五年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃5篇

精選文檔2020年小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教課工作計(jì)劃5篇----WORD文檔，下載后可編寫(xiě)改正----下邊是小編采集整理的范本，歡迎您借鑒參照閱讀和下載，侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的將來(lái)！教課工作計(jì)劃(一)一、教課理念：1、語(yǔ)文教育不可以限制于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必成立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教課假想要看重研究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及少兒生活世界的諸多關(guān)系。2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方向進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。3、著重過(guò)程，終結(jié)評(píng)論與構(gòu)成評(píng)論相聯(lián)合，培植終生學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)研究的精神。4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相聯(lián)合。二、學(xué)情剖析：本班共有學(xué)生72人。大多半學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有長(zhǎng)進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生剖析測(cè)試達(dá)到優(yōu)異程度。學(xué)生擁有了必定的閱讀能力、口語(yǔ)社交能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文剖析使用能力，也掌握了必定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。可是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不可以實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是1精選文檔兩極分化嚴(yán)重，特別是習(xí)作和課外閱讀，很疑惑，究竟如何縮短兩極差距。三、教材剖析：(一)教材構(gòu)造：本冊(cè)教材持續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)社交-;習(xí)作”“回首-;拓展”四部分構(gòu)成。每組課文以后設(shè)“詞語(yǔ)清點(diǎn)”。此中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個(gè)字。至此，達(dá)成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。(二)教材特色：1、增強(qiáng)目標(biāo)系統(tǒng)，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在富裕人文、拓寬題材文體方面，作出了勤勞努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步增強(qiáng);2精選文檔3、專題設(shè)置更加靈巧，編排方式在持續(xù)中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、適應(yīng)少兒心剪發(fā)展特，“口語(yǔ)社交-;習(xí)作”的種類發(fā)生必定的改變6、在“剖析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生勇敢假想，展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視研究和研究的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文剖析使用的能力(三)教課重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和采集資料認(rèn)識(shí)西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的感情;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)成效和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并持續(xù)累積語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟作者對(duì)童年生活的依戀，感覺(jué)童年生活的美好，童年光陰的寶貴，富裕感情體驗(yàn)，更深切地感覺(jué)正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀，意會(huì)文章的一些表達(dá)方法;三是著重語(yǔ)言累積;四是描述自己的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)感覺(jué)精趣話言的魅力，感覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀，認(rèn)識(shí)不一樣文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生累積生動(dòng)的語(yǔ)言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心念書(shū)，感覺(jué)人物的精神品行;領(lǐng)悟作者的感情脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，持續(xù)培育學(xué)生的速讀能力。3精選文檔第五單元：讓學(xué)生感覺(jué)古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感覺(jué)信息通方式的改變，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)采集和辦理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描述人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)的民族風(fēng)情特，增添見(jiàn)解;二是要推斷作者是如何寫(xiě)出光景、風(fēng)情特色的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要著重累積課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐出發(fā)，憑證各自條件，經(jīng)過(guò)多種門路盡可能多地采集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。四、教課目的(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)正直。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適合提高寫(xiě)字的速度，持續(xù)養(yǎng)成優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣。(二)閱讀教課1、持續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文，把感情、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語(yǔ)社交教課4精選文檔1、激發(fā)興趣，表現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、持續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培育優(yōu)異的語(yǔ)言習(xí)慣。(四)習(xí)作教課1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)。小學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育觀察、思想、表達(dá)三種能力。五、教課舉措：(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以教課要松手。教材在精讀課文和略讀課文之外的其余部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟悉的字，能夠查詞典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中迅速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有詞典、詞典的狀況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫(xiě)字個(gè)，都安排在精讀課文中，隨講堂教課達(dá)成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆劃、筆順，安排好字的各個(gè)零件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)正直。(二)閱讀教課1、高年段的朗誦要求，不只需做到正確、流暢，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教課，必定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過(guò)自主的入情入境的朗誦，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗誦，悟情傳情，培育語(yǔ)感。在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體下手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文感情基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)其余感情體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦。5精選文檔高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教課時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有富饒的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求仔細(xì)念書(shū)，在默讀以后要檢查學(xué)習(xí)成效。2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特色。在“互換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。3、要依靠課文的差異特色，假想和采納靈巧多樣的教課過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)策。(三)口語(yǔ)社交教課要激發(fā)興趣，惹起學(xué)生社交的欲念。要?jiǎng)?chuàng)建特定的情境。創(chuàng)建情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)建要實(shí)在，表現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐社交的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在不一樣的場(chǎng)所、針對(duì)不一樣的東西，使用不一樣的手法，采納不一樣的表達(dá)方式。二是考慮到少兒的年紀(jì)特色，情境的創(chuàng)建還要著重興趣，要用交口稱贊的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的社交欲念。三是要?jiǎng)?chuàng)建多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，表現(xiàn)社交的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)單，到交際得相對(duì)深入的嫻熟過(guò)程。要表現(xiàn)雙向互動(dòng)。(四)習(xí)作教課1、作文指示從內(nèi)容下手，作文講評(píng)重正在鼓舞。作文指導(dǎo)，必定要從內(nèi)容下手，第一解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，翻開(kāi)思路，令人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。初步宜“放”，使學(xué)生感觸想寫(xiě)的內(nèi)容好多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中精選最穩(wěn)妥的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標(biāo)題，在翻開(kāi)思路、精選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫(xiě)作中、在互換稿本的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容可是乎習(xí)作手法可否明確，內(nèi)6精選文檔容可否詳細(xì)，次序可否明確，選詞用語(yǔ)可否適合，可否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重正在鼓舞。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班此次作文的長(zhǎng)處與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更傳神地認(rèn)識(shí)理如何寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的盼望。2、增強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫(xiě)寫(xiě)感覺(jué)、啟迪，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾......自然地表現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)聯(lián)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到平時(shí)生活中。依靠生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾訴、表達(dá)的需求。要鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在做事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。(五)綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)剖析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳達(dá)改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生認(rèn)識(shí)從古到現(xiàn)在信息傳達(dá)的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)能夠從雙方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀資猜中的《先人傳達(dá)信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇怪的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《掌握自己》等文章，認(rèn)識(shí)從古代到現(xiàn)代信息傳達(dá)方式的改變和差異;另一方面經(jīng)過(guò)自己采集資料、觀察接見(jiàn)、親自做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)研究報(bào)告，所以活動(dòng)的展開(kāi)定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)當(dāng))碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了7精選文檔“如何寫(xiě)研究報(bào)告”的要領(lǐng)：第一步：確立話題;第二步：獲取資料;第三步：剖析資料，構(gòu)成看法;第四步：按仍舊本，撰寫(xiě)報(bào)告。教課工作計(jì)劃(二)一、學(xué)情剖析：五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多半同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)社交、寫(xiě)作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和必定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分別，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力短缺，課外知識(shí)較單薄。所以本學(xué)期除做勤學(xué)生的思想工作外，還需持續(xù)在閱念書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且試試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。二、教材剖析：(一)教材構(gòu)造：本冊(cè)教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)社交習(xí)作”“回首拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文以后設(shè)“詞語(yǔ)清點(diǎn)”。此中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的8精選文檔字構(gòu)成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，達(dá)成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。(二)教材特色：1、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教材內(nèi)容在豐富人文、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步增強(qiáng)3、專題設(shè)置更為靈巧，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、適應(yīng)少兒心剪發(fā)展特色，“口語(yǔ)社交習(xí)作”的種類發(fā)生必定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引研究和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)和采集資料認(rèn)識(shí)西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的感情;二是指引學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)成效和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，其實(shí)不停累積語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指引學(xué)生認(rèn)識(shí)文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自9精選文檔己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的依戀，感覺(jué)童年生活的美好，童年光陰的寶貴，豐富感情體驗(yàn)，更深切地感覺(jué)正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)對(duì)照閱讀，意會(huì)文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言累積;四是交流和描述自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)感覺(jué)精趣話言的魅力，感覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，認(rèn)識(shí)不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是指引學(xué)生累積優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：指引學(xué)生專注念書(shū)，感覺(jué)人物的精神質(zhì)量;領(lǐng)會(huì)作者的感情脈絡(luò)和表達(dá)方法，持續(xù)培育學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感覺(jué)古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6單元：指引學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感覺(jué)信息傳達(dá)方式的變化，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)采集和辦理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)作家筆下鮮活的人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)的民族風(fēng)情特色，增添見(jiàn)解;二是要推斷作者是如何寫(xiě)出光景、風(fēng)情特色的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意累積課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種門路盡可能多地采集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感覺(jué)。10精選文檔三、教課目的:(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)正直。在重申寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適合要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣。(二)閱讀教課1、持續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文，把感情、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語(yǔ)社交教課1、激發(fā)興趣，惹起學(xué)生交流的欲念，表現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不停提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育優(yōu)異的語(yǔ)言習(xí)慣。(四)習(xí)作教課1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育觀察、思想、表達(dá)三種能力。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。四、教課舉措：(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課1、關(guān)于生字新詞，要實(shí)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。11精選文檔2、鼓舞迅速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在重申寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適合提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)異寫(xiě)字習(xí)慣。(二)閱讀1、在從前的基礎(chǔ)上，持續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教課中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和累積。3、教師依據(jù)課文的不一樣特色，設(shè)計(jì)靈巧多樣的教課策略。(三)口語(yǔ)社交1、第一要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要?jiǎng)?chuàng)建特定的情境。創(chuàng)建情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)建要真切、存心義，表現(xiàn)學(xué)生實(shí)質(zhì)社交的需要，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，環(huán)繞不一樣的目的，采納不一樣的表達(dá)方式。二是考慮到少兒的年紀(jì)特色，情境的創(chuàng)建還要注意興趣性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)道的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。3、要表現(xiàn)雙向互動(dòng)。社交的過(guò)程其實(shí)不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐漸深入。4、要不停提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育優(yōu)異的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的發(fā)言;說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不一樣對(duì)象，文明地進(jìn)行社交。(四)習(xí)作1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。12精選文檔2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容下手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容下手，第一解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納全班此次作文的長(zhǎng)處與成績(jī)，必定大多半同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)。3、觀察、思想、表達(dá)三種能力聯(lián)合起來(lái)培育。4、增強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀前四篇閱讀資料，認(rèn)識(shí)信息改變著我們的生活。3、依據(jù)主題，采集相關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。教課工作計(jì)劃(三)一、教材剖析：教材持續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.挨次是：我愛(ài)閱讀，月適鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟迪，游覽漢字王國(guó)，父親母親之愛(ài)，不忘國(guó)恥、復(fù)興中華，走進(jìn)毛澤東。此中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“游覽漢字王國(guó)”還安排了不一樣表現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為豐富多彩。每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)社交-;習(xí)作和回首-;拓展四大多半，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。此中，“游覽漢字王國(guó)”單元采納嶄新的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀資料”兩大部13精選文檔分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要乞降學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文構(gòu)成，此中精讀課文兩篇，略讀課文2篇?？谡Z(yǔ)社交-;習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中供給多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?；厥?;拓展由3個(gè)欄目構(gòu)成，此中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“與日俱增”，還有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“興趣語(yǔ)文”穿插安排，此中“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“興趣語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，此中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后邊還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表現(xiàn)了逐漸松手培育閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。二、教材特色本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的構(gòu)造及思路有必定的繼承性，表現(xiàn)了整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特色是：專題組元的角度更為靈巧多樣;增強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更為明確;課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)異篇目，又增添了富裕時(shí)代感的新課文;增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，指引學(xué)生思慮;改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。14精選文檔三、教課目的認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用詞典、詞典，會(huì)必定獨(dú)立識(shí)字能力。能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款齊整，并有必定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并領(lǐng)會(huì)漢字優(yōu)美。能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能聯(lián)系上下文和自己的累積，領(lǐng)會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中推斷文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的基本說(shuō)明方法。默讀有必定的速度，并能抓住文章的粗心。學(xué)習(xí)閱讀閱讀的方法，依據(jù)需要采集信息。養(yǎng)成念書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量許多于是25萬(wàn)字。樂(lè)于參加議論，敢于發(fā)布自己的建議。學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯、演講的一些基本方法。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能改正自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整齊。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的念書(shū)筆錄、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步認(rèn)識(shí)查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。四、學(xué)情剖析：本班有學(xué)生23人，此中女生10人，男生13人。本學(xué)期由我擔(dān)15精選文檔任語(yǔ)文教課，從整體狀況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)民風(fēng)一般，固然大多半同學(xué)都能恪守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能互相團(tuán)結(jié)互幫的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多半學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，好多孩子只好借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道二者聯(lián)合起來(lái)，邊閱讀邊思慮，造成了讀不懂文章和不可以掌握文章思想感情的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺少可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不可以寫(xiě)通暢。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下手，增強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力求教課質(zhì)量登臺(tái)階.五、教課舉措：識(shí)字、寫(xiě)字教課：五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教課中，老師能夠就難寫(xiě)的字、易混雜的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，指引學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有必定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆劃、筆順，安排好字的各個(gè)零件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)正直、寫(xiě)雅觀。還要實(shí)時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和喜好。閱讀教課：1、精讀課文的教課：⑴指導(dǎo)朗誦、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。16精選文檔⑵精讀詞句，累積語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。⑶精讀課文，意會(huì)感情，調(diào)換學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意和寫(xiě)作方法。2、略讀課文的教課：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更為松手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲取的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。并在此后的大批閱讀中進(jìn)一步掌握念書(shū)方法，提高閱讀能力。選讀課文的教課：本冊(cè)教材后邊安排了8篇選讀課文，內(nèi)容多半與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生課外獨(dú)立達(dá)成，激發(fā)學(xué)生寬泛地展開(kāi)課外閱讀?？谡Z(yǔ)社交教課：本冊(cè)口語(yǔ)社交教課，既要重視相互之間的交流和交流，培育學(xué)生聆聽(tīng)和應(yīng)付的能力，又要重視培育獨(dú)白的能力。教課中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲念，著重表達(dá)的條理性，把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到平時(shí)生活中去，指引評(píng)論，提高語(yǔ)言能力。習(xí)作教課：次習(xí)作波及寫(xiě)身旁的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教課中要注意要增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，增強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，指引學(xué)生累積習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的文風(fēng)，鼓舞學(xué)生習(xí)作的熱忱和興趣。綜合性學(xué)習(xí)教課：17精選文檔采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。依據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。依據(jù)本班實(shí)質(zhì)狀況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。六、提高教課質(zhì)量的主要舉措精心備課，抓好講堂教課，實(shí)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整教課方法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采納教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互幫的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，建立他們的自信心，調(diào)換他們的踴躍性。并常常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)本，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字;采納組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗誦和背誦。以議論形式展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)社交能力。堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇漫筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教課工作計(jì)劃(四)一、學(xué)情剖析(2)班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了顯然進(jìn)步，大多半學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有必定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗誦、背誦的能力，課外念書(shū)較少，作文水平還較差。18精選文檔從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)異生學(xué)習(xí)踴躍主動(dòng)，有較強(qiáng)的長(zhǎng)進(jìn)心以及主動(dòng)懷疑的長(zhǎng)處，在講堂上有很好的自控能力;一些成績(jī)中等生能做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，但還沒(méi)有主動(dòng)研究知識(shí)的意識(shí);此外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”因?yàn)楦鞣N原由對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱忱，有偷懶貪玩的缺點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種激烈的長(zhǎng)進(jìn)精神;也有一部分學(xué)生不敢勇敢表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺少毅力;此外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教課工作中加大教課改革的力度和廣度，確實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教材剖析本冊(cè)教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為環(huán)繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫串一直的編排形式，稱之為“大綜合”。除掉第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組19精選文檔教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)社交-;習(xí)作”“回首-;拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文以后設(shè)“詞語(yǔ)清點(diǎn)”。此中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，達(dá)成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。三、教課要求：1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能鑒別形近字，會(huì)讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。2、持續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、正直、整齊。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的的習(xí)慣。3、能正確、流暢、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文作者安排材料的方法。能用合并段落粗心和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、能有次序、有重點(diǎn)地觀察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展次序和按事物的幾個(gè)方面安排資料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡(jiǎn)單記述文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記述文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通暢，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。20精選文檔5、聽(tīng)程度適合的發(fā)言和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能鑒別他人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。議論問(wèn)題時(shí)能勇敢發(fā)布建議，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。6、初步認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)異的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，發(fā)奮報(bào)效祖國(guó);認(rèn)識(shí)今日的幸福生活來(lái)之不易，仇恨盤(pán)剝制度，繼承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培育熱愛(ài)人民民眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的道德。四、教課舉措創(chuàng)建輕松開(kāi)朗的教課情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的愉悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。閱讀教課重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感覺(jué)，提高品嘗語(yǔ)言情旨的能力;著重議論交流，提高合作研究學(xué)習(xí)的能力。重視朗誦指導(dǎo)。指引學(xué)生入境，入情充分領(lǐng)會(huì)課文地感情要素。采納多種形式，培育學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)社交的教課，重視創(chuàng)建情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)社交。持續(xù)鼎力展開(kāi)課外閱讀，增強(qiáng)累積。注意累積課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自己語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文修養(yǎng)。6、改良評(píng)論方式，注意情境性評(píng)論。成立勤學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。利用多媒體進(jìn)行教課，制作出切合課文地有板有眼的課件，使教材更直觀的表此刻學(xué)生眼前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充散發(fā)揮小組21精選文檔合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勝性，推行一幫一原則。展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寬闊學(xué)生視線，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。五、教課進(jìn)度(略)教課工作計(jì)劃(五)一、教課理念：1、突出個(gè)性發(fā)展，尊敬學(xué)生個(gè)性世界，培育學(xué)生個(gè)性。2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方向提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、寬泛利用語(yǔ)文課程資源。4、語(yǔ)文教育不可以純真限制于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，一定成立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教課方案要重視研究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及少兒生活世界的諸多關(guān)系。5、成立和形成旨在充分調(diào)換、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富裕個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、著重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)論與形成性評(píng)論相聯(lián)合，培育終生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想和科學(xué)研究的精神。二、學(xué)情剖析：本班共有學(xué)生48人。此中男生22人，女生26人。絕大多半學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有長(zhǎng)進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生擁有了必定的閱讀能力、口語(yǔ)社交能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了必定的學(xué)習(xí)方法?？墒怯袀€(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于敦促，還需22精選文檔老師增強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，還需要老師好好指引教育。三、教材剖析：(一)教材構(gòu)造：本冊(cè)教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)社交習(xí)作”“回首拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文以后設(shè)“詞語(yǔ)清點(diǎn)”。此中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，達(dá)成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。(二)教材特色：1、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步增強(qiáng)3、專題設(shè)置更為靈巧，編排形式在繼承中又有發(fā)展23精選文檔4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、適應(yīng)少兒心剪發(fā)展特色，“口語(yǔ)社交習(xí)作”的種類發(fā)生必定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引研究和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)和采集資料認(rèn)識(shí)西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的感情;二是指引學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)成效和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，其實(shí)不停累積語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指引學(xué)生認(rèn)識(shí)文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的依戀，感覺(jué)童年生活的美好，童年光陰的寶貴，豐富感情體驗(yàn)，更深切地感覺(jué)正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)對(duì)照閱讀，意會(huì)文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言累積;四是交流和描述自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)念書(shū)感覺(jué)精趣話言的魅力，感覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，認(rèn)識(shí)不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是指引學(xué)生累積優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：指引學(xué)生專注念書(shū)，感覺(jué)人物的精神質(zhì)量;領(lǐng)會(huì)作者的感情脈絡(luò)和表達(dá)方法，持續(xù)培育學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感覺(jué)古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興24精選文檔趣。第6單元：指引學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感覺(jué)信息傳達(dá)方式的變化，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)采集和辦理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)作家筆下鮮活的人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)的民族風(fēng)情特色，增添見(jiàn)解;二是要推斷作者是如何寫(xiě)出光景、風(fēng)情特色的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意累積課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種門路盡可能多地采集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感覺(jué)。四、教課目的(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)正直。在重申寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適合要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣。(二)閱讀教課1、持續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文，把感情、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語(yǔ)社交教課1、激發(fā)興趣，惹起學(xué)生交流的欲念，表現(xiàn)雙向互動(dòng)。25精選文檔2、不停提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育優(yōu)異的語(yǔ)言習(xí)慣。(四)習(xí)作教課1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育觀察、思想、表達(dá)三種能力。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。五、教課舉措：(一)識(shí)字與寫(xiě)字教課本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以教課要更為松手。教材在精讀課文和略讀課文之外的其余部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字，能夠自己查詞典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中迅速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有詞典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，所有安排在精讀課文中，隨講堂教課達(dá)成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆劃、筆順，安排好字的各個(gè)零件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)正直。(二)閱讀教課1、高年段的