上學(xué)期新教師高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁學(xué)年上學(xué)期新教師高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的同學(xué)變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的老師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教育處支配我教高一〔6〕班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成果，要想讓同學(xué)對我尊敬有加，就必需在同學(xué)中樹立良好的老師形象。一、談吐要得體大方，不講大話，不隨便在課堂上侃侃而談。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，要讓同學(xué)正確熟悉時間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。二、要有良好的駕馭課堂的力量，如今的同學(xué)腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，面對這種狀況為了樹立老師威信一方面要抓搗蛋源頭；一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導(dǎo)其準時改正。三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。假如沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，面對同學(xué)渴求學(xué)問的眼神，面對同學(xué)的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴峻戳傷同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，會讓同學(xué)覺得自己是一個不夠格的老師。這學(xué)期我除了仔細備課，仔細上好每一節(jié)課，準時批改講評作業(yè)外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，盼望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在討論習(xí)題，討論教學(xué)方法，做高考題上。

大半個學(xué)期過去了我發(fā)覺許多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在學(xué)校的思維上。沒有充分熟悉到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分主要有：1、學(xué)問的差異：學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問少、淺、難度低、學(xué)問面窄。而高中數(shù)學(xué)學(xué)問多而廣，它是對學(xué)校學(xué)問的拓展和完善。如學(xué)校你跟同學(xué)說一個數(shù)的平方可能為負數(shù)，他們根本無法接受，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們知道i2=1，在學(xué)校學(xué)習(xí)平面解析幾何我們知道兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后知道兩條直線還有可能異面。學(xué)校討論角度只在0~360之間，到了高中就擴充為任意角。對同學(xué)的抽象規(guī)律思維和空間想象力有了更高的要求。2、學(xué)習(xí)方法的差異：學(xué)校課堂教學(xué)量小、學(xué)問簡潔，通過老師課堂較慢的講解，加之課后大量習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，信任再笨的同學(xué)也能依葫蘆畫瓢。而高中數(shù)學(xué)隨著課程開設(shè)的增多，每天用在數(shù)學(xué)上的時間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要略微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要把握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類商量。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要漸漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的學(xué)問也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的進展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深化，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探究型題和開放型題，只有靠同學(xué)的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的進展。

在平常