淺談如何培養(yǎng)低年級學生良好的閱讀習慣

淺談如何培養(yǎng)低年級學生良好的閱讀習慣閱讀，是學生獲取知識的重要途徑，良好閱讀習慣的形成對發(fā)揮學生主體作用，提高自學能力以及為后續(xù)學習起著極其重要的作用，以致終身受用。而閱讀習慣是一個人在長期學習過程中養(yǎng)成的，是良好的學習品質的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習慣，不但直接影響學生學好各門功課，而且也會影響今后的學習和工作。處于小學低年級的學生因年齡特點，自主意識不強，缺乏較強的閱讀能力，在閱讀方面仍存在著很多不良習慣。低年級是學生學習閱讀的起步階段，此時開始培養(yǎng)學生的閱讀習慣是極其重要和非常關鍵的，直接關系到識字、寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。因此，我們應從低年級小學生抓起，教給閱讀的方法，開展有益的讀書活動，激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。使閱讀成為學生的一種需要、一種渴望、一種樂趣、一種享受，這是低年級閱讀教學成功的關鍵。那么應該如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣呢？下面我結合自身的教學實踐談幾點自己的看法：一、激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。因此，我在培養(yǎng)學生愛看書之前，可以先讓學生愛聽。聽什么？怎么聽？這就需要首先分析學生的心理特征，搞清楚孩子們喜歡聽什么，然后選擇合適的方法引領學生去廣泛地閱讀。激發(fā)閱讀興趣可以采用以下方法：（一）教材激趣小學生在學校最初的閱讀材料是教材，而教材的有些內容又是從名著名篇中選出來的，教師就可以有意引導，充分利用好課內資源激發(fā)學生的閱讀興趣。在課堂教學中，有意識地向學生介紹一些名著、作家及其代表作、有關奇聞趣事等，以激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。比如，學習一年級《荷葉圓圓》一課后，我會給學生朗讀作家朱自清的《荷塘月色》，講朱自清的故事。這種閱讀活動，既是課文的補充和拓展，又與課內的教學有聯系，還激發(fā)了學生的閱讀興趣，可謂是一舉三得。（二）故事激趣為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，選擇自習課時間，給學生讀一些適合學生的優(yōu)秀作品，講一些童話故事、成語故事、情節(jié)跌宕起伏的兒童故事。比如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》《大灰狼羅克》等。讀的方式也要注意有變化，有時有感情地范讀，有時利用多媒體；而講故事時又像講評書一樣，至最精彩處戛然而止，“欲知后事如何，請自己閱讀”。自由閱讀時，學生就會涌向班級圖書角，尋找自己感興趣的讀本，一個個埋頭苦讀起來。如此這般，學生的讀書興趣就被激發(fā)起來了。隨著孩子們識字量的增多，他們就可以自己主動去讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學生讀書的興趣，而且引發(fā)了學生多識字的欲望，學生的讀書熱情更是急劇升溫。二、創(chuàng)設閱讀氛圍常言道，有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，努力營造一個讀書的大環(huán)境對學生熱愛閱讀起著非常關鍵的作用。（一）學校創(chuàng)設良好的閱讀氛圍1.營造書香班級要調動學生的閱讀積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，那就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的書香環(huán)境中。（1）名人名言打造濃郁氛圍。名人名言是語言的精髓，對學生有著強烈的啟發(fā)性和教育意義?？蓪⒚嗣灾谱鞒蓷l幅掛在教室內，每周一條名人名言寫在黑板上，學生們每日一讀，時時受到啟發(fā)和教育。如杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，劉彝的“讀萬卷書，行萬里路”，蘇軾的“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，李苦禪的“鳥語高飛先振翅，人求上進先讀書”，孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，《三國志》中的“讀書百遍其義自見”等等，然后每位學生將“我最喜歡的讀書名言”寫在自己的讀書筆記本中。（2）班級圖書角提供資源營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入，讓學生隨時隨地有書可讀，班級建立圖書角，圖書角資料來源為：a學校圖書室，b師生自帶。讓學生課余時間有書可讀，互相交流，將好詞、好句、好段抄在讀書筆記中，這既是一種語言積累的方法，也是一種閱讀習慣的養(yǎng)成。2.班級活動推動讀書積極性班級要制定讀書計劃和要求，讓每一個學生都有讀書的好習慣。這樣他們讀起書來，能互相影響，互相交流，共同進步。愛表現是孩子的天性，班里每周舉辦不同形式的活動，如賽讀、故事會、讀書交流會等，評選出“讀書我最棒”“故事大王”“讀書明星”等，優(yōu)勝者發(fā)獎狀上光榮欄，為學生創(chuàng)設展示讀書的機會和平臺。這樣營造出爭相讀書的良好氛圍，可以大大地激勵他們讀好書、好讀書，非常有效地促進學生的讀書興趣，并幫助他們找到好的讀書方法。（二）家庭創(chuàng)設讀書氣氛小學階段的學生大部分的課外時間都是在家中度過的，因此在小學低年級學生閱讀習慣培養(yǎng)方面，家長的作用非常重要?！皶侨祟愡M步的階梯”，許多文化名人大多出于書香門第，“望子成龍”“望女成鳳”是每個家長對孩子的期望，所以家庭的讀書氛圍濃郁就會給孩子們創(chuàng)造一個良好的空間。“一個家庭中沒有書籍，等于一座房子沒有窗戶窗子”。有條件的學生家庭可以建立圖書架，購買一些適合孩子特點的書籍，讓孩子課余時間有書可讀。在家里要倡導一種新的家教途徑——父母陪同孩子一起讀書。真正的教育是無痕的教育，是環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓斥。許多事實證明，說教往往是無用的，抱怨孩子更是不可取的。當家長在埋怨和訓斥孩子之前，先自我反思：自己為孩子提供了良好的閱讀環(huán)境了嗎？陪孩子一起讀書了嗎？古代孟母三遷的故事給我們家長起了一個很好的啟示作用，說明了環(huán)境對孩子的影響是巨大的。（三）家校結合助力閱讀能力提升教師應重視家長的積極作用，家校聯合，共同努力，對小學低年級學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)可以起到極好的效果。家長要積極參與到學生的閱讀之中，引導孩子選擇閱讀書目，幫助孩子解釋閱讀內容，變換閱讀形式，讓學生越來越熱愛閱讀。積極開展“課外閱讀點評”活動，和家長加強溝通和合作，家長每周要在“點評本”上記錄好學生課外閱讀的情況，教師每周對其進行總結和點評，對于閱讀時間多、效果好的學生，教師應及時給予褒獎，使孩子們的閱讀興趣得到激發(fā)。三、走進圖書館相對于學校和家庭，圖書館藏書量更大，涵蓋內容更多，對孩子們的吸引力更強，影響無疑更加巨大。隨著網絡時代的到來，圖書館的閱讀也呈現了多樣性，除了傳統(tǒng)的紙質書籍，還有影像資料。家長選擇周末時間帶孩子到圖書館感受閱讀氛圍，涉獵多種多樣的書目，孩子們一定會像急于汲取乳汁的嬰兒，鉆入知識的海洋去涉獵自己的食物，吸取所需的營養(yǎng)，一定會有獨特的發(fā)現，從而進一步激發(fā)自主閱讀的能力，提高閱讀效果，產生濃厚的閱讀興趣?？傊?，教師在培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的過程中，應結合小學低年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，