散文寫景詠物類閱讀命題角度與解題技巧教師版

散文（寫景詠物類）閱讀命題角度與解題技巧（教師版）——以散文《紫藤蘿瀑布》與《岳樺》為例學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀《紫藤蘿瀑布》，學(xué)會(huì)賞析寫景寫物類散文，把握文體特點(diǎn)。結(jié)合《岳樺》練習(xí)，了解寫景寫物類散文的命題角度。完成《聽雨》練習(xí)，掌握寫景寫物類散文的答題技巧。一、經(jīng)典例文賞析：《紫藤蘿瀑布》散文名篇邊讀邊思紫藤蘿瀑布（宗璞）=1\*GB3①我不由得停住了腳步。②從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！④“我在開花！”它們?cè)谛?。⑤“我在開花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。(10)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。(11)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步。注：本文寫于1982年5月，其時(shí)，在文革期間身受迫害的作者一家人剛剛擺脫政治的厄運(yùn)，又遇上作者小弟身患絕癥，焦慮和悲痛一直難以排遣。(1)開頭有何特點(diǎn)？有何作用？開篇簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段，吸引讀者注意；為下文描寫紫藤蘿打下基礎(chǔ)；與結(jié)尾呼應(yīng)。(2)第②-⑥段從哪些角度具體描寫紫藤蘿？采用了哪些修辭手法？繪色繪形、整體局部、形神兼?zhèn)洹１扔?、擬人。(3)請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩個(gè)角度賞析畫框語(yǔ)句的妙處。這句話用比喻修辭手法。把藤蘿花比作帆和笑容，生動(dòng)形象地寫出了藤蘿花的生命活力，活現(xiàn)了花兒的靈氣與神韻，洋溢著作者對(duì)紫藤蘿的贊美與喜愛。（指出手法；具體分析；說(shuō)明效果）(4)“我只是……心上緩緩流過(guò)”這句話在文中有何作用？過(guò)渡，由對(duì)紫藤蘿的描寫轉(zhuǎn)為抒情。(5)文章描述的紫藤蘿有哪些特點(diǎn)？茂盛繁密，充滿生命活力(6)文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染。前者的作用是引起懸念，后者的作用是深化了主題，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。(7)聯(lián)系時(shí)代背景與作者際遇，談?wù)劇白咸偬}瀑布”帶給作者哪些感受和聯(lián)想。①紫藤蘿鮮活的生命使人獲得了精神的寧?kù)o和生的喜悅，帶走了心中關(guān)于生與死、手足情的焦慮與悲痛；②紫藤蘿的命運(yùn)沉浮正是十幾年來(lái)作者家庭乃至整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照;③個(gè)人、家庭、國(guó)家等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但阻擋不住生命長(zhǎng)河的前進(jìn)。④遭遇不幸時(shí)，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過(guò)后，要振奮精神,樂(lè)觀面對(duì)新生活。⑤只有每朵花盡情開放，才能匯成花的瀑布；只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，才能創(chuàng)造民族燦爛輝煌的明天。寫景寫物類抒情散文特點(diǎn)總結(jié)與高考考點(diǎn)分析1.結(jié)構(gòu)思路方面高考選取的文章大多結(jié)構(gòu)清晰、渾然一體，能讓考生迅速把握文意。閱讀時(shí)，要注意文章的開頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)、連接性詞語(yǔ)和標(biāo)志性詞語(yǔ)，這樣就能迅速把握文意；考試時(shí)，可能讓你分析開頭結(jié)尾的妙處、過(guò)渡段落的作用等等。練習(xí)：勾畫出《紫藤蘿瀑布》中體現(xiàn)思路的句子，分析其妙處。2.內(nèi)容主旨方面這類類散文或繪景，或?qū)懳?，題材廣闊，常常因小見大；形散神聚，舒卷自如，能從尋常景觀中發(fā)掘出深刻的道理。閱讀時(shí)，要了解作者“描繪了什么景？抒了什么情”，“描寫了什么物，表達(dá)了怎樣的情志？”以本文為例，作者托物言志，從紫藤蘿旺盛的生命力，寫到自己對(duì)生命的思考和對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。紫藤蘿雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)與蓬勃；雖也遇到過(guò)不幸，但終于燃起生命之火?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，經(jīng)歷過(guò)文革的“我”也加快前行的腳步，使生命之花再次盛開?？荚嚂r(shí)，可能要求你探究主旨（如“邊讀邊思”中的第7題），要注意文章題目和抒情議論的段落（常在文末），有時(shí)候，文末小注也要注意。還可能問(wèn)你對(duì)作者觀點(diǎn)的看法，要結(jié)合文章回答，表明態(tài)度，舉例說(shuō)明。方面這類散文語(yǔ)言生動(dòng)形象，深刻含蓄，作者善于聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題?？荚嚂r(shí)，對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)句，會(huì)讓你品味其所用技巧與表達(dá)效果，這就要你熟悉表現(xiàn)手法與修辭方法的作用，學(xué)會(huì)結(jié)合文章主旨分析其作用。對(duì)深刻含蓄的語(yǔ)句，可能會(huì)讓你分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子內(nèi)涵或情感，這就要要結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文中的解說(shuō)句，結(jié)合段意和主旨來(lái)理解把握。有時(shí)還要聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等，來(lái)領(lǐng)悟句子的含義。需要注意的是，不管作者選擇什么樣的表現(xiàn)手法，都是為了把所寫的人或事、述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。散文的表現(xiàn)手法，是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的。練習(xí)：試從本文中找?guī)讉€(gè)句子表達(dá)形象、寓意深刻的句子加以賞析。

二、經(jīng)典考題分析：《岳樺》（2009年全國(guó)II卷）圖2：白樺知秋圖1：岳樺迎風(fēng)圖2：白樺知秋圖1：岳樺迎風(fēng)《岳樺》①第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。②那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。③只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。④接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺(jué)到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。⑤這些樹的名字，就叫做岳樺。⑥本來(lái)，樹與樹并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ琴橘?，象一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍？它們到底肩負(fù)怎樣的使命？⑦我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們生命的基因都來(lái)自于同一棵白樺樹上的同一顆種籽。⑧白樺生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。⑨有人斷言，“性格決定命運(yùn)”，暫不說(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處環(huán)境的殘酷。(10)想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前.前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒(méi)有了空間，沒(méi)有了去路；而后面，卻是火山暴發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。(11)一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，它們看起來(lái)卻更像一種抽象的精神。（有刪節(jié)）寫景寫物類抒情散文命題角度與答題技巧分析命題角度一：分析結(jié)構(gòu)，把握思路1．第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用?(4分)【答案】（1）補(bǔ)充解釋旅行中的印象；（2）為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。（3）將自己對(duì)岳樺與其他景物的感覺(jué)作對(duì)比，突出對(duì)岳樺的深刻印象。變式提問(wèn)：文章標(biāo)題是《岳樺》，第二段卻寫了對(duì)長(zhǎng)白山其它景物的印象，這似乎與主題不符，是否可以刪除？【答案】不可以（1分）。第二段補(bǔ)充解釋旅行中的印象，為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊（1分），通過(guò)對(duì)比突出對(duì)岳樺的深刻印象，為文章主旨服務(wù)（1分）。2．文章主要描寫岳樺，為什么7、8兩段卻寫到了白樺？【答案】這是用對(duì)比的手法，通過(guò)比較白樺和岳樺生長(zhǎng)位置、外表形態(tài)的不同之處，突出表現(xiàn)了岳樺倔強(qiáng)壯烈的品性。【解析】這類題目的答題模式為“指出手法、具體分析、說(shuō)明效果”。3.第3自然段：“只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔茫俊敬鸢浮科鸬搅顺猩蠁⑾拢ㄟ^(guò)渡）的作用，從寫長(zhǎng)白山的其他景物轉(zhuǎn)向了對(duì)岳樺的描寫?！窘馕觥炕卮鹉尘湓捲诮Y(jié)構(gòu)上的作用一類題目，要從三個(gè)方面來(lái)思考：一要注意本身的內(nèi)容作用，二要注意與上下文的結(jié)構(gòu)作用，三要注意對(duì)思想主題的作用。內(nèi)容上，對(duì)為表達(dá)某種意思或情感；結(jié)構(gòu)上，多為鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)行文發(fā)展等；藝術(shù)手法上，多為突出描寫主體、突出主題、增強(qiáng)表現(xiàn)力等?！靖呖紓渫可⑽慕Y(jié)構(gòu)思路方面常用技巧有：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾等等。散文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。特殊句子在文中的作用，一般可以從下面幾點(diǎn)考慮：1．如果這句話在文章開頭，結(jié)構(gòu)角度可能是——引起下文、統(tǒng)領(lǐng)下文、埋下伏筆等；內(nèi)容方面可能是——為下文做鋪墊、奠定情感基調(diào)等；效果方面可能是——引起讀者閱讀興趣、制造懸念等。2．如果這句話在文章中間，可從結(jié)構(gòu)的角度思考——“承上啟下”，“由前面的……過(guò)渡到對(duì)……的描寫或論述”；“由具體描寫過(guò)渡到抒情議論”等。單獨(dú)成段的也可能有強(qiáng)調(diào)某種事物或情感的作用。3．如果這句話在文章末尾，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)角度考慮——總結(jié)全文、揭示或深化主旨、照應(yīng)開頭。命題角度二：篩選信息，歸納要點(diǎn)4.作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請(qǐng)據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。（6分）【答案】（1）它們的生長(zhǎng)環(huán)境不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)；而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境。（2）它們的外表形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；（3）它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。【解析】問(wèn)岳樺與白樺迥然不同的主要理由，就是問(wèn)他們的區(qū)別，“迥然不同“是在第七段出現(xiàn)的，將下面的內(nèi)容進(jìn)行梳理即可得出白樺的特點(diǎn)，再相應(yīng)找出岳樺相對(duì)應(yīng)的不同即可?！靖呖紓渫扛爬惖念}目在閱讀中一般占到5分左右，要力保不失分。概括類題目要找準(zhǔn)區(qū)域，用原文的話進(jìn)行概括、梳理、篩選、組織，結(jié)合分值分條作答。要學(xué)會(huì)抓各段的中心句，研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。命題角度三：鑒賞語(yǔ)言，分析技巧5.請(qǐng)從藝術(shù)手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)下面的文段加以賞析。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。【答案】（1）展開豐富想象，運(yùn)用擬人手法；（2）既描寫出岳樺樹的外形，又摹寫出其精神；同時(shí)賦予了岳樺樹以人的精神品格；（3）表達(dá)出作者對(duì)岳樺樹倔強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幮愿竦馁澝乐椋瑸橄挛牡氖闱樽鲣亯|?！窘馕觥窟@類題目的答題模式為“指出手法、具體分析、說(shuō)明效果”。6.文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）【答案】（1）擬人，比喻，對(duì)比。（2）①通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；②通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。③通過(guò)對(duì)比的手法，可以更突出表現(xiàn)岳樺的內(nèi)在品質(zhì)?！窘馕觥窟@類題目的答題模式也應(yīng)是“指出手法、具體分析、說(shuō)明效果”，用“運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果”的句式。不過(guò)本題結(jié)合分值，作答時(shí)省掉了“具體分析”的環(huán)節(jié)。【高考備忘】常見藝術(shù)技巧分析如下：一、敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。二、敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。三、描寫手法1.景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時(shí)在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.正面描寫：A．渲染—采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B．白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。4．點(diǎn)面結(jié)合：描寫事件全過(guò)程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。細(xì)節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。四、修辭手法1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。五、表達(dá)方式（記敘、抒情、議論）記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。敘散文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而抒情議論又以記敘為基礎(chǔ)。六、表現(xiàn)手法1．象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。2．襯托：是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3．抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5．借景抒情、情景交融：通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。6．動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。7．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。七、選材技巧1．以小見大，由平凡的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。2．視角獨(dú)特：即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。3．線索貫穿：以……為線索，將……貫穿起來(lái)，思路清晰，材料集中。命題角度四：理解含義，領(lǐng)悟內(nèi)涵7.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）我仿佛看到一種神秘的力量和意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。①神秘的力量和意志：②粗重的喘息和尖利的叫喊：【答案】①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出的生命能量和生存意志；②岳樺為生存艱難掙扎，付出沉重的代價(jià)，體現(xiàn)著不屈的意志。8.解釋下面的語(yǔ)句在文中的含意。（6分）（1）命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒，一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。（2）與山中的那些樹相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，它們看起來(lái)卻更像一種抽象的精神。【答案】（1）①不幸的命運(yùn)常常在毫無(wú)準(zhǔn)備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環(huán)境因?yàn)?zāi)難而發(fā)生了根本改變；③他們將面臨新的抉擇。（2）①岳樺完成了對(duì)自身的超越，超越了樹本身；②他們的生命發(fā)生了質(zhì)變，成為了一種精神載體?！窘馕觥可⑽恼Z(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，有時(shí)候，作者用比喻手法；有時(shí)作者的語(yǔ)言富有哲理，高度概括和抽象，我們閱讀時(shí)應(yīng)該透過(guò)語(yǔ)言表面看出作者要表達(dá)的真意。理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力的題目，考查的大都是詞句在文中的含義，不是其本意義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，整合有效信息作答?；卮饡r(shí)，可以用“替換法”：或以本體替換喻體，或用常見的等義詞替換深刻的詞語(yǔ)，化抽象為淺顯，變深?yuàn)W為直白。命題角度五：深入探討，個(gè)性解讀9.根據(jù)文中白樺和岳樺的不同處境和不同性格，你對(duì)客觀環(huán)境和主觀意識(shí)兩方面的關(guān)系有怎樣的認(rèn)識(shí)？【答案】結(jié)合文意，言之成理即可。【解析】探究性的題目回答時(shí)具有選擇性，個(gè)性化色彩較濃。但是，個(gè)性應(yīng)該是符合情理的個(gè)性，不可能是任意為之的。回答時(shí)首先要亮出觀點(diǎn)，然后或結(jié)合文本，或聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。

精選習(xí)題演練：《聽雨》閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。（時(shí)間：18分鐘，分值：18分）聽雨季羨林①?gòu)囊淮笤缇拖缕鹩陙?lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵?，其珍貴就可想而知了。②“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨本來(lái)是聲音極小極小的。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽(yáng)臺(tái)上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來(lái)的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來(lái)，于是就不“細(xì)無(wú)聲”了。按常理說(shuō)，我坐在那里，同文字拼命，本來(lái)應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，才能安下心來(lái)，進(jìn)入角色。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。③然而，事實(shí)卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，心里感到無(wú)量的喜悅。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤。我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿了青春活力。④在中國(guó)，聽雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)。我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國(guó)古代詩(shī)詞中，關(guān)于聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當(dāng)然是宋代蔣捷的《虞美人》了：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。⑤蔣捷聽雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽雨這一件事來(lái)概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達(dá)到了“悲歡離合總無(wú)情”的境界。但是，古今對(duì)老的概念，有相當(dāng)大的差別。他是“鬢已星星也”，有一些白發(fā)，看來(lái)最老也不過(guò)五十歲左右。用今天的眼光看，他不過(guò)是介乎中老之間，用我自己比起來(lái)，我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達(dá)到“悲歡離合總無(wú)情”的境界，我比他有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。⑥可我為什么今天聽雨竟興高采烈呢？這里面并沒(méi)有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然六歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過(guò)麥子，撿過(guò)豆子，割過(guò)青草，劈過(guò)高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長(zhǎng)。即使我長(zhǎng)期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，決不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又