學(xué)生聽let’stalk前半段（截止到theLabourDayholiday）,回答問題。S1：Hefelloffhisbikeandhurthisfoot.T:Oh,that’stoobad!短語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)短語(yǔ)felloffmybike.注意講解fall-fell的過(guò)去式的不規(guī)則變化，tall-fall-fell，引入過(guò)去式學(xué)習(xí)。T：IsJohnallrightnow?Ss:Yes,heisoknow.同桌對(duì)話練習(xí)。OneisAmy,oneisJohn.教師走到一手受傷的學(xué)生跟前,引導(dǎo)學(xué)生齊問TandSs：Whathappened?S1:Ihurtmyfinger.T:That’stoobad.Areyouallrightnow?S1:Iamoknow.領(lǐng)讀，點(diǎn)讀。表演讀。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)看圖、聽音、猜測(cè)等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)。將課文分成兩段學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。學(xué)生受傷的情境表演帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)Whathappened?語(yǔ)用價(jià)值。3.提出五一照片，過(guò)渡到后半段學(xué)習(xí)。T:Johnisoknow.Sohesaid,引導(dǎo)學(xué)生讀出comeandlookatmyphotosfromtheLabourDayholiday.Labourday介紹LabourDay,MayDay.It’sinMay1st.Wehaveathreedaysholiday.Wecantakeatripandhaveagoodtime.ppt新疆天山，葡萄，美女美圖，引出Wheredidyougo?Tip:通過(guò)圖片，提取信息，預(yù)測(cè)問題答案，了解文本內(nèi)容。T：Let’senjoysomephotosandguess:WheredidJohngo?學(xué)生看圖答Xinjiang.學(xué)生整體聽后半段課文對(duì)話核對(duì)答案。教師播放問答這兩句的錄音。T：Justnow,Amysays...教師跟隨學(xué)生的回答板書句型Wheredidyougo?Mt.Tianshan,Xinjiang.T：Johncanalsosay:Iwentto...教師邊說(shuō)邊板書。同桌兩人對(duì)話練習(xí)。OneisAmy.OneisJohn.【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞新疆美圖，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，體驗(yàn)自然的人文情感。5.聽第二段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上的兩幅插圖T:Lookatthepictures.WhatdidJohndo?學(xué)生觀察兩幅圖，猜約翰做的事。學(xué)生聽第二段，并在課本上畫出答案.Tip:在聽的過(guò)程中，抓取關(guān)鍵詞，并利用劃線等方式加強(qiáng)記憶、輔助理解。學(xué)習(xí)短語(yǔ)rodeahorse,sawlotsofgrapes。師生對(duì)話表演。生生對(duì)話表演。Ppt出示組圖，練習(xí)Irodeabike/horse/mule...。過(guò)程中學(xué)習(xí)mule。觀察mule外形特點(diǎn)，猜測(cè)mule的含義。練習(xí)Isaw...Ppt出示綠色的葡萄圖片，T：CouldJohneatthem?Hecouldn’teatthem.卡片教學(xué)can-could.Ppttip：could+動(dòng)詞原形。T:Theywon’tbereadytillAugust.【設(shè)計(jì)意圖】：第二段分層教學(xué)，帶著不同問題多遍看動(dòng)畫，一步步深入學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)思路連貫輕松。Listenandimmitate.Tip:朗讀時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。7.T:Howwashisholidaytrip,happyorsad?學(xué)生自由發(fā)言，暢談約翰旅行的感受，回答無(wú)對(duì)錯(cuò)。Step3Practise1.Pairwork同桌兩人練習(xí)對(duì)話，展示。2.RetellJohn’striptoXinjiang.教師帶領(lǐng)學(xué)生利用板書，復(fù)述John’sLabourDayholiday，學(xué)生小組為單位練習(xí)復(fù)述，并展示。【設(shè)計(jì)意圖】：利用語(yǔ)言支架，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸出，為拓展環(huán)節(jié)語(yǔ)言的輸出和使用做準(zhǔn)備。Step4ExerciseandConsolidationPPT展示一系列學(xué)生外出旅行的照片。T：Youwenttomanyplacesovertheholiday.Now,let’sshareyourholidaytripwithothers.Pleasetalkingroupsofthree.教學(xué)過(guò)程學(xué)生可使用句型：A：Wheredidyougo?B:Iwentto....A:Whatdidyoudo?B:I...(askC)Wheredidyougo?C:Iwentto....B:Whatdidyoudo?C:I...(askA)Wheredidyougo?A:Iwentto....C:Whatdidyoudo?A:I...Iamawriter.學(xué)生寫作自己的旅行經(jīng)歷。3.Storytime<Tom’strip> Ppt呈現(xiàn)繪本故事<Tom’strip>，學(xué)生齊讀故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷，并運(yùn)用過(guò)去式詢問他人的假期旅行，讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課重點(diǎn)句型的應(yīng)用。寫作環(huán)節(jié)最終實(shí)現(xiàn)從對(duì)話到文章的升華。4.情感升華Nomatteryoustayathome不管你是呆在家里ortakeatripoutside,還是外出旅游Ihopeyouwillhaveagoodtime.我希望你有一個(gè)愉快的時(shí)光Pleaseenjoyyourlife享受生活Behappyeveryday!【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極向上、開心的生活。Step5SummaryandHomework1.Homework:（1）Listenandimmitate.（2）完成假期之旅的介紹，與他人分享，為好的旅游景點(diǎn)點(diǎn)贊。板書設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?LastSaturdayAmy:Whathappened?John:Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.Wheredidyougo?Iwentto...John’sholidaytripWhatdidyoudo?Irodeahorse/sawlotsofgrapes.Howwasyourholiday?Itwasgood/bad.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、評(píng)價(jià)內(nèi)容在知識(shí)和能力方面，學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)句型交流旅行經(jīng)歷；學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠建構(gòu)、總結(jié)，在小組內(nèi)充分溝通交流和合作，有強(qiáng)烈的自信心，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、評(píng)價(jià)方法教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。1．教師評(píng)價(jià)以課堂語(yǔ)言、動(dòng)作和表情為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)分別從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面進(jìn)行。語(yǔ)言技能：95%以上的學(xué)生能夠熟練地理解并會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型：Wheredidyougo?Iwentto...及Whathappened?語(yǔ)言知識(shí)：95%以上的學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)、單詞：rodeabike/horse,fell,off,mule,Turpan,could,till及句型Wheredidyougo?Iwentto....Whathappened?情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極向上、開心的生活。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)自主與合作完成任務(wù)，發(fā)展學(xué)生分析、總結(jié)的能力。文化意識(shí)：了解五一勞動(dòng)節(jié)的基本信息。每一方面的表現(xiàn)分為五個(gè)等級(jí)五星★★★★★、四星、三星、二星、一星。學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)上述五個(gè)方面的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定等級(jí)，同時(shí)進(jìn)行自我反思、自我肯定。其中語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)測(cè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．互相評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為自由，通過(guò)課堂觀察，學(xué)生寫下對(duì)小組內(nèi)同伴的評(píng)價(jià)語(yǔ)，感性、客觀地評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，同時(shí)也是自我反思的過(guò)程。課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)表班級(jí)：

姓名：

評(píng)估細(xì)則自評(píng)互評(píng)

總評(píng)

l.帶齊學(xué)習(xí)用具

2.預(yù)備鈴響時(shí)，已作好課前準(zhǔn)備

3.上課認(rèn)真，專心聽講

4.積極主動(dòng)回答老師的問題

5.所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度

6.學(xué)會(huì)了多少個(gè)單詞

7.學(xué)會(huì)了多少個(gè)句子

8.參與小組活動(dòng)，是否有合作精神

9.參與游戲表演對(duì)話活動(dòng)

10.經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)

11.經(jīng)常獲得獎(jiǎng)?wù)?/p>

同學(xué)悄悄話：老師對(duì)你說(shuō)：

學(xué)生情況分析一、學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)1．六年級(jí)學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)增大活動(dòng)設(shè)計(jì)的量。2．在記憶方面，有意記憶逐步占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯，思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了這一點(diǎn)，教師不去過(guò)多的解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，而是通過(guò)形象感知后，讓學(xué)生自己總結(jié)出該如何用正確的形式去表述。3．在想象方面，學(xué)生的有意想象迅速增長(zhǎng)，創(chuàng)造性成分越來(lái)越多，因此，在拓展環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的旅行經(jīng)歷創(chuàng)編對(duì)話。4．小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，教師在設(shè)計(jì)中也充分利用孩子們自己旅行經(jīng)歷讓孩子們感覺到，其實(shí)英語(yǔ)就在自己身邊，可以用英語(yǔ)談?wù)撟约旱纳?，激發(fā)積極情感。二、知識(shí)儲(chǔ)備在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了PEP教材一到六冊(cè)以及六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，掌握了一些與日常生活密切相關(guān)的動(dòng)詞詞組，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行交流。對(duì)于一般過(guò)去時(shí)，在經(jīng)過(guò)Unit2Lastweekend后，已經(jīng)有了有比較淺顯的認(rèn)識(shí)，能夠使用Whatdidyoudo?Howwasyour...?來(lái)詢問他人的過(guò)去的活動(dòng)和感受。學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)基本形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)感。Unit3Wheredidyougo?在第二單元的基礎(chǔ)上延伸學(xué)習(xí)以Where/when/who/how等特殊疑問詞引導(dǎo)的過(guò)去式句型，稍增加難度，要讓學(xué)生完全掌握和靈活運(yùn)用，還需要大量的練習(xí)。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及其它能力本套教材是2014新版Pep教材。學(xué)生已經(jīng)接觸了三年的舊版教材，習(xí)慣了先學(xué)習(xí)Let’slearn的詞匯和短語(yǔ)，再學(xué)習(xí)Let’stalk的對(duì)話。而新版教材將Let’stalk提到了Let’slearn的前面，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)了半年的六年級(jí)上冊(cè)教材后，學(xué)生漸漸地對(duì)教材的設(shè)計(jì)理念和思路已比較清晰，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生的模仿、演練能力有了很大的提高，遷移、推斷、建構(gòu)、總結(jié)的能力正在逐步形成。本教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生進(jìn)行充分的模仿、演練基礎(chǔ)上，逐步提高要求，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。四、兩極分化現(xiàn)象的解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，為了力求實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都有所收獲。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)一幫一合作互助。我們學(xué)校六年級(jí)每班有45名學(xué)生，分為七個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)有6或7人。每組內(nèi)分A、B、C三等學(xué)生。我抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語(yǔ)篇章和介紹自己曾經(jīng)參加過(guò)的假日活動(dòng)，并教會(huì)C層學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。讓B層次的學(xué)生能理解動(dòng)詞的過(guò)去式，并簡(jiǎn)單描述一次活動(dòng)的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生在A層次學(xué)生的幫助下，知道動(dòng)詞的過(guò)去式形態(tài)，能說(shuō)出本單元幾個(gè)基本的詞組和句型。效果分析一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生以小組為單位，依據(jù)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，完成對(duì)課文的預(yù)習(xí)。通過(guò)上課時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，可以看出，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案所進(jìn)行的預(yù)習(xí)是收到了顯著的效果，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較好，大部分學(xué)生對(duì)課文了解較好。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，掌握了文本中需要學(xué)生四會(huì)和三會(huì)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)的原型及過(guò)去式，以及部分重點(diǎn)句型的音、義及用法。還有個(gè)別句型，例theywon’tbereadytillAugust.是學(xué)生的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我重點(diǎn)領(lǐng)讀，以解決學(xué)生的難點(diǎn)。以課后訓(xùn)練案檢測(cè)的學(xué)習(xí)效果分析通過(guò)讓學(xué)生完成訓(xùn)練案，反饋出所有學(xué)生都能夠完成基本知識(shí)的解答，寫出動(dòng)詞過(guò)去式和翻譯句子沒有任何錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本掌握很扎實(shí)。93%的學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況回答以Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等特殊疑問句引導(dǎo)的句型，表達(dá)自己的假日旅行情況。85%的學(xué)生能夠根據(jù)自己真實(shí)的旅行經(jīng)歷寫作《Myholidaytrip》作文，文筆流暢，語(yǔ)言生動(dòng)，少數(shù)B層次學(xué)生能使用重點(diǎn)句型基本完成作文寫作，極個(gè)別C層次學(xué)生還不能夠流利完成作文寫作，還需要在A層次學(xué)生的幫助下完成自己的寫作。Unit3Wheredidyougo?PartA教學(xué)資源包游戲樂園反饋的學(xué)習(xí)效果分析本單元A部分游戲樂園以生動(dòng)有趣、好玩的游戲形式帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)練習(xí)通過(guò)本堂課所學(xué)知識(shí)。“埃及古堡迷宮”讓學(xué)生猜字謎，“飛機(jī)大戰(zhàn)”有學(xué)生在激烈的“戰(zhàn)斗”中看圖選短語(yǔ)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生激情投入練習(xí)，熱情高漲，“高能列車”讓學(xué)生為小火車添動(dòng)力完成連詞成句題，“青蛙過(guò)河”則帶領(lǐng)學(xué)生完成填空幫助小青蛙順利過(guò)河。這些生動(dòng)有趣的習(xí)題，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓練習(xí)不再枯燥無(wú)味，學(xué)生參與度高，目標(biāo)達(dá)成率高，99%的學(xué)生能夠順利通過(guò)考核，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的操作電腦能力和動(dòng)手能力。教材分析Unit3Wheredidyougo?教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：1.讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)：went,camp,fish,rode,本單元的教學(xué)難點(diǎn)為：Unit3Wheredidyougo?教學(xué)課時(shí)本單元教學(xué)可分為六個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)ALet’stry,Let’stalk對(duì)話教學(xué)課第二課時(shí)ALet’slearn,Listen,answerandwrite單詞教學(xué)課第三課時(shí)BLet’stry,Let’stalk對(duì)話教學(xué)課第四課時(shí)BLet’slearn,Lookandsay,Singasong單詞教學(xué)課第五課時(shí)BReadandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup閱讀教學(xué)課第六課時(shí)CStorytime故事閱讀教學(xué)課三、Unit3Wheredidyougo?在課程教材體系中的地位Pep六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo?是在Unit2Lastweekend學(xué)習(xí)過(guò)去式基本句型Whatdidyoudo?I....Howwastheweekend?Itwas....的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，也是緊跟Unit2Lastweekend學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)及個(gè)別動(dòng)詞過(guò)去式的延伸單元。四、Unit3Wheredidyougo?教學(xué)內(nèi)容的處理本單元主要圍繞假期活動(dòng)這一話題，巧妙地引入了動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)的形式和When,where,how引導(dǎo)的相關(guān)特殊疑問詞。假日活動(dòng)是孩子們津津樂道的話題，會(huì)勾起他們很多快樂并難忘的回憶。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)作單詞基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓他們帶著Describeyourholiday這個(gè)主任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本單元再設(shè)計(jì)上配合學(xué)生熟悉的John,Amy,Sarah,WuYifan等課文人物，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并且注重學(xué)生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度。教師可以讓學(xué)生討論whatdidyoudoonyourholiday?Whathappenedinyourlife?等問題開展多樣的課堂活動(dòng)，并由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。五、教材內(nèi)容的整合和取舍Pep新版六年級(jí)教材最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是兩篇Let’slearn、兩篇Let’stalk及一篇Let’sread。其他的環(huán)節(jié)基本上是為這幾個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，如預(yù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用等。所以，在教學(xué)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，我嘗試根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況將Let’stalk和Let’slearn整合教學(xué)。如在學(xué)習(xí)Alet’stalk時(shí)，我將Let’slearn中的短語(yǔ)rideabike提前教學(xué)，讓文本中短語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有實(shí)際意義。Unit3Wheredidyougo?課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言技能：95%以上的學(xué)生能夠熟練地理解并會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型：Wheredidyougo?Iwentto...及Whathappened?語(yǔ)言知識(shí)：95%以上的學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)、單詞：rodeabike/horse,fell,off,mule,Turpan,could,till及句型Wheredidyougo?Iwentto....Whathappened?情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極向上、開心的生活。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)自主與合作完成任務(wù)，發(fā)展學(xué)生分析、總結(jié)的能力。文化意識(shí)：了解五一勞動(dòng)節(jié)的基本信息。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，比較并掌握動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的過(guò)去式形式，能使用句型Wheredidyougo?Iwentto...詢問別人在假期里所做的事情并作答。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解本文大意，并一般過(guò)去時(shí)句型輸出寫作自己的假期旅行經(jīng)歷。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式happen____________fall_______________hurt_____________ride_____________see______________can________________翻譯下列句子Whathappened?IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Wheredidyougo?DidyougotoTurpan?Wecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytilAugust.我不會(huì)的知識(shí)____________________________________________________________________________________________________________展示交流小組交流、匯報(bào)?？茨囊唤M又快又準(zhǔn)確。勝利的一組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。Unit3Wheredidyougo?課后練習(xí)案1.寫出動(dòng)詞過(guò)去式happen____________fall_______________hurt_____________ride_____________see______________can________________2.翻譯下列句子Whathappened?IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Wheredidyougo?DidyougotoTurpan?Wecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytilAugust.根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問題。WheredidyougolastSaturday?________________________________________Whatdidyoudothere?________________________________________Didyoutakephotos?________________________________________HowwasyourlastSaturday?________________________________________Iamawriter寫一寫自己的旅行經(jīng)歷，并展示給小組成員。組內(nèi)為自己喜歡的作文點(diǎn)贊。課后教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是pep小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo?第一課時(shí)PartALet’stalk的教學(xué)?？v觀這節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得，這節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：1.分段處理文本，各種方式激趣，降低學(xué)習(xí)難度。Pep教材更新版本以后，六年級(jí)課本中的Let’stalk增加了話輪，對(duì)話有了更加真實(shí)的語(yǔ)境，語(yǔ)篇大幅增長(zhǎng)，難度也隨之增加，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大一點(diǎn)。從Unit3Wheredidyougo?整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本課A部分這篇Let’stalk包含本單元中要求四會(huì)的短語(yǔ)rodeabike,hurtmyfoot和句型Wheredidyougo?Iwentto...，還有本課中要求三會(huì)的短語(yǔ)felloffmybike,LabourDay,mule,Turpan,sawlotsofgrapes,could和句型wecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust,教學(xué)目標(biāo)容量較大，教學(xué)難度較大。所以，在教學(xué)時(shí)，我采用聽、看、猜、讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維活力，并且根據(jù)全文談?wù)摰臅r(shí)間（lastSaturdayandLabourDayholiday）的不同將Let’stalk分為了兩大部分來(lái)學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。第一部分為Amy和John談?wù)撝苣┠_受傷的緣故，通過(guò)聽音猜John活動(dòng)，看約翰受傷的腳猜Whathappened?激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從思維上活躍起來(lái)。第二部分是John和Amy看照片談?wù)揓ohn在五一假期的旅行經(jīng)歷，我通過(guò)提出問題看圖猜、聽課文核對(duì)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，激活學(xué)生思維，讓“思維動(dòng)”代替“身體動(dòng)”。小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，我們總是注重讓學(xué)生身體“動(dòng)起來(lái)”，以體現(xiàn)課堂的活躍。我覺得思維的活躍才是真正的“動(dòng)起來(lái)”。所以，在這節(jié)課中，我非常重視學(xué)生的思考能力。在很多環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以“猜”的方式思考。例如猜Johnhurthisfoot.Whathappened?讓學(xué)生猜；看圖，從圖片中分析John五一假期旅行去的地方和活動(dòng)；學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，自主推測(cè)HowwasJohn’sLabourDayholiday?并說(shuō)出理由；單詞過(guò)去式的發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)自然拼讀法，由舊單詞導(dǎo)入新詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己嘗試讀出單詞。堅(jiān)持原音輸入，學(xué)習(xí)正統(tǒng)發(fā)音。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)讓孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)新詞時(shí)先聽錄音，及原音輸入，而不是通過(guò)我的發(fā)音來(lái)接收新詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正統(tǒng)發(fā)音。靈活改變教學(xué)思路，不“生搬硬套”。在設(shè)計(jì)John’sLabourDayholiday教學(xué)時(shí)，教案中我提出問題WhatdidJohndo?后，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答出Herodeahorseandsawlotsofgrapes.然后我通過(guò)拓展更多的圖片練習(xí)I/Herodea...,Isaw...來(lái)引出問題CouldJohneatthegrapes?學(xué)習(xí)Hecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在回答我的問題WhatdidJohndo?時(shí)，提出Heatesomegrapes.我臨時(shí)決定改變教學(xué)思路，將學(xué)生的回答板書下來(lái)，然后通過(guò)聽文章來(lái)核對(duì)答案，引導(dǎo)學(xué)生判斷出Heatesomegrapes.是錯(cuò)誤的，直接引出了Hecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.的學(xué)習(xí)，將兩個(gè)短語(yǔ)的拓展練習(xí)延后。我感覺，這樣的教學(xué)更符合學(xué)生的思維，迎合學(xué)生的胃口，更有生命力。使用繪本教學(xué)，讓學(xué)生更愛英語(yǔ)。英文繪本閱讀是小學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣的最好方法之一。提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)感，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，開闊視野。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供了一個(gè)有趣的繪本故事《Tom’strip》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在本課的教學(xué)中，我的教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題和不足，反思并總結(jié)一下：繪本故事利用不充分，一筆帶過(guò)，蜻蜓點(diǎn)水。由于時(shí)間的問題，放在拓展環(huán)節(jié)的繪本閱讀僅僅讓孩子們齊讀了一遍，以引出情感升華，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀故事。出現(xiàn)口誤。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較淺薄，在英語(yǔ)授課過(guò)程中出現(xiàn)了口誤現(xiàn)象。在日常教學(xué)和工作中，我要多多練習(xí)自己的口語(yǔ)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的升華。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握不熟悉，漏掉了對(duì)Whathappened?的情境設(shè)計(jì)。本來(lái)設(shè)計(jì)了在學(xué)完Whathappened?Hefelloffthebikeandhurthisfoot.后讓一學(xué)生表演手受傷，帶領(lǐng)學(xué)生們齊問Whathappened?的真實(shí)語(yǔ)境表演。結(jié)果，由于自己的問題，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)漏掉了。在以后的教學(xué)中，要熟練掌握課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)