博士報(bào)名科學(xué)研究計(jì)劃書(shū)

PAGEPAGE9攻讀博士學(xué)位期間科學(xué)研究計(jì)劃書(shū)姓名Xx性別女本科畢業(yè)學(xué)校Xx本科專(zhuān)業(yè)思想政治教育碩士畢業(yè)學(xué)校Xx碩士專(zhuān)業(yè)馬克思主義理論擬申請(qǐng)博士專(zhuān)業(yè)Xx擬報(bào)考導(dǎo)師Xx考生本人的科研經(jīng)歷和已取得的主要研究成果本人在本科、研究生學(xué)習(xí)中，共有以下幾項(xiàng)科研項(xiàng)目成果以及公開(kāi)發(fā)表文章：2016年7月，在《xx》（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：xx；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：xx；郵發(fā)代號(hào)：xx）公開(kāi)發(fā)表《xx》一文。《xx》在《魯東大學(xué)》學(xué)報(bào)（人文社科版）投稿審核中?！秞x》已經(jīng)初步完稿，還在進(jìn)一步修改之中。二．攻讀博士期間的科學(xué)研究計(jì)劃（可以闡述攻博期間擬開(kāi)展研究的課題、研究方法、科研興趣、未來(lái)發(fā)展構(gòu)想，考生自己的思路和觀點(diǎn)等）預(yù)選論題：挑戰(zhàn)與對(duì)策：全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究一、問(wèn)題提出在人類(lèi)社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中，每一時(shí)期的統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固自己的統(tǒng)治，都要極力維護(hù)和發(fā)展其占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)。這是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)在社會(huì)政治生活中發(fā)揮著極其重要的作用，它不僅能夠?qū)ΜF(xiàn)行政治統(tǒng)治的合法性與合理性進(jìn)行論證和辯護(hù)，而且還能夠團(tuán)結(jié)和凝聚全社會(huì)成員為著共同的利益目標(biāo)而奮斗。因此，意識(shí)形態(tài)在一個(gè)國(guó)家或社會(huì)中居于十分重要的地位，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家或社會(huì)的前途與命運(yùn)、存亡與發(fā)展。所以，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”可以說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨作為一個(gè)馬克思主義政黨，歷來(lái)十分重視自身的意識(shí)形態(tài)建設(shè)，在不同時(shí)期都把意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為黨的建設(shè)的重要組成部分?jǐn)[在突出的位置。在當(dāng)代中國(guó)，黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)不僅關(guān)系著黨的執(zhí)政地位的鞏固，也關(guān)系著國(guó)家的安全和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，還關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。就如胡錦濤同志曾指出:“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來(lái)是敵對(duì)勢(shì)力同我們激烈爭(zhēng)奪的重要陣地，如果這個(gè)陣地出了問(wèn)題，就可能導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)亂甚至喪失政權(quán)。敵對(duì)勢(shì)力要搞亂一個(gè)社會(huì)、顛覆一個(gè)政權(quán)，往往總是先從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域打開(kāi)突破口，先從搞亂人們的思想下手。”因此，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)不僅是時(shí)代的要求，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的神圣使命。全球化境域下，隨著經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化、文化多元化、生活方式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，整個(gè)世界處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。從國(guó)際上看，世界范圍內(nèi)的各種思想文化交流交融交鋒日益頻繁，尤其是隨著國(guó)際交往的日益緊密，各種思想文化在更大范圍內(nèi)、更深層次上互相激蕩、彼此碰撞。西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，大肆對(duì)我國(guó)進(jìn)行西方文化滲透和意識(shí)形態(tài)灌輸，使黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，隨著改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，西方的一些腐朽價(jià)值觀念、錯(cuò)誤思潮和頹廢的生活方式也趁機(jī)而入，給人們的思想觀念造成了一定的混亂，使人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀等各種觀念都發(fā)生了深刻的變化，嚴(yán)重削弱了黨的意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，給黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來(lái)了極大的障礙。加之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)、利益格局的深刻調(diào)整、思想觀念的深刻變化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、差異性和多變性明顯增強(qiáng)，馬克思主義同各種非馬克思主義、反馬克思主義同臺(tái)共舞，社會(huì)主義與資本主義、封建主義思想相互角逐，嚴(yán)重威脅著馬克思主義在黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的指導(dǎo)地位和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的鞏固。對(duì)此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到黨的意識(shí)形態(tài)所面臨的困境，既要充分認(rèn)識(shí)世界范圍內(nèi)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等帶來(lái)的新矛盾，又要充分認(rèn)識(shí)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)行“西化”、“分化”以及“和平演變”的挑戰(zhàn)，更要充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)和較量仍然是長(zhǎng)期的、復(fù)雜性、艱巨的，西方敵對(duì)勢(shì)力還會(huì)不斷利用其強(qiáng)大的新聞?shì)浾摵臀幕瘋鞑ナ侄危ㄟ^(guò)所謂的“自由”、“平等”、“博愛(ài)”、“人權(quán)”、“宗教”等問(wèn)題干涉我國(guó)內(nèi)政，煽動(dòng)甚至制造混亂。如果我們不能及時(shí)給予有效的回應(yīng)和反擊，很可能會(huì)重蹈蘇共垮臺(tái)、蘇聯(lián)解體的歷史覆轍。因此，全球化境域下，如何有效應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)，吸取蘇聯(lián)東歐國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)失敗的深刻教訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)，以確保中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的最終勝利，是擺在中國(guó)共產(chǎn)黨面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大課題，這就有待于我們進(jìn)行全面深入的研究。二、研究意義研究“全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)”這一具有前沿性和時(shí)代性的課題，對(duì)于進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)，深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)等，都具有十分重要的意義。黨的意識(shí)形態(tài)關(guān)系國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系黨和人民事業(yè)的興衰成敗。20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著世界上東歐劇變、蘇聯(lián)解體，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家就把消滅社會(huì)主義國(guó)家作為其對(duì)外戰(zhàn)略的主要任務(wù)，尤其是社會(huì)主義中國(guó)，一直是他們?cè)谒枷胛幕鸵庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)嵤拔骰薄ⅰ胺只焙汀昂推窖葑儭睉?zhàn)略的重要目標(biāo)，它們借全球化的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)各種途徑和多種形式大肆對(duì)我國(guó)及其他社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行思想文化滲透和意識(shí)形態(tài)灌輸，企圖以資本主義制度取代社會(huì)主義制度，最終實(shí)現(xiàn)資本主義一統(tǒng)天下的局面。那么，如何能夠有效防范和抵御西方資本主義國(guó)家“西化”、“分化”和“和平演變”的威脅和挑戰(zhàn)，就成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界和理論界普遍關(guān)心的重要課題。因此，研究全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論，不斷深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本規(guī)律和長(zhǎng)效機(jī)制的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固我們黨執(zhí)政的思想基礎(chǔ)，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供理論指導(dǎo)和價(jià)值借鑒，均具有極其重要的意義。三、國(guó)內(nèi)研究概況從學(xué)界已有文獻(xiàn)來(lái)看，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，思想文化領(lǐng)域的深刻變化以及西方各種社會(huì)思潮的不斷興起，特別是面對(duì)東歐劇變、蘇聯(lián)解體的慘痛歷史悲劇，人們?cè)噲D開(kāi)始在意識(shí)形態(tài)方面探尋蘇聯(lián)解體的原因，這一切使我國(guó)理論界和學(xué)術(shù)界迅速掀起了一場(chǎng)關(guān)于意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的研究熱潮，一大批比較有影響的學(xué)術(shù)論著相繼問(wèn)世：如俞吾金的《意識(shí)形態(tài)論》(上海人民出版社1993年版)、姚大志的《現(xiàn)代意識(shí)形態(tài)理論》(黑龍江人民出版社1993年版)、閻志民的《毛澤東的意識(shí)形態(tài)學(xué)說(shuō)》(陜西人民出版社1993年版)、吾建國(guó)等人的《當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)風(fēng)云錄》(警官教育出版社1993年版)、江流等人的《蘇聯(lián)演變的歷史思考》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1994年版)和《蘇聯(lián)劇變研究》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社1994年版)、胡隆輝的《當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)論》(河南人民出版社1996年版)、朱育和等人的《當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)情態(tài)錄》(清華大學(xué)出版社1997年版)、楊生平的《馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的形成和發(fā)展》(首都師范大學(xué)出版社1998年版)、朱虹的《社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究》(人民出版社1998年版)、魏澤煥的《蘇共興衰透視》(廣東人民出版社1998年版)、陸南泉等人的《蘇聯(lián)劇變深層次原因研究》(中國(guó)社科出版1999年版)、宋惠昌的《當(dāng)代意識(shí)形態(tài)研究》(中共中央黨校出版社1999年版)、李會(huì)濱的《社會(huì)主義:20世紀(jì)的回顧與前瞻》(華中師范大學(xué)出版社1999年版)、鄭永廷等人的《社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究》(中山大學(xué)出版社1999年版)等。此外，還有一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。這些論著和論文對(duì)意識(shí)形態(tài)的基本理論如意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、功能、作用，蘇聯(lián)的意識(shí)形態(tài)建設(shè)以及當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行了不同程度的研究。新世紀(jì)以來(lái)，隨著全球化的不斷發(fā)展和改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，意識(shí)形態(tài)越來(lái)越成為關(guān)系黨和國(guó)家的生死存亡問(wèn)題。加之，西方資本主義國(guó)家在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透和侵略不斷加強(qiáng)，我國(guó)將意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為21世紀(jì)的重要戰(zhàn)略任務(wù)之一。在此大背景下，學(xué)術(shù)界和理論界對(duì)意識(shí)形態(tài)的研究再度升溫，開(kāi)始重新思考蘇聯(lián)解體的意識(shí)形態(tài)根源問(wèn)題、關(guān)注全球化背景下我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題、探索加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的對(duì)策問(wèn)題，等等。圍繞這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者們出版了大量論著，發(fā)表了許多論文。這方面的論著主要有:周新城的《對(duì)世紀(jì)性悲劇的思考:蘇聯(lián)演變的性質(zhì)原因和教訓(xùn)》(中國(guó)人民大學(xué)出版社2000年版)和《蘇聯(lián)東歐國(guó)家的演變及其歷史教訓(xùn)》(安徽人民出版社2000年版)、許新等人的《超級(jí)大國(guó)的崩潰—蘇聯(lián)解體原因探析》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2001年版)、黃葦盯的《蘇共亡黨十年祭》(江西高校出版社2002年版)、陸南泉等人的《蘇聯(lián)興亡史論》(人民出版社2002年版)、鄭永廷等人的《社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展研究》(人民出版社2002年版)、王紹臣的《意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究》(天津人民出版社2002年版)、孟登迎的《意識(shí)形態(tài)與主體建構(gòu)》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2002年版)、朱兆中的《中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)縱論》(上海人民出版社2003年版)、徐海波的《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與意識(shí)形態(tài)問(wèn)題》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2003年版)、曹長(zhǎng)盛等人的《蘇聯(lián)演變過(guò)程中的意識(shí)形態(tài)研究》(人民出版社2004年版)、汪亭友的《克里姆林宮的紅旗因何墜地:蘇聯(lián)演變的根源探究》(當(dāng)代世界出版社2004年版)、季廣茂的《意識(shí)形態(tài)》(廣西師范大學(xué)出版社2005年版)、楊海英的《社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)創(chuàng)新研究》(中共中央黨校出版社2005年版)、張秀琴的《馬克思意識(shí)形態(tài)理論的當(dāng)代闡釋》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2005年版)、戴焰軍等人的《黨的執(zhí)政能力建設(shè)與意識(shí)形態(tài)工作》(黨建讀物出版社2005年版)、王永貴等人的《經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究》(人民出版社2005年版)、郭文亮的《加入WTO與我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展研究》(中山大學(xué)出版社2005年版)、楊立英等人的《全球化網(wǎng)絡(luò)化境遇與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究》(人民出版社2006年版)、童世駿的《意識(shí)形態(tài)新論》(上海人民出版社2006年版)、農(nóng)華西等人的《意識(shí)形態(tài)與核心價(jià)值體系建設(shè)》(湖南人民出版社2007年版)、林國(guó)標(biāo)的《中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展史》(湖南人民出版社2007年版)、黃傳新等人的《構(gòu)建和諧社會(huì)與意識(shí)形態(tài)建設(shè)》(安徽人民出版社2007年版)、陳曉明等人的《意識(shí)形態(tài)建設(shè)理論的新發(fā)展》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2008年版)、趙繼偉的《馬克思主義意識(shí)形態(tài)接受論》(武漢大學(xué)出版社2009年版)、徐海波的《意識(shí)形態(tài)與大眾文化》(人民出版社2009年版)、趙德江的《當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)型研究—基于私營(yíng)企業(yè)主興起的視域》(經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2010年版)、葉啟績(jī)等人的《當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)互動(dòng)發(fā)展研究》(人民出版社2010年版)、石本惠的《黨的先進(jìn)性建設(shè)與執(zhí)政黨的意識(shí)形態(tài)建構(gòu)》(上海人民出版社2010年版)、陳錫喜教授的《馬克思主義：意識(shí)形態(tài)和話語(yǔ)體系》（華東師范大學(xué)出版社2011年版）、王永貴的《經(jīng)濟(jì)全球化與我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究》(人民出版社2010年版)、《意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域新變化與堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位研究》(人民出版社2015年版)等。以上這些論著既有對(duì)西方意識(shí)形態(tài)流派進(jìn)行系統(tǒng)的詮釋與研究，也有對(duì)蘇聯(lián)意識(shí)形態(tài)衰亡的專(zhuān)門(mén)研究，還有從不同層面對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的形成與基本特點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、意識(shí)形態(tài)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)系、意識(shí)形態(tài)與黨的執(zhí)政能力的關(guān)系、意識(shí)形態(tài)與和諧社會(huì)的關(guān)系、意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主義文化的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的關(guān)系等方面進(jìn)行的深入研究和探索。四、研究思路本選題將從意識(shí)形態(tài)理論出發(fā)，立足于中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的具體實(shí)踐，去考察西方資本主義政黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)與前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)失敗教訓(xùn)，分析全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上全面探索全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的具體途徑。本文在框架結(jié)構(gòu)上，除了導(dǎo)論和結(jié)束語(yǔ)之外，擬分為五章:第一章，對(duì)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行概述。介紹意識(shí)形態(tài)概念的淵源與創(chuàng)立，分析黑格爾、費(fèi)爾巴哈、馬克思恩格斯以及列寧的意識(shí)形態(tài)理論，在此基礎(chǔ)上對(duì)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵、特征和功能進(jìn)行全面闡述，從而為全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二章，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行考察。首先，從黨的意識(shí)形態(tài)的醞釀與形成、黨的意識(shí)形態(tài)的確立和鞏固、黨的意識(shí)形態(tài)的曲折發(fā)展、黨的意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)型與重新確立、黨的意識(shí)形態(tài)的豐富和繼續(xù)發(fā)展、黨的意識(shí)形態(tài)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新等六個(gè)階段對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90年來(lái)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的發(fā)展歷程進(jìn)行全面回顧；然后在歷史實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和歷史教訓(xùn)。第三章，對(duì)國(guó)外政黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本狀況進(jìn)行透視。主要是考察西方資本主義政黨和前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本狀況，首先考察西方資本主義國(guó)家的政黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面的成功做法，分析西方資本主義政黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本特點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)啟示；然后考察前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)衰亡的演變歷程及其原因，總結(jié)前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)失敗的深刻教訓(xùn)。這些成功的做法和失敗的教訓(xùn)將為探索全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的具體途徑提供重要參考價(jià)值。第四章，全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。主要是闡述全球化的科學(xué)內(nèi)涵、全球化的本質(zhì)以及全球化的意識(shí)形態(tài)性，客觀分析全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其中重點(diǎn)是全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。第五章，全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的途徑。這是本章的重點(diǎn)章節(jié)，將承接上述全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的諸多挑戰(zhàn)尋繹具體有效的對(duì)策。五、研究方法研究方法是我們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究必須借助的工具和手段。本文擬采取以下一些主要研究方法:（一）文獻(xiàn)研究法由于“全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究”這一課題涉及的內(nèi)容和范圍十分廣泛，所以本文將會(huì)在研究過(guò)程中查閱和搜集大量國(guó)內(nèi)外著作、論文等己有的文獻(xiàn)資料。對(duì)這些文獻(xiàn)資料的提煉、整理，將為全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究奠定理論基礎(chǔ)。（二）比較研究法為了探索全球化境域下如何才能使中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)取得顯著的成效，本文將通過(guò)對(duì)西方資本主義政黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面的成功做法與前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的失敗教訓(xùn)進(jìn)行橫向比較，通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90年來(lái)意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面取得的輝煌成就與歷史上的失誤進(jìn)行縱向比較，旨在為中國(guó)共產(chǎn)黨在全球化境域下加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供借鑒與參考，也為進(jìn)一步探索全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的具體措施提供鮮活的事實(shí)依據(jù)。（三）歷史研究法意識(shí)形態(tài)作為一種思想觀念或價(jià)值體系，隨著時(shí)代的發(fā)展，其內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的，這就要求我們必須用歷史方法研究其發(fā)展變化的軌跡。對(duì)全球化境域下中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究，應(yīng)將其置于歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)要求的視野中，既注重意識(shí)形態(tài)理論的歷史淵源和發(fā)展軌跡，又注重全球化境域下馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。鑒于此，本文將從歷史的角度去追溯意識(shí)形態(tài)理論的淵源與發(fā)展脈絡(luò)、梳理考察中國(guó)共產(chǎn)黨和前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的歷史演變過(guò)程，從中探究中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)途徑。六、主要參考文獻(xiàn)[1]侯惠勤.馬克思恩格斯列寧論意識(shí)形態(tài)[M].北京:人民出版社，2009年版.[2]陳錫喜.馬克思主義：意識(shí)形態(tài)和話語(yǔ)體系[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2011年版.[3]俞吾金.意識(shí)形態(tài)論[M].上海:上海人民出版社，1994年版.[4]童世駿.意識(shí)形態(tài)新論[M].上海:上海人民出版社，2006年版.[5]鄭永廷等.社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究[M].廣州:中山大學(xué)出版社，1999年版.[6]王永貴.經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)特色社會(huì)主義[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社，2003年版.[7]王永貴等.經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[M].北京:人民出版社，2005年版.[8]王永貴等.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域新變化與堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位研究[M].北京:人民出版社，2015年版.[9]張一兵.問(wèn)題式、癥候閱讀與意識(shí)形態(tài)[Ml.北京:中央編譯出版社，2003年版.[10]閻志民.毛澤東的意識(shí)形態(tài)學(xué)說(shuō)[M].西安:陜西人民出版社，1993年版.[11]張秀琴.馬克思意識(shí)形態(tài)理論的當(dāng)代闡釋[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005年版.[12]郭文亮.加入WTO與中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展研究[M].廣州:中山大學(xué)出版社，2005年版.[13]張秀琴.西方馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的當(dāng)代闡釋[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年版.[14]楊立英等.全球化、網(wǎng)絡(luò)化境遇與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[M].北京:人民出版社，2006年版.[15]王曉升等.西方馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009年版.[16]孟登迎.意識(shí)形態(tài)與主體建構(gòu)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版.[17]王紹臣等.意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究[M].天津:天津人民出版社，2002年版.[18]周宏.理解與批判:馬克思意識(shí)形態(tài)理論的文本學(xué)研究[M].上海:上海三聯(lián)店，2003年版.[19]趙繼偉.馬克思主義意識(shí)形態(tài)接受論[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2009年版.[20]朱育和.當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)情態(tài)錄[M].北京:清華大學(xué)出版社，1997年版.[21]戴焰軍等.黨的執(zhí)政能力建設(shè)與意識(shí)形態(tài)工作[M].北京:黨建讀物出版社，2005年版.1注：內(nèi)容超出篇幅可附頁(yè)。三、考生自我評(píng)價(jià)：1.科研興趣興趣是最好的老師。在參與的科研項(xiàng)目中，研究?jī)?nèi)容涉及政治學(xué)、哲學(xué)、馬克思主義理論等眾多學(xué)科，由于涉獵內(nèi)容較多，不免有些論述較為粗淺，大多是不成熟的看法，但是在研究中，從馬克思主義經(jīng)典著作的論述與學(xué)習(xí)中，感受到大學(xué)者對(duì)人類(lèi)社會(huì)的關(guān)懷以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)公正而科學(xué)的設(shè)想，還有與中國(guó)文化相異的西方文化中感受不同學(xué)術(shù)流派的和觀點(diǎn)碰撞所激發(fā)的思維花火，乃至到現(xiàn)今社會(huì)所存在現(xiàn)象的搜尋與解決等方面，都感受到了知識(shí)與真理的力量，所以對(duì)知識(shí)孜孜以求，對(duì)馬克思主義理論也表現(xiàn)出濃厚的興趣，以期用馬克思主義基本原理建設(shè)中國(guó)當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)添磚加瓦。2.學(xué)科知識(shí)本科及碩士期間，選修較多課程，涉及馬克思主義理論、思想政治教育、政治學(xué)、中國(guó)哲學(xué)、西方哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科，并且取得優(yōu)異成績(jī)，擁有較為廣泛的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但是在理論厚度和深度方面有所欠缺，因此，希望攻讀博士學(xué)位以此來(lái)深化自己的理論深度，提高自己的學(xué)術(shù)水平和理論素養(yǎng)。3.科研能力在本科及碩士期間參加了部分校級(jí)、省市級(jí)等三部科研項(xiàng)目的工作：全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)自選研究課題（教改項(xiàng)目），本科和碩士階段均參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有兩篇論文公開(kāi)發(fā)表，另外兩篇論文已完成，在審稿期間。表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研能力。同時(shí)在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力都得到一定的提升。我保證所提供的信息和材料均為本人的真實(shí)情況，本人對(duì)此承擔(dān)一切責(zé)任。申請(qǐng)人簽字：年月日部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析班上大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫(xiě)字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書(shū)較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。二、提高教學(xué)質(zhì)量措施1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體通過(guò)每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級(jí)作文接力等形式。4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。6.推薦學(xué)生大量讀課外書(shū)，每月開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書(shū)交流課。三、全冊(cè)教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析:（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1.生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。六、教學(xué)措施1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。2.開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取＃?）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。（3）開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。3.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體