2021年輔輪中學高三語文下學期期中試題及答案

期案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱下面的文字完成下列小題回

娘家秋紅秋家屯最媳婦，在大山由于缺家一帶漫光禿禿作物只長一年上天旱，山芋一蕎麥下不了種，家里便托人帶領(lǐng)秋走數(shù)里大，到楊屯于，葵成比己大歲楊根媳。木秋葵心人碰的暗想，定善待秋能讓她傷。但木與其他男人樣火一上，則哮，或手是一掌“”一聲摑在。秋葵躲著人，用手捂了臉只讓淚水從出。這在的婦身上，定要了了定回家，娘子，最，男了了，媳婦在家的下，大大走家秋娘遠，了，淚在自己里。完了，樣一樣、、、麥心木、子和。轉(zhuǎn)，子小根4歲。過，小根在上，到家的用自了媳婦和家心，回家著要家。秋著臉不自來，“子，家，年，就家。小根里這，著，木根大一“”的一聲了，秋葵小根在里也了。，根心里就了，不是來，小根了，便不要家的了。，家的一天天了來秋便要回娘。這，秋葵了，著，不爹了。爹，木下一秋葵便木根。一年根從火了里小根子秋葵與木根小到。一，是，要手天秋葵便讓根到了天，木，就到長的里來了水，供水管道途經(jīng)木根的承包田，需要根親自規(guī)劃承包田灌工程的施方案木根興像個孩，一蹦一跳去承田玉米吐纓時，秋葵對木根說“今年糧食豐收在望，我們很就有錢，收完秋我?guī)闲』啬锛野捎泄苎子醒鄄∧曛獩];弟弟現(xiàn)在該娶媳婦了不知娶下媳沒妹最小，不知在上上”根搶:小根不上學?像一樣文啊”秋葵臉紅，不好意思低頭笑了。秋終于要回娘家了這一秋木了城了了衣鞋外還給娘家的父母弟包的禮品。天蒙亮秋便好糧做熟菜叫木根吃罷早飯，出村。葵著李走在前頭高挑身一擺一擺，得很。得木根出了身熱。上火，根在行李上好李，揀窗座位和秋面面了下。車外，陽光照著明媚的田野，好看極了，那些樹呀房子呀電線桿呀飛似的向后退……出站，換程大巴車，秋和木根走條在山繞去土，秋葵的話子多了起路邊的野花一會，土坡摘一把野棗送木根木根次感覺，平日里溫順沉不語的秋葵其實愛話的翻座山梁遠，有幾稀稀落山野里頓時覺得的天比以，山也開始綠了起來，空氣也似乎更加溫馨了秋葵興地指著前方，木根說前面那個村子里大梧桐樹下，就俺家?！闭f話眼然秋亮睛了她不地角著擦雙一軟，跪在山梁上，聲哭了來木背著行李，在秋葵身后，呆呆地站著遠夕陽里一大的梧約可見樹一戶人的煙囪里，一炊煙那么亮那么純樸么親切地向著天的彩霞裊裊騰騰飄著。1.下對文關(guān)內(nèi)容和藝特色分和鑒賞，最當?shù)捻桝.巧運用了對比手摑與村里別的媳突了楊家屯一帶俗習慣和該村媳的家庭位小說于葵次娘而能如的寫把葵庭變放到會背中現(xiàn)既富了葵的形象又給人以真實。秋葵在山間繞來繞去的土路上一會兒掐一朵路邊的野花，一會兒放下行李跳上土坡摘一把野棗給木根，?”?()II(1239刻明相就差止元之魏六及之先秦先秦之青、石器都常純樸沉厚那候把存上色多為美需最初審美求就地恢宏宇宙限體我民幾年博厚最質(zhì)征由博厚才宇宙觀基觀念由把地萬物作命景到出物窮理”由物窮”“物我兩忘把完帶到自然西方兩個背下象兩景兩景歐畫非常個高峰繪畫個峰但兩個高峰只能著想非常如上走下走谷又淺層次象西方交臨遍象方塊于太漢字就個世界就首詩漢字下最關(guān)系漢字象形最早端方?jīng)]方字概念它因就字可漢身很多微妙微意義構(gòu)成漢質(zhì)西漢組詩但詩翻成英如關(guān)鳩翻《詩》翻散打折可解個方闡釋學十世紀必須解決問認識上個就況推斷況觀判斷值觀因就為外待參外常常用唐街為拜關(guān)公煙火到飾物到都行對認非常膚淺我價判斷體系西方判斷標準搬到于西交流毫益?zhèn)€系獨立于體之外又個系觀、哲展形成整套創(chuàng)作畫成哲學完整的系統(tǒng)，這個系發(fā)展規(guī)律，其發(fā)展的精神。我們，但是我們可以推動、發(fā)展用我們的知識不地將其和完。我天沒有講技但是希望高度來看待技法認了自然會法的問題認識論決定方法論。眼手能，眼高手是不的，低手可能高。（摘編《在北大聽講出版社2002年）4.列關(guān)于文容的理和析，正的項是（）先之前的術(shù)純樸沉厚，與生存結(jié)合在一起它僅僅為美的需，有功利彩體現(xiàn)為天地恢宏宇宙無限藝術(shù)求。中國藝藝術(shù)是現(xiàn)象，是學背景和支撐的們互相獨能遠遠的看著難以融合起來。中國藝最早發(fā)端于中的象形文字，漢字身有很多微妙意義，一個字往往就能成為一詩歌這是字最本質(zhì)之所在。中國文化獨立于歐美文化體系國畫形成了從學到技的整套完的統(tǒng)這系只不充和完善不能推翻和再。5.下對原文論的相關(guān)分，不正確的一項（）第段述東陵雕不明事意在說明藝術(shù)品小氣藝傳對止是明清以來的傳統(tǒng)。第二段運用比喻、對比論證。通“峰山”谷底等形象述了藝術(shù)方藝能作淺層交的理。第二段末舉詩經(jīng)》成文大打扣例，在明字微妙的意和術(shù)不解性，進而明闡釋學的重要。第段先批評價值判斷體系西方化的錯誤闡釋對待國文應的態(tài)度交本演只認識論而未方法論的原因。6.根原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）以人一宙觀為基本念的國藝，天地物為生命景“地宏宇宙限，利色彩勢必破壞種精神征。東西方在淺層，因為中國塊字對于外說太難西有字念也就沒有可以象形的概。在經(jīng)建設(shè)域我們可鑒西某些但是能經(jīng)狀況推文狀也能以經(jīng)濟值觀來斷文化價值觀。認論定法，國文化、學引中藝的展，認論高來待技，識了自然會決技法的問題。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分閱讀下面的文，完成題珍貴的念王愿堅像我們這樣的老戰(zhàn)士半有這么個怪脾氣—歡保存點珍貴的玩意兒塊己開取來的彈皮啦老友為這些西都有段不平的來歷，著可以個紀念，就存這一條紅領(lǐng)。那1953年事蔣拼湊了萬兵力，二十多輛克，想偷襲擊我的山島，謀合美軍在朝鮮對我們的攻。我這個故事發(fā)生在東山島戰(zhàn)斗開始的時。戰(zhàn)斗一響，我們連的務是阻擊。戰(zhàn)斗正得火熱，連長我跟前說：于年同志你這挺機做掩護，部隊轉(zhuǎn)到主陣去”敵人被趕去，藥也安撤了可就在這我傷子大麻酥酥的，那，似的，呼直冒不的土就濕了一大片。，得不輕，十有八九是到頭。想扎下誰知一口，急包啦這時候敵人小一勁地往這兒落。不，得走！人死活說，這挺機槍丟不得！我懷里一，骨碌就山坡費大的勁，爬過一條小，著溝沿塊黑壓壓的甘蔗地爬。呀，爬呀，越爬覺得沒有力氣，渾身發(fā)軟，然眼前一黑，就也不知了。不了多久我過來了糊糊覺腮上像個蟲子癢，伸手，濕漉漉。，我正躺在一個孩子身著我的肩膀頭俯的喳地哭，淚珠吧嗒吧嗒掉到我臉上，又順著流下來我，周望了望：是在一，蔗密密麻麻的，我那挺機棵子上。我竭力回方來的，時才想的，不由得朝傷口處望了冷不丁，我嚇了么血流得這么！再仔細一瞅，發(fā)現(xiàn)那，是一塊紅布。哇鮮的，和的樣紅。奇怪的，那塊紅那么準那貼，歪不不松不緊，員包扎過的一怪得不了呢一是這個孩子干。我細打量了一下，這是個女孩子看子十二三，梳著兩條小辨，黑黝黝的圓臉稀稀落落的幾，一個黑痣子，長眉汪汪的大眼睛，的子?？墒撬踉趥€候跑到這地來！我要，倒先開口：叔？”我說：不了真，因為止住了血，不怎么痛了?！暗牟豢粗情_心而又天真的小臉孔感激她我傷害，問：“你一到兒來？說“媽媽去給那邊山上的解放軍叔叔送開水去了。臨走的時候叫我到這里來”我看口的那條紅巾不怎的眼一，眼淚也點不了。過以后，透甘蔗棵天，太偏西；我耳朵貼在了聽，槍聲早停，只有遠處傳來槍炮聲“你在兒著，得部隊去了”說著我就往起站，誰知這腿傷得的確厲害，腳剛一著地，就鉆心痛我哎”一又歪倒了她連忙扶著我說：“叔，你得躺。我說“行，打仗候挺關(guān)大得送伍。“我你送，我扛動，我剛才還扛過呢！她看看的臉，知道我不答應，說“么，我先進去看看，人抬，不？過了約摸一鐘，聽甘地上個人聲地著“一，二，，”是，回了仔細聽似還有一個，一，剛抓挺槍，就看她了來。孩子蹦蹦我前，高興地：莊里沒有塵匪，可找不到，把我媽來。”太陽快落的時候娘兒倆幫我走到村子里，到了她們的。那包傷紅領(lǐng)，在留這。還的是新?？催@是條紅巾這條口是她給包傷口的時候牙撕開的。有刪）7.下對說關(guān)內(nèi)容和藝特色分鑒賞，不正的一是）小說《的紀》為不用接的一紅巾，題既表達“我對救命恩人的感激之情，又能引讀者的想文“我”醒后產(chǎn)生誤”，這是因為自己受重，又孩子用的領(lǐng)巾給我扎口“我傷來一關(guān)的是“那槍，傷得厲，要把上去，表明我也對孩不放，心機槍被破。甘蔗地“我與，小說由此轉(zhuǎn)入女少先隊員勇敢機智的斗爭中現(xiàn)新中國少的英雄品質(zhì)8.小中個從里回甘蔗地時一個人聲數(shù)三四”這有什么處請合作品簡要分析。9.小說頭的達式敘述人稱都與主體部分不同變有些好處請合作品要析。二、古代詩文閱讀(34分(一)文言文閱讀(19分閱讀下的文言文，完下面小題。①秦王人楚王請武關(guān)之外易黔中地。楚王曰：不易地愿得儀獻黔地。張儀聞，行。王曰“楚甘心于，奈何？張曰“秦楚弱，王在，不宜敢臣。且臣善其，靳尚姬鄭袖言，王者。往。楚王，將殺之。靳尚鄭袖曰：秦王甚愛張儀將以庸六及美贖之王重尊秦秦女貴而人斥于是袖日泣于王曰“臣各其主。今殺張儀，秦必大怒。妾請子母俱遷江南，毋為秦所魚肉也”王乃赦張儀而厚禮之。張儀因說楚王曰夫為者無以于而，不矣。今不事秦，而楚，楚矣。秦有、，而下一行而關(guān)關(guān)以矣黔中、。武關(guān)，地。秦也在之，而之之外。夫弱之，強秦之，臣為大王也。大王聽臣請秦楚為之，。楚王得儀而重黔中，乃之。張遂之，說王曰：地，所，而，無之，不二。秦。之而以，人頭，。、之以不之，無之于之上，必幸。王不事秦秦宜，成，王分。之，之，王有。為王，事秦而楚，以而秦，無于！”之。張，王以，武。說王曰“人說王必曰‘地，強，有秦將無奈何大王其說而不其。今秦、楚女，為之獻王，。秦，秦、南，，，、王有！一日，事，不得也”王張。

張儀，說王曰大王下秦秦不敢關(guān)。王行，，，處，不敢大王有之也。以，、中，之。，而怒之矣。秦于，，，，，愿以子合，。使臣聞。楚為之，而、稱魚之地，之也。夫而與人，失其黨毋，得乎？今秦午道，告使，一成，一于澠池，約四國為一以攻趙，趙服必分其地。臣竊為大王，莫如秦王面約而口結(jié)，常兄弟之國也趙王許之。⑤張北之燕，說燕王曰：入，效河間以事秦甲云中、九原趙則城非大王之有也且今趙之秦，郡縣也，敢以攻。今王事秦，長無齊、之矣。王獻常山之五以。張儀歸未至咸陽秦子武王立武太子時不說儀即群臣多毀短之。諸侯聞儀與秦王有隙，皆畔衡，復合從。治通鑒三周王年有改下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.王乃赦儀厚之

B.此王患也C.繕甲厲兵

厲：嚴

群臣多毀短之下列對文畫波浪部的斷句正的一項（）治船粟浮岷江而一行百里不/日捍捍驚則從境以東城守矣治積/浮江而下日行五馀/至十日而關(guān)捍關(guān)驚從境以東盡城矣治積粟浮岷江而下一日行五百馀不至十日而拒捍關(guān)關(guān)則境盡守矣治船/浮江而下日行五馀/不十/拒捍關(guān)關(guān)驚則從境以東盡城守下列涉及中人文事解說，正的一項（）張儀游說六國共同事奉秦國，因秦自西向東結(jié)交諸侯成橫向，故連”。蘇游六聯(lián)合抗秦因國地南相成向，故“縱。鄭是國期楚懷王寵。聽信尚讒，設(shè)計讓懷放了張。澠池位于趙國邊，曾經(jīng)發(fā)生過澠會的故事，廉頗在這里面。把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。為王計，莫如事秦而攻楚，以轉(zhuǎn)禍而悅秦，計無便于此者！齊于三晉，地廣民眾，兵強士勇，雖有百秦，將無奈齊何。予諸斯有而記明大之社《墓碑(二)古代詩歌閱讀9分閱讀下這首宋詩，完下面小題。送裴御歸上張]14.“用語淡但味濃郁著重渲染凄然和傷感15.頸“傳名請簡其術(shù)特(三名篇名句默(6)16.按照提示橫線填相古文名句古們因而臨而歌借言志以傳情量引深生命感悟杜遠望只見萬大發(fā)慨嘆：____________________萬秋客百年多獨登臺亡君主“春秋卻千悲：____________________蘇軾面滔壁當年由無限遐思：大東____________________《短》仿《管子形勢解》中話高大比自己納天才志向胸襟子：__________三、語言文字運(20)()語言文字運用(9)17.面封書信部其中有五處合書面語體求請找改《語報》輯:我清遠中學李紅位愛妹仔久你大決投奉大《茶飄香》篇敬拜還望務必撥冗示!致敬李小紅年2日(二語言文字運用Ⅱ(11分)18.閱讀下面的材料，按求答題。進，洋節(jié)流行，捧在中國人喜歡的洋的是圣誕節(jié)、親、人、人。人歡洋，動大如表感（情友、湊鬧，輕松下為了趕髦…節(jié)日同樣魅力無限文化與節(jié)日盛會交融在一起。如：春節(jié)團圓、除夕守歲中秋月清明踏青、陽登、午賽龍舟、宵鬧燈絢壯流溢，趣橫生！（）用要的語言括上面兩則材料的主要信息。（）在界多元化斷交匯的今天，你覺得洋節(jié)中國是應該摒棄是保留請說明你理由。四(60分19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章一道方程式，給我求解；有人說，成給我們材料，讓人說，成長是一個們毫無準備的時候讓我們論證已，求知。你認成是么？請篇章。要好角確定，明文體擬標不得，不襲，于字歌外參【詳解】試分出了楊家屯一風慣村的地分析不突出了秋葵的隱忍性格。B“把葵家的化到會背景中展現(xiàn)”分不。秋前次娘家而未愿家原因基沒涉及到會背景;第次回娘家而未如是社會原因，是會背景中展現(xiàn)的?！皬恼砹思胰说纳钜睬那母摹狈植弧＿@通過寫秋對娘一帶、山空氣感受從側(cè)表現(xiàn)家一人民的生活也在悄發(fā)生著善點方法：讀全文，概線索，理清內(nèi)容層。第一步：整體感知。明確文章主旨和作的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文的主要意義目的，整體把文主旨，這是評價的和深入分析文章，系，取得對作刻理解，才能真正以偏概全、主觀片二：評價要具體籠統(tǒng)。分析和評價文學作品實際，避免無邊際的分析正確的思想為理論基本的分析法，并文特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進分析和評價，而應依據(jù)個人的好惡去隨意評?！驹斀狻吭囌f中的秋葵有哪些析?？疾閷W生對小。答題前先解把握小說的情節(jié)小說人物形象可以法及作用入。可以從分析人物探究人物命運與思可以從分析物的性格特征。可入手，分析人物性題入手，揣文中，秋葵挨丈夫淚只流在自己心里哭鬧，表明她順隱忍事家農(nóng)悉候，明勞。歿，將錢來家經(jīng)困，雖然想家但終回，明善，識大體。她常掛爹與弟娘時娘家買回大包小包的禮品，說明她重親情【詳解】試分析：題目問，小說是怎樣敘“回家故事的，這樣寫什么好處。一題兩考，既考查了小的作節(jié)的作用。小說的廣，對表達技巧的下幾方面去分：表方。般涉到寫角，述稱擇敘順的排法用作。寫特—描、細節(jié)寫景物描寫的用人對描、理寫、細節(jié)寫還注：抓事的點描寫；B合虛等寫C常技的使表現(xiàn)法角度。是運了襯托法、先抑后揚借景抒情法等手法形象所起的作用從結(jié)構(gòu)角看開結(jié)尾有特是結(jié)嚴本文敘“家的故以回家為第三人稱敘述故事用了插敘手法，具法分析。比如第三人稱敘述故事不受時間與空間的限制，使故事情節(jié)在較大跨度中清晰呈現(xiàn)【題詳解】本考查學生篩選信息和辨析信息的能力項，于對“沒有功利色彩與不符原是術(shù)利不。項偷概，原為歐畫非常好，它是一個高峰畫也是一個高峰，高”就而言，是的中國藝與方術(shù)。C項，曲文，文一漢字就一首詩強調(diào)漢意思的微妙，不是一個漢往往就成一首詩歌的意思。故D?！驹斀狻勘绢}查學分論點、論據(jù)論證法能力B項“第段用比證分析誤。中國藝術(shù)與西方藝術(shù)是兩個背景支背景歐洲的繪畫非常好中國繪畫也是一個峰只能遠遠的看著，要想合起來非常困難，這段不是對比論證，只是論中西方藝術(shù)背景不同，很難融合。故?！驹斀狻勘绢}考查學生理解概括文本信息的能力B項，東西文只能淺次交流，因為…法錯。根原文中國藝術(shù)與西方藝術(shù)是兩個背景支撐下的藝術(shù)現(xiàn)象，兩種哲學背，兩種學背景可，東方術(shù)只在淺次上交”，原因是者的學背和學背景不同不是字題。選項屬加因。故?！驹斀狻勘緝?nèi)容和藝術(shù)特色的題既要對文章進行又對文章的局進恰當在理解每一個選項時，仔細項中賞析的每一個重，容、人物、語言、觀點等進分析概括，注意合語境。C項“表‘也對子放，心機被理解“我之所以堅要把槍送隊上去是因為打仗的時候，挺機槍關(guān)系重大，并選說的對子不信”“自始至終沒有對自己的孩不信。選C【詳解】本的鑒賞能力。分析合著文中敘述性的位、修養(yǎng)、氣等體把握小說物象點后據(jù)說中描這人物的行止的語及的議論，或者作者借作品其他人物對他的價的語句直接提取或概括即。本題是關(guān)于孩子的一處細節(jié)描寫過細節(jié)描寫可以看女孩子的性格特先什數(shù)一，二，三，四…，因前說過“那蔗密密麻麻的，隔一壟就望不人，樣茂密甘蔗田，如果不記住我所的置是很難再找我的，這恰特記過我的置的，這體現(xiàn)了她心思密其，這描寫她小聲著為么要小聲”？為這是戰(zhàn)爭期間，怕引來人，說明她謹小只有十二三”情意識這樣一個小小的細節(jié)描寫看了女子智、勇敢和爭環(huán)境中的她心思縝密?！驹斀狻勘痉ǖ蔫b賞能力。具敘述人稱的變化帶式指敘述、描寫、議論、抒情、說明，不同表達方式的作用和效果不同；敘述人稱指第一、第二、第人稱，不同人稱同。分析時分別找表達方式，寫了什的，再結(jié)合體內(nèi)容分析樣寫的好處小除了敘述和描寫外，最突出的是開頭用到了議論的表達方式，這在小說中不常見。是這樣寫“我這樣老戰(zhàn)半有這個脾氣歡存珍的兒一塊從自己身上刀取出來的炮彈皮啦，等等。因為這些凡的來歷，留著可就保存著這一紅領(lǐng)巾，容上，這段論點出珍的念品都“不平”的經(jīng)；構(gòu)自然引出正對條紅巾來的述小說中人變主是結(jié)小說體分采用的是一人以“”的口吻來述事這顯實可信；而結(jié)尾寫道你，就那條領(lǐng)巾這條口是她我包口的候牙撕的，你是第人的是讀”，樣佛我正著條貴的紅領(lǐng)在示給讀者，二稱的表達近與讀的距離，顯得親切自然，富有現(xiàn)場感小述人稱上的變化避乏味，使作品顯靈潑。敘述方式口的活變化容讓者其是年童歡閱讀【題】查生見言文的能。最要是把回原，通對其他方法有分析形音相同推測通假字斷詞性、用互文見對照解釋前后、用成語比較推導義等。C項，厲，通礪，磨，使利故C【題】本句的能力。解答此子代入原文，結(jié)合概意思，然后注句尾、句首標志性構(gòu)的對稱，文中詞語成分的省，敘事容變等句子意思是積糧，而下，一百余里，不到天就兵臨關(guān)。動，則的各城都修治備“浮而思“崛江而修飾“岷”修“，能開排“不十日捍”中至十日形間，代“拒關(guān)的間不開排。故?！绢}】此文中的信息的能力人物行為舉止、人主、人物思想、物志向、人物才智類信息的篩選，當?shù)葐栴}，做題時要在原文找準區(qū)間，把準象，體察意，切張冠李戴，忌斷取義，無中生有D項“頗里面秦王錯誤，是藺相如，廉。故。【題】本章內(nèi)容，翻譯文言此類題目，首先拿歸文本，然分句中是否存特句和固定句、語，再按不的式進行調(diào)換刪，再采取譯，逐字行翻譯替給大王著想不侍奉結(jié)秦國進攻楚國既轉(zhuǎn)嫁了災禍又取悅了秦國，有比這更好的計謀了關(guān)鍵：，替；計，劃；，奉；悅，??；便于”，狀語后置。齊國被三晉遮蔽有為地，士使個也無何關(guān)鍵：“蔽三晉，被動句；蔽，遮蔽，做屏障；雖，即使；奈…何，把…怎樣因我我同社的諸先，惜這前有塊石碑，替作這篇記也它來闡明死的重大，平民百姓之死國家也有重大作啊。斯；徒，空，僅僅為，替；明，闡；大，容詞用作名詞，重大意義；匹夫，平民百姓“重社稷狀后置?！揪ξ奈姆g六法—留、對、拆、增、刪、調(diào)留。古今意相同專有詞（號、號、號、名、名、名器物、書）保不譯如晉侯、秦伯圍鄭”，晉”秦伯”。對。將單音節(jié)對譯成音詞，有種況。①原音節(jié)前后綴：鼠度其無他，”譯鼠”“之有者，譯“石譯石”。②原音節(jié)詞前或后加同義詞。如：不患而不”，”“貧”“譯定。③原音節(jié)詞換成另一個雙音節(jié)詞。如：內(nèi)兇，則移其民東，兇譯荒”拆代漢語的一個雙音詞有時是古漢語中兩個連在一起的單音詞時能以度拆：“思祖暴，棘”祖”譯祖輩、父”。增。增補句子略成分詞活用后增容。增省略成分。黑質(zhì)章，時省主語蛇一作，而，而竭，譯時出略的語擊“則卮”時動的賓語“豎足謀譯時出詞賓“你們；“今磬中，譯時出省的介詞“在。增用需的容如“吾從而師”，譯時加“把當作；吾妻之美我者，“認”；項殺人，活之，加使。刪。一無譯出的虛（氣助詞、表頓湊足音節(jié)可去。如“師之不矣，這里的“”“”不譯。調(diào)古語中的倒裝句（主謂裝賓前定語后置狀后譯要整它的置?！耙?，汝之惠，時語回語面“你太不聰明”?？甲g：秦惠王派人通知懷王，想用武關(guān)外的地換黔中之。楚王說：我愿地，只想用黔中地來換儀”張聽說，請求秦王意。秦王問：楚國要殺死你甘，你為什么還去張儀說秦強王您在，估計楚國。而且我和楚王的寵靳尚又侍奉楚的愛姬袖袖，鄭袖的話，楚王沒有不聽的。于欣前往楚國。楚把他下在獄中準備處死。尚對袖：秦十分寵愛儀，用上等六縣及女來回他大王重土，又重秦，那秦國的美女被幸就會遭到冷落是鄭袖日夜在楚王面前哭著哀求過各其。現(xiàn)要殺張儀，秦必震。我求我母子兩人遷江，不成秦刀下的魚。楚王于是敖免了張儀還以厚禮相待。儀勸說楚王道：“倡各國聯(lián)合抗秦簡直是趕著羊去進攻猛虎，明顯相。您不肯聽命秦國，、驅(qū)使魏國來聯(lián)合險了。秦國西部有蜀兩地，備船積，沿崛江而下，一天可余里，不到十天兵臨關(guān)。驚則由此東的各城都修守，中巫郡便不是王的了。秦如大甲攻武，么楚國的部就南攻楚國，楚國存內(nèi)，而楚國等待各以上。坐等那弱記了強秦的威脅，我在的做法心??！意地聽我的意，可讓楚國、國久為兄之，再互相攻。王雖然已經(jīng)得到了張儀，卻又舍不得拿黔中地交，是意張儀建，他開。張儀便前往韓國，勸說韓王：“韓地方惡山，所產(chǎn)五，不豆而是雜麥，家口積存夠兩，在軍中的兵不過二十，秦國卻有兵百余。山東人要上盜甲才可參戰(zhàn)，而秦國人迎敵，左手提著人。秦國用孟貴、烏些攻不肯臣服弱上壓下千鉤重石，可。您不肯迎合秦國，矚宜陽，扼守皋，大王的國家就被分裂，鴻臺宮殿，桑林的園苑，就不再是您能享有的了。為王著想您不如結(jié)好秦國進攻楚，既轉(zhuǎn)嫁了禍災取得秦國歡心，沒有比這更的主意了！”韓了意。張儀到秦報，秦王封賞他六城和武信君的位。派向東游說齊說“主張聯(lián)合抗秦的人，必對您：齊國三作屏障地人多，強勇，即有百個秦，拿齊國無可奈大王說法而不考慮實際。兩國互通婚姻，結(jié)獻給秦國宜陽；魏國交出河外之地王去見王讓間好國大是不迎合秦國，將驅(qū)使韓國兵國部，再逼迫趙傾出，河，指博關(guān)那時國腹地帶可就屬您有了。等國遭攻擊那，再想討好國也不及！齊王同樣采納了張儀的建議。張儀離齊國，又向西說趙王道：大王帶頭合各抵抗國，秦兵五年敢出谷關(guān)犯各的以東傳揚，我們十，厲兵，積蓄糧草時，不放松警，大王兵前來問罪?，F(xiàn)在秦國大王神力，一舉攻，中，包圍兩周兵。們秦國然處偏，趙國含憤怒已不是一天。秦國支不成樣子的，愿意渡過黃河越，吾，前來邯鄲城下。甲子會戰(zhàn)形式，重演武伐封故事。為此特派臣我通您的左右。在楚國與國兄弟之邦韓、魏俯，國出盛產(chǎn)魚鹽的海濱之這了趙國右臂。被人爭斗，失同，想要不滅亡，能秦國出三支大，一，通知齊國渡過河，之駐軍；另一支軍隊駐，驅(qū)韓魏軍隊進軍河第繩池，約定四聯(lián)合趙，后必定四分其我大王，不與王面親口，使國成為長久的兄之。王接受張儀勸。最，儀上到達燕，燕說：今王已經(jīng)朝見秦，并獻河間以迎合秦國大王您不趕好秦秦國就會派甲兵到云中，驅(qū)趙國進攻燕國，易水、長不是大王的了！況且，現(xiàn)趙國就像秦國的郡縣一樣，不敢妄起刀兵相攻大服從秦國，就可長年免國國威了。燕王于是請張儀獻上山腳下五城以向國和。張國報告，還咸陽，惠王就去世，子秦武王位。王從時就喜儀，等到王，中很多人便前來講。各國聽說張儀與秦發(fā)，都放棄了對秦國的許諾，次聯(lián)合秦?！绢}】本題考查學句的理，同時考內(nèi)容、技巧以情感的把握能。采用了題的形，及了對詩歌的手法賞。解答此類題目，首，明確題干的要，解詩歌的創(chuàng)作背景逐，接著把握詩歌的意，了什么樣的意，了怎么樣的思想情，用了哪些表現(xiàn)手法再確認，得出答。D項著染了別的凄和傷感錯全詩只有后一聯(lián)渲染了離的傷感舟洞，出陵溪的輕快離愁與傷是全詩。故選。【15詳】題學鑒賞學作的的力。力層為評價賞詩句可以手法、容、表效及感角進行。答前通全詩整理把握詩歌內(nèi)。析時結(jié)具詩來分。本題求賞頸江月人，花趁馬蹄。體析，兩句構(gòu)思妙，為這句分照應面的“舟和路出”，體現(xiàn)了詩巧的思從辭角度，“隨“趁，把江”和山花擬化賦了江”和山”以的情，用擬的法從字的角度看，頸聯(lián)中的四個意象用“隨”和趁兩動詞連綴，別具匠心，意味豐富“隨和趁字動態(tài)感，能人感覺江的流動山的搖曳。【點睛詩歌鑒賞考查圍廣，既有形象的賞，如人物、物、事物，有語言的賞析，如字、煉句、眼語言有表達技巧的鑒，現(xiàn)手法修辭手法詩的理解，如背景題作。常見的設(shè)題區(qū)主以象意境分析不當，基，詞句解說曲原題分析不當，手分張。解此類題目，讀詩關(guān)注標題、作、釋及關(guān)鍵詞；清目要，讀項劃出要，切關(guān)鍵息最正選排除妙?！?6詳】【詳解】本題考學生識記名句名的能力。本題需注意以下容易錯的字：蕭、滾、、厭。【17題詳】“仔改為生“刊為貴”“作為拙”或拙筆”“讀為指”“必為能或能”【解本考查語言達明連貫得、確、鮮明生的力。從題干來看，這一封投稿信“五達不的”，求找出并進修，據(jù)語使的場、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析是否得體，并進行修改。第處妹仔當，于化與投信這一正場合不合，應改“女生；第處你刊稱呼對般使用辭貴即貴”；第處大作不當，大”敬辭，稱別人的作品，處是說自己的作品，應使謙辭拙”或拙”；第處拜讀不當拜讀”讀別人作或信詞能說別人讀自己的作品應為指”“指”是謙，于人自的見或品以評正第處務必不當務必”意“定”在此處氣過于強硬刪改“能夠”?！?8詳）國人對洋的態(tài)度中傳統(tǒng)節(jié)的力。（）一：可以留。當今世界是個多元化的世界，方節(jié)日及其文化傳入中國是一種潮。只是我們無追崇哪種節(jié)日，都應該將其跟節(jié)日文化有機結(jié)合起來，不能盲目地追逐所謂的時尚。棄。我們不可沉醉于力弘揚中國自己的多元文化的大潮中失了我?！痉帧俊窘狻勘绢}考查學生梳理、提煉、概括信息的能力和形成自己觀點并進行評價的能力。（