優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方法-提高教學質(zhì)量

精心整理優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方法,提高教學質(zhì)量摘學是特別關鍵的問題，教師選擇運用怎樣的教學方法事關教學效果提高的問題。新課改以來也提倡分層次教學法，這種做法都是在提示教師要重視學生之間的個體差異，聯(lián)系生活確定教學方法是小學數(shù)學教學質(zhì)關鍵詞：教學方法；生活化；學生層次；因材施教新課改實施以來，小學數(shù)學教育更加重視教師的教學方法和教學模式選擇，教學方法對于教學質(zhì)量提高的影響已經(jīng)被廣闊教師所認可。對于根底教育的起始階段而言，數(shù)學教學是特別關鍵的問題，教師選擇運用怎樣的教學方法事關教學效果提高的問題。因此作為小學數(shù)學教師，提高自身的理論水平和實踐實力特別重要，因為這些干脆影響教學效果和學生的學問因為方法得當效率才能提高。一、了解學生的認知根底確定方法素養(yǎng)教育實施到今日，始終都在提倡因材施教，精心整理因人而異地實施教學方法。新課改也提倡分層次教學法，這種做法都是在提示我們做教師的要重視學生之間的個體差異，重視學生已有的認知根底，然后依據(jù)詳細的實際狀況確定教學方法。所以我們提倡備課的同時也要留意學生狀況的了解，尤其是學生認知水平的了解，更是備課的重要內(nèi)容。教師了解學生的認知有許多途徑，比方通過和學生談話了解學生，在談話過程中就可以了解兒童的心理及學問儲藏；通過課堂提問的形式了解學生的認知水平，在答復下列問題的過程中，教師就是可以知曉學生的學習狀況；通過測試的形式了解學生，考試的內(nèi)容及學生的答卷狀況就可以明白地顯示出學生的學問實力。教師在充分了解學生狀況的根底上再確定教學方法，那么這種方法就會特別有效。二、依據(jù)教學內(nèi)容確定教學方法教學方法的選擇是為教學效勞的，選擇教學方法的目的是要提高教學效果，提高學生的學習效率。因此任何一種教學方法的選擇都要為教學效勞，都要從提高學生學習實力的角度啟程，為學生學習數(shù)學打下根底。教學內(nèi)容確定教師應當采納什么教學方法，反過來教師要依據(jù)教學內(nèi)容確定自己的教學方法，力爭使教學內(nèi)容與教學方法融會貫穿，形成合力，提升教精心整理學效果。如，相識圖形的教學內(nèi)容就適合采納多媒體的教學手段和方法，采納直觀詳細的教學方法，可以給學生更加直觀生動的印象，進而提高教學效果。教學方法的選擇對于教學質(zhì)量的影響是許多教師都相識到的問題，所以我們應當科學地選擇教學方法，因內(nèi)容而定、因?qū)W生而定、因?qū)W校的實際條件而定，而且科學的教學方法形成也不是一蹴而就的事情，須要教師謹慎對待。三、數(shù)學教學生活化科學的教學方法應當是親密聯(lián)系生活而確定的，都應當和生活親密相關，源自于生活的教學就像泉水一樣不會枯竭。比方，三角形、圓形的相識及面積計算等內(nèi)容，在生活中隨處可見，可以讓學生進展前期調(diào)查，了解生活中都有哪些這樣的圖形，分別是什么用處，利用了這些形態(tài)的什么特點。這樣教學后，學生的學習愛好和求知欲望都會很高。聯(lián)系生活確定教學方法是小學數(shù)學教學質(zhì)量提高的根本途徑，也是新課程標準中明確規(guī)定的要求，所以生活化教學應當成為小學數(shù)學教學的常態(tài)化。而且與生活親密結(jié)合，還能提升學生的學習愛好，他們會因為學問離自己的生活是如此近而情愿學習數(shù)學。教師的教學方法也是教師教學實力的表達，更是精心整理可以有效提高課堂教學質(zhì)量。教師要謹慎探究教學方法，充分了解學生各方面的狀況，這都是確定選擇什么教學方法的重要影響因素，